西師一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《西師一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《西師一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 西師一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材第 34～36 頁(yè)例 1、例 2 的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 1、聯(lián)系生活實(shí)際初步理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法， 會(huì)選用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。 2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作探究不同的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操 作能力和創(chuàng)新精神，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和喜悅，感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源 于生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備 每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備 10 捆小棒、多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程

2、 一、復(fù)習(xí)舊知 50 里面有（ ）個(gè)十,6 個(gè)十是（ ）。 40 里面有（ ）個(gè)十,3 個(gè)十是（ ）。 80 里面有（ ）個(gè)十,7 個(gè)十是（ ）。 6 個(gè)十加 2 個(gè)十是（ ）個(gè)十。 9 個(gè)十減 3 個(gè)十是（ ）個(gè)十。 二、教學(xué)例 1 出示例 1 的 ，但不出現(xiàn)“每盒 10 支”這句話。 師：你們從圖中你獲得什么信息？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是兩個(gè)小朋友在商店購(gòu)買鉛筆，賣鉛筆的叔叔告 訴他們，左邊有 4 盒，右邊有 2 盒。 師：要求一共有多少盒鉛筆？應(yīng)該怎樣列算式呢？ 學(xué)生：4+2=6（盒）。 師：能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣

3、想的嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)?4 和 2 組成 6，所以 4+2=6。 師：如果用一捆小棒表示一盒鉛筆，你能用小棒擺出 4 盒鉛筆加 2 盒鉛筆等于 6 盒鉛筆嗎？ 學(xué)生擺后，出示下圖。 師：這個(gè)問(wèn)題用我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)就能解決，下面我們?cè)賮?lái)看 這幅圖，注意它有什么變化。 再次出示例 1 的 ，加上“每盒 10 支”這句話。 師：和前面的圖比，有什么變化？讓學(xué)生明白多了“每盒 10 支” 這句話。 師：不僅多了這句話，問(wèn)題也發(fā)生了變化，現(xiàn)在不是讓你求一共 有多少盒，而是求一共有多少支，應(yīng)該怎樣列式呢？ 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 40+20 這個(gè)算式。 師

4、：為什么要這樣列呢？ 引導(dǎo)學(xué)生這樣思考，40 表示左邊的鉛筆，因?yàn)槊亢?10 支，有 4 盒有 4 個(gè)十，也就是 40 支;20 表示右邊的鉛筆，因?yàn)槊亢?10 支，2 盒就有 2 個(gè)十，也就是 20 支，要求一共有多少支，就應(yīng)該用 40+20。 師：和前一個(gè)問(wèn)題相比，發(fā)現(xiàn)了什么變化？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單位發(fā)生了變化，原來(lái)是“盒”為單位，現(xiàn)在是以 “支”為單位。 師：求一共有多少盒的時(shí)候，用4+2=6 就解決了，現(xiàn)在用支作單 位，要算 40+20，同學(xué)們以前學(xué)過(guò)這樣的算式嗎？ 學(xué)生：沒(méi)有學(xué)過(guò)。 師：要解決這個(gè)問(wèn)題，就要用到兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法

5、， 在這個(gè)單元，我們主要研究?jī)晌粩?shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，這節(jié)課我 們就從兩位數(shù)加減兩位數(shù)最基礎(chǔ)的知識(shí)——整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)學(xué)起。 師板書課題。 師：這個(gè)算式怎樣計(jì)算呢？我們看看你們擺的小棒圖，同桌商量 一下，怎樣計(jì)算 40+20。 學(xué)生討論后，抽學(xué)生匯報(bào)。估計(jì)學(xué)生有一捆一捆地?cái)?shù)的方法，從 40 數(shù)起，50，60，所以 40+20=60；師肯定這種算法以后，追問(wèn)學(xué)生 還有沒(méi)有其他的算法，如果學(xué)生能回答出想 4 個(gè)十加 2 個(gè)十得 6 個(gè)十， 所以 40+20=60，師則進(jìn)一步追問(wèn)，你怎么想到了這種算法呢？前面 我們的學(xué)習(xí)對(duì)你有沒(méi)有啟發(fā)呢？促使學(xué)生把現(xiàn)

6、在的算法與前面的算 法聯(lián)系起來(lái)思考，溝通兩部分內(nèi)容的聯(lián)系。如果學(xué)生不能想出這種算 法，師則作如下的追問(wèn)。 師：剛才小朋友們用數(shù)小棒的方法算出了 40+20=60，但是每一 次都來(lái)數(shù)小棒方便嗎？對(duì)了，這種算法雖然比較簡(jiǎn)單，但也比較麻煩， 你能不數(shù)小棒，直接想 40+20 怎樣算嗎？如果學(xué)生還是說(shuō)不出來(lái)，師 則作進(jìn)一步的啟發(fā)。 師：我們想一想前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，4 盒+2 盒=6 盒，這里的 4 盒 是幾個(gè) 10 支呢？2 盒呢？6 盒呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 4 盒就是 4 個(gè) 10 支，2 盒就是 2 個(gè) 10 支，6 盒就 是 6 個(gè) 10 支。 師：

7、所以我們把 4 盒+2 盒=6 盒，說(shuō)成用“支”來(lái)計(jì)算的算式， 可以怎樣說(shuō)。 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照上面的算式說(shuō)出 4 個(gè)十+2 個(gè)十=6 個(gè)十，師隨學(xué)生 的回答做如右圖的板書。 師：想 4 個(gè)十加 2 個(gè)十等于 6 個(gè)十能計(jì)算 40+20 嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)?4 個(gè)十加 2 個(gè)十等于 6 個(gè)十，所以 40+20=60。 師隨學(xué)生的回答進(jìn)一步完善板書。 師：比較一下，4+2 和 40+20 在計(jì)算方法上有哪些地方相同？哪 些地方不同？ 學(xué)生討論后回答，讓學(xué)生理解不管是計(jì)算 4+2 還是算 40+20，都 要想 4+2=6，不同的是 4+2 是 4 個(gè)一加 2 個(gè)一

8、等于 6 個(gè)一，而 4 個(gè)十 加 2 個(gè)十等于 6 個(gè)十。 隨學(xué)生的回答出現(xiàn)下圖。 師：這樣一比較，小朋友們就更清楚它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)了。 因此，小朋友們?cè)谟?jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)，實(shí)際上是在想一位數(shù)加一 位數(shù)的加法，只是把它們的計(jì)數(shù)單位帶著走就行了。下面我們一起用 這個(gè)方法來(lái)試一試。50+30 怎樣算？ 學(xué)生討論后回答：想 5+3=8，所以 50+30=80。 師：30+60 呢？ 學(xué)生：想 3+6=9，所以 30+60=90。 師：同桌的兩個(gè)小朋友練一練，由一個(gè)小朋友說(shuō)一道整十?dāng)?shù)加整 十?dāng)?shù)的加法算式，另一個(gè)同學(xué)算出結(jié)果并說(shuō)一說(shuō)自己

9、是怎樣算的。 學(xué)生相互說(shuō)算式并算出結(jié)果。 三、教學(xué)例 2 師：剛才我們研究了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法，下面我們?cè)賮?lái)研究 整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法，先來(lái)看這樣一個(gè)問(wèn)題。 出示例 2 。 師：要求還剩多少支鉛筆，應(yīng)該怎樣列式呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式，師板書算式：60-10= 師：60-10 等于多少呢？請(qǐng)你們用小棒擺一擺、算一算?？纯茨?能想出幾種不同的算法？ 學(xué)生自己動(dòng)手操作，找出不同的算法，師巡視做指導(dǎo)。有了先前 加法的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可能很快地想到剛才類似的方法，師也可以讓學(xué)生 自己去探索，然后抽學(xué)生匯報(bào)交流。 師：哪位小朋友能來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

10、 學(xué)生有可能說(shuō)：6 捆小棒去掉 1 捆，還剩下 5 捆，也就是 50；6 個(gè)十減去 1 個(gè)十得 5 個(gè)十，就是 50；從 60 起一十一十地倒著數(shù)；用 加法 10+50=60 來(lái)想 60-10=50。 師：在這些算法中，你最喜歡哪種算法呢？為什么？ 學(xué)生陳述自己的理由，逐步引導(dǎo)學(xué)生用想一位數(shù)減一位數(shù)的減法 來(lái)計(jì)算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法和想加法算減法這兩種計(jì)算方法上來(lái)。 師：和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)一樣，小朋友們也可以想一位數(shù)減一位數(shù) 的減法來(lái)計(jì)算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法，下面請(qǐng)小朋友用這種方法算一 算 90-40。 學(xué)生：因?yàn)?9-4=5，所以 90-

11、40=50。 師：同桌的兩個(gè)小朋友練一練，由一個(gè)小朋友說(shuō)一道整十?dāng)?shù)減整 十?dāng)?shù)的減法算式，另一個(gè)同學(xué)算出結(jié)果并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。 學(xué)生相互說(shuō)算式并算出結(jié)果。 四、鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成第 37 頁(yè)課堂活動(dòng)。 （1）擺一擺，填得數(shù)。學(xué)生看書上的圖，擺小棒，填得數(shù)。并 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) 10+40=□與 50-40=□之間的聯(lián)系。 （2）口算游戲。同桌兩人一組，有一人說(shuō)算式，一人說(shuō)得數(shù)。 五、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？ 學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)。 六、課堂作業(yè) 學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書 37 頁(yè)練習(xí)七第 1  ，2，3 小題。 七：板書設(shè)計(jì) 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算 40+20=60 1. 想： 4+2=6 40+20=60 2.4 個(gè)十加 2 個(gè)十等于 6 個(gè)十，就是 60.  60-10=50 1.想： 6-1=5 60-10=50 2.6 個(gè)十減 1 個(gè)十等于 5 個(gè)十，就是 50. 3.想：50+10=60 60-10=50