《不同的人生境遇》教案

上傳人:無(wú)*** 文檔編號(hào):153446788 上傳時(shí)間:2022-09-19 格式:DOC 頁(yè)數(shù):7 大?。?.20MB
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1、《不同的人生境遇》教案 教學(xué)目標(biāo) 1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 增進(jìn)學(xué)生關(guān)心社會(huì)弱勢(shì)群體或困難人群的情感,培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)愛(ài)人的平等意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生感恩生活的同時(shí)踐行平等的真諦。 2. 能力目標(biāo) 能客觀地分析社會(huì)問(wèn)題,學(xué)會(huì)換位思考,能夠與人為善,養(yǎng)成親社會(huì)行為。 3.知識(shí)目標(biāo) 理解弱勢(shì)群體或困難人群的含義,把握其范圍及主體,了解弱勢(shì)群體或困難人群的艱難處境。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):了解弱勢(shì)群體或困難人群的范圍。 教學(xué)難點(diǎn):弱勢(shì)群體或困難人群的含義及主體。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:收集與弱勢(shì)群體或困難人群有關(guān)的圖片、視頻及最新數(shù)據(jù),制作PPT。 學(xué)生準(zhǔn)備:課前初步了解周邊弱勢(shì)群

2、體或困難人群的處境。 導(dǎo)入新課 【教師引導(dǎo)】2018年初,一張?zhí)厥獾恼掌谂笥讶χ携偪褶D(zhuǎn)發(fā),遠(yuǎn)在云南的一名小學(xué)生莫名成了“網(wǎng)紅”。 【呈現(xiàn)課件】2018年1月9日,云南省魯?shù)榭h轉(zhuǎn)山包小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生王福滿(mǎn)頭頂風(fēng)霜上學(xué)的照片在網(wǎng)上引起廣泛關(guān)注。(配“冰花男孩”照片) 【教師引導(dǎo)】照片背后又有怎樣的故事呢?“冰花男孩”王福滿(mǎn)的母親離家出走,父親外出打工,每月收入2000—3000元,每年過(guò)年才能回家一次。家中只有患有眼疾的奶奶和姐姐與其相依為命,于是小小的王福滿(mǎn)便承擔(dān)了不少家務(wù)。 【呈現(xiàn)課件】轉(zhuǎn)山包村村支書(shū)耿濤表示,“冰花男孩”的家庭狀況,在當(dāng)?shù)匾褜僦械人?。其所在的轉(zhuǎn)山包村一直是國(guó)家建

3、檔立卡的貧困村,按照計(jì)劃將于2020年完成脫貧任務(wù)。 【教師引導(dǎo)】在我國(guó)廣大內(nèi)陸的深山區(qū)、荒漠地區(qū)、邊疆地區(qū)以及部分農(nóng)村和城鎮(zhèn),貧困現(xiàn)象仍然存在。 (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“冰花男孩”的故事,激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)力,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的一些同齡人,還生活在艱苦的環(huán)境中,貧困現(xiàn)象仍然存在,從而導(dǎo)出新課。) 講授新課 環(huán)節(jié)一:初識(shí)弱勢(shì)群體 【呈現(xiàn)課件】因“冰花男孩”事件,共青團(tuán)云南省委、云南省青少年發(fā)展基金會(huì)、云南省志愿者協(xié)會(huì)發(fā)起“青春暖冬行動(dòng)”。截至2018年1月15日,當(dāng)?shù)厥盏饺珖?guó)各地的捐款達(dá)30余萬(wàn)元。作為易地扶貧搬遷對(duì)象,該村將整體遷入魯?shù)榭h城,涉及學(xué)生也會(huì)轉(zhuǎn)入縣城學(xué)校就讀。 【教師引導(dǎo)】在

4、我們國(guó)家,還有一些依靠自身的力量無(wú)法維持個(gè)人及其家庭成員最基本的生活水準(zhǔn)的人,需要國(guó)家和社會(huì)給予支持和幫助。這些人就是通常所說(shuō)的弱勢(shì)群體或困難人群。 【教師提問(wèn)】根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn),我國(guó)弱勢(shì)群體或困難人群主要包括哪些人? 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考并踴躍發(fā)言,教師做適當(dāng)引導(dǎo)。 【呈現(xiàn)課件】 【教師引導(dǎo)】弱勢(shì)群體或困難人群,主要包括農(nóng)村貧困人口、進(jìn)城務(wù)工人員、城市下崗失業(yè)人員和低收入人員、病人和殘疾人、缺乏照顧的老人以及遭遇災(zāi)害的人群等。 環(huán)節(jié)二:身邊的弱勢(shì)群體 【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教科書(shū)第60頁(yè)相關(guān)資料。 【教師引導(dǎo)】貧困線,是在一定的時(shí)間、空間和社會(huì)發(fā)展

5、階段的條件下,維持人們的基本生存所必需消費(fèi)的物品和服務(wù)的最低費(fèi)用,貧困線又叫貧困標(biāo)準(zhǔn)。 【呈現(xiàn)課件】 五年來(lái),人民生活持續(xù)改善。脫貧攻堅(jiān)取得決定性進(jìn)展,貧困人口減少6800多萬(wàn),易地扶貧搬遷830萬(wàn)人,貧困發(fā)生率由10.2%下降到3.1%。 加大精準(zhǔn)脫貧力度。今年再減少農(nóng)村貧困人口1000萬(wàn)以上,完成易地扶貧搬遷280萬(wàn)人。 ——摘自《2018年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告》 按現(xiàn)行國(guó)家農(nóng)村貧困標(biāo)準(zhǔn)測(cè)算,2017年末,全國(guó)農(nóng)村貧困人口3046萬(wàn)人。 ——新華網(wǎng) 【學(xué)生探究】 農(nóng)村及城鎮(zhèn)的貧困人口是社會(huì)弱勢(shì)群體和困難人群的主體。 【教師引導(dǎo)】你的身邊有這樣一群人嗎?……城市生活離不開(kāi)他們…

6、… 【呈現(xiàn)課件】農(nóng)民工、清潔工、快遞小哥、外賣(mài)小哥…… 【教師引導(dǎo)】他們中絕大多數(shù)人有一個(gè)共同的身份——進(jìn)城務(wù)工人員。 【呈現(xiàn)課件】根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局抽樣結(jié)果調(diào)查,2015年全國(guó)進(jìn)城務(wù)工人員總量達(dá)到27747萬(wàn)人,比上年增加352萬(wàn)人,增長(zhǎng)1.3%。 【教師提問(wèn)】由于我國(guó)城鄉(xiāng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,數(shù)以?xún)|計(jì)的農(nóng)民離開(kāi)家鄉(xiāng),到城市工作,但他們同時(shí)也面臨著許多問(wèn)題和困難,你了解嗎? 【交流分享】 他們面臨著社會(huì)保障、權(quán)益保護(hù)、子女就學(xué)等諸多問(wèn)題和困難。 【教師引導(dǎo)】近些年來(lái),國(guó)家高度重視進(jìn)城務(wù)工人員的權(quán)益保障問(wèn)題,許多問(wèn)題都得以解決或改善。 【呈現(xiàn)課件】 【教師引導(dǎo)】教師對(duì)以上相關(guān)政策可

7、做適當(dāng)解釋。 【呈現(xiàn)課件】一些身患疾病或身有殘疾的人,也是社會(huì)的弱勢(shì)群體和困難人群。(配以圖片) 【教師引導(dǎo)】某些身患重病或患有特殊疾病的人,不但要忍受病痛,有時(shí)還要忍受他人的不解和歧視,生活在極度痛苦之中。對(duì)于一些殘疾人來(lái)說(shuō),除了病痛之外,最大的困難就是就業(yè),他們往往因?yàn)闊o(wú)法就業(yè)而生活窘迫。這些人非常需要社會(huì)給予特殊的關(guān)照。 【呈現(xiàn)課件】 【教師提問(wèn)】上述三幅漫畫(huà)反映了當(dāng)前哪種社會(huì)現(xiàn)象? 【教師引導(dǎo)】這三幅漫畫(huà)反映了社會(huì)平等對(duì)待乙肝患者,他們可以像正常人一樣,接受平等的待遇,正常上學(xué)、工作,參加各種社會(huì)活動(dòng)。 【學(xué)生探究】“空巢老人”現(xiàn)象。

8、 【呈現(xiàn)課件】 【教師引導(dǎo)】缺乏照顧的老人,主要有無(wú)配偶、無(wú)子女的孤寡老人,以及一些雖有子女,但子女不在身邊的“空巢”老人,這些老人也是社會(huì)的弱勢(shì)群體和困難人群。 【呈現(xiàn)課件】 【教學(xué)過(guò)渡】我國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害多發(fā)的國(guó)家,每年有很多人不同程度地遭遇各種自然災(zāi)害,還有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的意外事故受害者。在遭遇自然災(zāi)害后,不少人的生存和發(fā)展能力變?nèi)酰蔀樾枰獓?guó)家和社會(huì)給予物質(zhì)幫助與精神支持的弱勢(shì)群體和困難人群。(配以圖片) 環(huán)節(jié)三:我們的同齡人 【呈現(xiàn)課件】 【教師引導(dǎo)】同樣的年齡,不一樣的生活。在我們的周?chē)€有一些孩子,他們有的只能在簡(jiǎn)陋的教室

9、里上課;有的要過(guò)早地背負(fù)起家庭生活的重?fù)?dān);有的因父母外出打工,不得不單獨(dú)居住或跟自己的祖輩、親戚、朋友一起生活,成為“留守兒童”;有的因家庭變故,面臨許多困難;還有的跟隨進(jìn)城務(wù)工的父母離開(kāi)了家鄉(xiāng),居無(wú)定所,生活條件十分艱苦……我們的一些同齡人,還生活在艱苦的環(huán)境中。 【分享交流】談?wù)勛约簩?duì)現(xiàn)在擁有的生活條件的感想。 (設(shè)計(jì)意圖:本著尊重教材的原則,引用教材上的典型事例配以圖片,讓學(xué)生感受到貧困學(xué)生的艱苦生活,從而更加珍惜現(xiàn)在所擁有的美好的物質(zhì)和精神生活,學(xué)會(huì)感恩。) 環(huán)節(jié)四:身邊的榜樣 【交流分享】觀察、尋找本校、本班關(guān)心弱勢(shì)群體或困難人群的人或事,與大家一起分享。 【學(xué)生活動(dòng)】分享

10、身邊的榜樣。 (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)尋找身邊的榜樣,可以發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣示范作用,使學(xué)生之間互相影響與改變,彼此共同學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)愛(ài)人的平等意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生感恩生活的同時(shí)踐行平等的真諦,關(guān)注弱勢(shì)群體并主動(dòng)幫助弱勢(shì)群體。) 課堂小結(jié) 如果今天早上你起床時(shí)身體健康,沒(méi)有疾病,那么你比其他幾百萬(wàn)人更幸運(yùn),他們甚至看不到下周的太陽(yáng)了;如果你從未嘗過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)、牢獄的孤獨(dú)、酷刑的折磨和饑餓的滋味,那么你的處境比其他5億人更好;如果你的冰箱里有食物,身上有衣可穿,有房可住并有床可睡,那么你比世界上75%的人更富有;如果你在銀行里有存款,錢(qián)包里有鈔票,那么你屬于世界上8%最幸運(yùn)之人。所以,請(qǐng)珍惜你

11、現(xiàn)在所擁有的吧!同時(shí),讓我們?yōu)樯磉叺睦щy人群送去更多的幫助與溫暖,一起構(gòu)建和諧美麗的家園。 (設(shè)計(jì)意圖:以最簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括本課核心思想,表達(dá)美好愿景,結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。) 板書(shū)設(shè)計(jì) 1.弱勢(shì)群體或困難人群的含義 不同的人生境遇 2.弱勢(shì)群體或困難人群的范圍及主體 教學(xué)反思 本課內(nèi)容主要圍繞“弱勢(shì)群體或困難人群的范圍”展開(kāi)。教學(xué)設(shè)計(jì)秉承尊重教材原則,既充分挖掘、使用了教材內(nèi)容,又對(duì)教材進(jìn)行了必要的補(bǔ)充與解釋。本節(jié)課的設(shè)計(jì)從具體生活實(shí)際出發(fā),以學(xué)生的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),提高了學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性,通過(guò)分享交流增強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體凝聚力。 但在各個(gè)學(xué)習(xí)板塊過(guò)渡上,還略顯生硬,無(wú)一氣呵成之感。此外,本課學(xué)生活動(dòng)過(guò)少,難以培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。

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