第13課 羅斯福新政教學設計

《第13課 羅斯福新政教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《第13課 羅斯福新政教學設計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第13課 羅斯福新政教學設計 課題 第13課 羅斯福新政 授課類型 新授課 授課日期 2018.11.16 授課教師 徐春艷 教 學 目 標 1．知識與能力： 掌握1929-1933年世界經濟危機、羅斯福新政、《工業(yè)復興法》等知識點，通過對經濟危機的爆發(fā)原因、特點和羅斯福新政的背景、內容和影響分析，培養(yǎng)學生綜合分析歷史事件和歷史現象的能力。 2．過程與方法 通過對經濟危機爆發(fā)原因的分析，使學生認識到歷次危機爆發(fā)的形式雖有所不同，但就其根源來看，都是源于資本主義社會的基本矛盾。 通過對羅斯福新政的內容和影響和講述，使學生認識到羅斯福在維護資本主義制度的前提下進行調

2、整，克服了危機，但不能從根本上消除危機，引導學生辯證地看待資本主義國家的改革和內部調整。 3．情感態(tài)度價值觀： 讓學生體驗到羅斯福在面對危機和困難時，以自己的學識、膽略、才干和克服危機的決心，贏得了民心，并取得成效的偉人風范。 重點難點 重點：1929-1933年資本主義世界經濟危機爆發(fā)的原因和影響 羅斯福新政的影響 難點：羅斯福新政對資本主義發(fā)展史的影響 突破方法：通過多媒體展示歷史圖片、文字資料營造思維情境，然后由淺入深、層層設問來了解經濟大危機的特點及產生的影響。由此讓學生認識到1929～1933年的經濟危機規(guī)?？涨?，推動了世界整體性的發(fā)展進程。通過探究活動，組織學生在

3、課堂展開討論、讓學生能夠將知識“認知—理解—內化”，培養(yǎng)學生史論結合的學習能力和運動用歷史唯物主義分析歷史事件的能力。 學情分析 初三學生好奇心強，個性普遍突出，形象思維活躍，抽象思維較弱。而本課內容理論性較強，不易于學生理解，所以教師依托大量文字史料、圖片、國表來創(chuàng)設情境，增加學生的感性認識，讓學生自己去看，去感悟歷史。 教具 和教法 教具：電腦及多媒體設備、教學課件 教法：自主學習法、問題探究法、合作討論法、練習檢測法、線索總結法。 教學過程及內容 教 師 活 動 學生活動 設計意圖 【新課導入】 小測驗，鞏固上課所學知識 導入新課:(溫

4、故知新)多媒體展示一戰(zhàn)后，資本主義國家召開了哪些會議？有何影響？引出20世紀20年代主要資本主義國家經濟“繁榮”一時。但是繁榮的背后暗藏危機。 檢查學生預習情況，并在書本上勾畫出主要知識點。 生：學生通過小測鞏固知識。 引導學生學會運用歷史知識、觀點來觀察和分析問題，作出自己的判斷，加深對內容的理解。 【講授新課】 歷史探究一 一、1929～1933年資本主義世界經濟危機 以經濟危機時，一對母女的情境對話引導學生探討經濟危機的原因。在學生回答的基礎上教師以圖示分析講解經濟危機的原因。 學生了解原因后，進一步自主歸納經濟危機的時間、國家、開始標志。 閱讀

5、材料，分析1929—1933經濟大危機特點 學生歸納經濟大危機特點。 教師指導學生閱讀圖片，學生歸納經濟大危機帶來的危害。 過渡：面對這樣的情況，受危機影響的主要資本主義國家，該怎么辦呢？引出美國羅斯福新政。 歷史探究二 美國的羅斯福新政 以圖片展示，學生了解羅斯福 引導學生結合課本歸納羅斯福新政的背景、目的、特點和內容 新政的主要內容表格歸納時，引導學生分析主要的反危機措施和第一步措施，再結合圖片和教師講解加深對內容的理解掌握。 學以致用，通過相關材料習題，鞏固運用知識要點 引導學生結合課本找出新政的影響，結合圖片和材料引導學生運用掌握影響的內容，掌握

6、羅斯福新政的歷史意義 [活動與探究] 美國羅斯福新政是加強國家對經濟的干預，而中國鄧小平改革開放卻是放松國家對經濟的控制，但都取得了舉世矚目的成就，這給我們怎樣的啟示？ 引導學生各抒己見，教師從回答中引導學生歸納啟示。 歸納總結·整體感知 以思維導圖引導學生歸納本課所學知識 學生閱讀教材和材料，自主學習回答問題。 學生閱讀材料，自主學習歸納。 學生自已寫出答案，組內討論，小組代表發(fā)言，其他小組補充回答。

7、 學生生自主完成回答。 學生生自主完成回答。 學生各抒己見。 學生自主歸納感知。 通過創(chuàng)設歷史情境和問題的設置，使知識問題化，提高了學生依據材料獲取信息、透過現象看本質的能力。 采用圖片史料教學，使學生直觀地感知歷史，培養(yǎng)了學生從材料中獲取信息的能力，使學生透過現象看到本質，進行知識上的上拓展。 學生自主學習，通過展示圖片，讓學生參與教學過程，激發(fā)學生探究的欲望。 采

8、用圖片、史料教學和一系列問題的設計，讓學生自行閱讀歸納，使學生直觀地感知歷史，透過現象看到本質，培養(yǎng)學生從材料中獲取信息和概括能力。 檢測當堂掌握情況。 教師引導點拔。 教師引導學生歸納啟示 【練習測檢】 一、選擇題 中考鏈接： 1、羅斯福新政中，興修田納西水利工程屬于：（ ） 　A．整頓金融 B．調整農業(yè) 　C．公共工程 D．加強對工業(yè)的計劃指導 2.新政較以往的資本主義改革，最突出的不同點是：（ ） 　A．完善社會

9、保障體系 B．國家對經濟的全面干預 　C．調整農村產業(yè)結構 D．徹底否定前任政府奉行的自由放任的經濟政策 3．羅斯福說：“為了永遠的糾正我們的經濟制度的嚴重缺點，我們依靠的是舊民主秩序的新應用”，這表明：（ ） 　A．在維護資本主義制度前提下作出的政策性調整 　B．用提高國家壟斷程度的辦法來消除經濟危機 　C．在保護資本家利益前提下改善工人和小生產者的狀況 　D．國家對經濟進行宏觀調控，擴大國營經濟成分 達標檢測·鞏固新知 1、下列屬于1929年——1939年的常用語是（ ） A．經濟危機、國家干預經濟、法西斯 B. 經濟

10、危機、蘇維埃政府、聯合國 C．國家干預經濟、法西斯、國民公約 D．蘇維埃政府、法西斯、原子彈 2、下面漫畫將1929—1933年的資本主義經濟危機比作籠罩全球的巨大章魚，形象地反映了經濟危機的特點之一是 A．波及范圍廣 B．持續(xù)時間長 C．股票銷售量大 D．破壞性特別大 3、1933年羅斯福頒布了《國家工業(yè)復興法》，其主要目的是（ ） A.防止盲目競爭引起的生產過剩 B.恢復銀行信用，穩(wěn)定金融秩序 C.興建公共工程，解決失業(yè)問題 D.開創(chuàng)國家干預經濟的模式

11、 4、羅斯福說：“我們到底有沒有實質的進步，不在于富的人更富，而在于貧窮的人也能有足夠的生存來源?！睘榇?，美國采取的主要措施是（ ） A、調整工業(yè)生產 B、實行以工代賑 C、調節(jié)農業(yè)生產 D、整頓財政金融 5、羅斯福實施新政的主要意圖是（ ） A、贏得總統(tǒng)競選 B、使美國擺脫經濟危機 C、遏制美國法西斯勢力 D、確立國家資本主義的管理模式 6、羅斯福說：“為了永遠地糾正我們經濟制度中的嚴重缺點，我們依靠的是舊民主秩序的新應用。”這里的“新應用”是指（ ）

12、 A．加強國家對經濟的干預和指導 B．實行高度集中的計劃經濟體制 C．實行法西斯主義 D．繼續(xù)實行放任自由的經濟政策 7、美國現任總統(tǒng)奧巴馬說：“羅斯福總統(tǒng)推行的新政不僅給美國帶來了新的就業(yè)機會，更給美國人民帶來了共同的價值觀?！毕铝杏嘘P羅斯福新政的正確的是（ ） ①使美國逐步擺脫了經濟危機 ②消除了資本主義社會的根本矛盾 ③使資本主義制度得到了調整 ④使聯邦政府的權利得到了加強 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ 8．（2

13、011年懷化）閱讀材料： “本世紀(指20世紀)有兩位偉大的改革家：一位是羅斯福，在一定程度上挽救了現代資本主義國家；一位是鄧小平，在一定程度上挽救了現代社會主義國家?！? 回答問題： (1)羅斯福采取的什么對策挽救了現代資本主義國家?該對策的主要特點是什么? (2)為挽救現代社會主義國家——中國，鄧小平在十一屆三中全會上提出了什么總方針? (3)從羅斯福與鄧小平的決策中，我們能夠得到怎樣的啟示?(2分) 美國是一個有二百多年歷史的國家，它經歷了排除障礙——走出危機——高速發(fā)展的過程，成為當今世界在經濟、政治、軍事上具有全球影響力的大國。 請回答下列問題： （1）請

14、寫出美國排除“障礙”的兩次資產階級革命的名稱。（2分）并分別寫出這兩次革命的領導人。（2分） （2）20世紀30年代，什么事件使美國“走出危機”？（1分 ）其中心措施是什么？（1分） （3）2008年以來，由美國次貸危機引發(fā)的國際金融危機對世界造成了很大影響。請你結合美國“走出危機”的做法，談一談它對我國應對當前國際金融危機有什么啟示？（2分） 學生生自主完成回答。 學生生自主完成回答。 檢測當堂掌握情況。

15、 檢測當堂掌握情況。 作業(yè)設計 課后練兵 完成練習冊的選擇題和材料題 預習第14課法西斯國家的侵略擴張，并完成練習冊自主梳理 板 書 設 計 第13課 羅斯福新政 一、 從繁榮到危機 1、 時間1929-1933年2、經濟大危機特點： 二、 羅斯福新政 學 反 思 本課過程中，知識點清晰有條理，課堂中及時鼓勵、表揚、充分利用史料挖掘歷史，重難點突出，而且在課堂中善于引導學生，對難掌握的內容要點耐心講解分析。整個課堂過程中師生關系和諧，課堂氣氛好，時間安排也比較合理，練習量充足。 存在不足，在分析經濟危機時，若將絕對過剩與相對過剩進行對比，學生能更容易明白經濟危機的產生原因。