五年級音樂下冊《草原贊歌》教學反思

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1、 五年級音樂下冊《草原贊歌》教學反思 五年級音樂下冊《草原贊歌》教學反思 《草原贊歌》這首歌曲具有典型的蒙古族短調(diào)民歌特征，a 羽調(diào) 式，旋律起伏不大，節(jié)奏規(guī)整。歌曲多采用“X·XXX”和“XXXXX” 的節(jié)奏，具有草原駿馬飛奔的節(jié)奏特點，表達了贊美草原的喜悅情 感，使人感到歡快活潑。在這一課教學實踐中，主要有以下的收獲 “主動參與”和“合作學習”。 一、主動參與 進行了以下思路的設(shè)計： ①通過唱歌樂曲，表達音樂情感具有不同作用的各種音樂要素。 ②通過歌曲《美麗的草原我的家》片段的欣賞，讓學生感受、音 樂對表達歌曲情感的不同作用。 ③通過對《

2、草原贊歌》聽賞，以及對其旋律、速度、節(jié)奏等要素 的進一步感受、分析和理解，通過自由創(chuàng)編和小組練習等活動，學 習歌曲。 ④根據(jù)樂曲情境，學生共同活動，即興地選擇各種表演形式進行 綜合展示匯報。 在活動中，我沒有過多干預學生，始終處于指導地位。學生在教 師的點撥下，運用原有的音樂知識，在活動中去感受、分析、理解 和鞏固，并自由地組合、運用這些音樂知識為自己的創(chuàng)作實踐和表 現(xiàn)活動服務(wù)。 二、合作學習 教學活動也是一種交往活動。教學過程成為師生間、學生間信息 傳遞的互動過程，同時也是一種人際交往過程。各種交往關(guān)系的處 理是否為學生提供一個自由和諧發(fā)展的環(huán)境的關(guān)鍵問題。

3、 在《草原贊歌》一課的教學中，將小組學習方式較好地運用于課 堂上，形成了一個合作與競爭并存的愉快的氛圍。小組內(nèi)由于每個 人學習音樂的條件、對音樂的理解和表達方式的不同，他們的學唱 也呈現(xiàn)豐富多樣的結(jié)果。而由于各小組間處于一種相對平等的競爭 狀態(tài)，所有的小組為了能很好地表現(xiàn)自己，都積極地和同學配合， 協(xié)調(diào)自己的創(chuàng)作，都愿意通過合作，使自己小組的成果超過其他小 組。通過我與各組的'平等交流和適時點撥，有效地指導了學生的創(chuàng) 造與合作、協(xié)調(diào)了課堂成果的多樣和統(tǒng)一。為學生充分發(fā)揮個體能 力、協(xié)調(diào)創(chuàng)作中的個體與群體關(guān)系以及師生間平等交往，創(chuàng)設(shè)了寬 松的環(huán)境與和諧的氛圍。 教師采取“合作學習”，充

4、分肯定學生的表現(xiàn)，精心呵護他們的 創(chuàng)新，讓每個人都有機會表現(xiàn)自己，體驗成功的喜悅。這樣就激發(fā) 了學生的主體性和良好的學習愿望，培養(yǎng)了他們的自信心。使他們 既學會了表現(xiàn)自己，也學會了與人合作。 大班上學期大嘴怪教學反思 大班上學期大嘴怪教學反思 第一環(huán)節(jié)，在組織幼兒觀察大嘴怪的活動中，我設(shè)計了這樣的問 題：你們都看到了什么？幼兒一般關(guān)注比較顯眼東西，有的說眼睛 一個是圓的，一個是三角形的，有的說它的眉毛也很奇怪。可就是 沒人注意到嘴巴。我想這回糟了，怎么能引入正題呢?我靈機一動， 忙用手有意識的指著那張不太顯眼的嘴巴，我還沒來得及開口，幼 兒就爭先恐后說了出來。反思

5、，由此可見，老師的范例有時在課堂 教學中起著舉足輕重的作用。 第二環(huán)節(jié)：打扮大嘴怪，幼兒在過程中能按自己的意愿選擇材料 來打扮不同形象的大嘴怪；例如：有的像恐龍、有的像飛機、有的 像長發(fā)美女、連太陽公公也成了孩子手中的作品，更意想不到的是， 孩子們把口袋倒過來裝飾，在我眼中認為的`頭發(fā)在孩子的口中變成 了胡須，由此可見孩子們是多么有創(chuàng)意?。幕顒娱_展的效果看， 這個環(huán)節(jié)非常的成功，不但順利的完成了第一個目標而且幼兒的想 象也遠遠地出乎了老師的意料。 第三環(huán)節(jié)：說說我的大嘴怪。在這一環(huán)節(jié)中，課堂氣氛空前高漲， 孩子們爭先恐后的介紹自己大嘴怪，如：裘嘉宇小朋友興奮地說我 喜歡大恐龍

6、，我用即時貼剪了正方形作為恐龍的眼睛、三角形作為 它的鼻子、最后還剪了一個大大的半圓形作為大嘴巴，在嘴巴上我 還貼了一些尖尖的牙齒，恐龍看起來更兇了。他的話音還沒完，其 他幼兒早已高高的舉起小手等待著。聽了孩子們的講述我從內(nèi)心發(fā) 出感嘆，這些可愛的孩子真是太了不起了，不但能大膽的構(gòu)思出不 同形象的大嘴怪，而且語言表達能力也那么的驚人。由于時間的原 因不能讓每個幼兒一一講述，只能在延伸活動中，組織他們互相介 紹。 第四環(huán)節(jié)：愛吃空氣的大嘴怪。在引導幼兒探索大嘴怪喜歡“吃” 什么的時候，幼兒都能積極思考，大膽猜測。雖然幼兒說出了很多 結(jié)果，但始終沒有說出正確的答案。這時，我并不著急，

7、我相信通 過我的引導和演示幼兒能得到啟發(fā)。事情不出所料，孩子看完演示 之后馬上異口同聲的說：“原來它喜歡吃空氣??！”我還沒來得及 開口“發(fā)號施令”幼兒就迫不及待的想讓自己的大嘴怪盡快的吃飽 肚子。這個環(huán)節(jié)使幼兒興趣達到了頂峰，幼兒在幫助大嘴怪吃東西 的過程中體驗了游戲的樂趣，并且也從中了解到，空氣是無處不在 的科學知識。 總之，本次活動的每個環(huán)節(jié)開展的都比較順暢，每個孩子都能積 極地參與其中，通過大嘴怪的裝飾與講述提高了幼兒的操作能力與 口語表達能力，并在活動過程中體驗了游戲的樂趣。但是在活動的 最后，因為時間有點緊，教師在語速上有點快，在以后的活動中， 教師要合理的把握好每一個環(huán)節(jié)的時

8、間。 《變色龍》教學反思 《變色龍》教學反思例文 《變色龍》以故事的形式寫了發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變 色龍的經(jīng)過，介紹了變色龍的外形、捕食和變色的特點。變色龍到 底是什么樣子的，因為變色龍生活在熱帶叢林中，“數(shù)量不多，難 得碰到”，所以對教室里的孩子來說，根本就不了解、不熟悉。怎 么辦呢？ 課文的第九自然段以準確、細膩的筆觸，介紹了變色龍的外形， 寫作順序是“全身——頭——身軀”，通過閱讀，我們很容易認識 變色龍。但是，為了使孩子們準確把握變色龍的.外形，我讓孩子們 觀看變色龍的圖片，說說變色龍的樣子。在學生學習第九自然段的 時候，讓學生讀讀文字，

9、看看圖片，相互提示。這樣，學生對變色 龍形象的認識就容易準確、清晰、具體了。學習第十一自然段的時 候，就讓學生觀察文中的插圖，體會變色龍的舌頭“長得驚人”。 學習第十四自然段的時候，讓學生觀察這樣幾幅插圖：在香蕉葉上， 變色龍變成了香蕉葉色；在棕色的泥土上，變色龍變成了棕色；在 水泥板上，變色龍變成了淺灰色；在楓葉上，變色龍變成了紅 色…… 這樣學生不但對這些顏色印象清晰，而且不知不覺地體會到了顏 色的漸變過程。呈現(xiàn)在學生面前的，是一幅顏色漸變的、流動的、 和諧的畫面。學生不禁驚嘆變色龍功能之奇特，本領(lǐng)之高超。 語文課文《一株紫丁香》的教學反思 語文課文《一株紫丁

10、香》的教學反思 一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。讀 著這首清新的小詩，我們會覺得自己心里很甜很甜。這樣的詩情畫 意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和 花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香， 不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久 吟誦的師生情意的頌歌。 鑒于學生已具備了一定的自主識字能力，因此，我讓學生先學生 字，再在自讀課文是進一步識字。我在設(shè)計本課時，重在關(guān)注兒童 詩教學的特點，挖掘它美好的意象。為了引導孩子體驗情感，努力 拉近孩子的生活與文本的距離，使孩子們通過與自己生活和文本的 互動對

11、話，順利走進文本所蘊涵的情感世界，我采用了以學促教的 方法，讓學生們選擇自己喜歡的小節(jié)進行朗讀，在充分朗讀的.基礎(chǔ) 上，理解詩歌意象紫丁香所傳遞的美好情感，在詩歌的誦讀和師生 的對話中享受語文的濃情蜜意。從學生的反饋來看，以學促教的形 式較好，充分地尊重了學生的意愿，學生很感興趣，但在教學過程 中應該將第 2 和第 3 小節(jié)，第 4 和第 5 小節(jié)連在一起講，并在學完 之后應該有個總結(jié)，讓學生對全文有個深刻的認識和了解。只有作 好了認識的基礎(chǔ)才能有感而發(fā)，迸發(fā)自然的情感。 其次，學生的寫字指導過快，應該讓學生觀察后再分類進行有著 針對性的指導。從字的結(jié)構(gòu)，字的筆順等幫助孩子們更好的掌握。 誠如很多前輩教師所說：“拿到教材，三讀其文，(搜索本課課 題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。本站（）地址 )一讀與作者對話， 領(lǐng)會文本的主旨，二讀與編者對話，了解編者的意圖，三讀與學生 對話，設(shè)想學生的學情?！蔽蚁耄褐挥羞@樣才能給學生傳遞盡量準 確信息。達到預期的效果。