第三單元 近代西方資本主義政治制度的確立

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1、第三單元 近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展 第7課 英國君主立憲制的建立 江門市新會(huì)第一中學(xué) 伍詠琳 【課標(biāo)要求】 《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任制內(nèi)閣形成的史實(shí)，理解英國資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)。 【教材分析】 第三單元是以英、法、美、德四國資產(chǎn)階級(jí)民主政治的確立和發(fā)展為主線，展示了近代西方政治文明發(fā)展的進(jìn)程。本節(jié)是本單元第一課,本課從光榮革命和議會(huì)權(quán)力的確立、責(zé)任制內(nèi)閣的形成三個(gè)方面來闡述，實(shí)際也就是講的英國君主立憲制的建立到發(fā)展的過程。要求讓學(xué)生從中體會(huì)英國君主立憲制的含義、

2、特點(diǎn)和作用,認(rèn)識(shí)到資產(chǎn)階級(jí)民主政治的確立是歷史的巨大進(jìn)步。 【學(xué)生分析】 我校是一所省重點(diǎn)高中，也是第一批國家級(jí)示范性普通高中。學(xué)生整體素質(zhì)較好，思維活躍，在初中已打下一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，也有研究性活動(dòng)開展的經(jīng)驗(yàn)，因此在老師指導(dǎo)下，他們基本能適應(yīng)新課程的自主、合作與探究學(xué)習(xí)的要求，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 【教學(xué)目標(biāo)】 【知識(shí)與能力】 1、掌握光榮革命的基本史實(shí)；《權(quán)利法案》制定的基本史實(shí)；責(zé)任制內(nèi)閣的形成；議會(huì)與首相、內(nèi)閣的關(guān)系。 2、理解英國君主立憲制的含義、特點(diǎn)及影響。 【過程與方法】 1、通過本課學(xué)習(xí)提高學(xué)生閱讀和從材料中獲取有效歷史信息的能力。? 2、通過

3、問題情境的創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。? 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 1、通過了解英國君主立憲制確立的過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)民主與專制斗爭(zhēng)的復(fù)雜性和曲折性； 2、通過對(duì)英國君主立憲制的形成的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義世界觀,使學(xué)生能夠歷史的、客觀的看待英國君主立憲制的建立；認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國和各民族的文化傳統(tǒng)，注意吸取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：對(duì)英國君主立憲制的確立及其特點(diǎn)的分析、理解和把握 難點(diǎn)：對(duì)君主立憲制、責(zé)任制內(nèi)閣概念的理解及君主、議會(huì)、內(nèi)閣的關(guān)系 【教學(xué)方法與教學(xué)媒體】 1、教學(xué)方法：主

4、要采用情境討論式教學(xué)法、問題探究法。由淺入深，層層推進(jìn)，從高度、廣度、深度上開拓學(xué)生的思維，師生共同構(gòu)建完整的知識(shí)體系。 2、教學(xué)媒體：多媒體課件輔助教學(xué) 【教學(xué)過程】 【導(dǎo)入新課】 問題情境1：當(dāng)今英國女王是誰？今年登基多少年？在位期間任命了多少位首相？當(dāng)今的首相是誰？ 展示兩幅圖片及相關(guān)材料，設(shè)問：女王與首相出席的場(chǎng)合有何不同？為什么不同？ 英國女王夫婦在圣保羅大教堂主持 英國首相卡梅倫（左）參加歐盟2012年的 英帝國勛章獲得者表彰儀式。 非正式首腦會(huì)議，歐

5、洲地區(qū)的就業(yè)與增長 是會(huì)議的主要議題。 教師總結(jié)：女王與首相出席場(chǎng)合的不同是因?yàn)閮烧叩臋?quán)力不同。為什么呢？這就與我們今天要學(xué)習(xí)的英國制度有關(guān)。 一、民主制度的建立——君主立憲制 設(shè)問：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本中找出有哪些條件有利于英國建立君主立憲制。 1、前提與條件 ①經(jīng)濟(jì)：17世紀(jì)初，資本主義經(jīng)濟(jì)已經(jīng)有了較大發(fā)展，出現(xiàn)新興資產(chǎn)階級(jí)和新貴族。 ②政治：1640年，英國爆發(fā)革命。英國成為共和國。后來查理二世和詹姆士二世復(fù)辟。1688年，英國議會(huì)邀請(qǐng)詹姆士二世的女兒瑪麗和她的丈夫荷蘭執(zhí)政威廉承襲英國王位，共同統(tǒng)治英國。資產(chǎn)階級(jí)革命取得最終勝利 ③傳統(tǒng)：13世紀(jì)，英國議會(huì)出現(xiàn)。議會(huì)逐漸演變

6、成上下兩院。上議院由貴族和教會(huì)代表組成，下議院由鄉(xiāng)紳和市民代表組成。傳統(tǒng)上，英國議會(huì)有贊成或拒絕征收新稅的權(quán)力，國王要征新稅必須獲得議會(huì)的同意。 2、建立標(biāo)志：《權(quán)利法案》 問題情境2：如果現(xiàn)在回到1689年，同學(xué)們是《權(quán)利法案》的制定者，你們將如何制定它？ 看以下材料， í 凡未經(jīng)議會(huì)同意，以國王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法行為。 í 凡未經(jīng)議會(huì)準(zhǔn)許，借口國王特權(quán)，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會(huì)準(zhǔn)許之時(shí)限或方式者，皆為非法。 í 設(shè)立審理宗教事務(wù)之欽差法庭之指令，以及一切其他同類指令與法庭，皆為非法。 í 除經(jīng)議會(huì)同意之外，平時(shí)在本王國內(nèi)征募

7、或維持常備軍,皆屬違法。 í 議會(huì)議員之選舉應(yīng)是自由的。 í 議會(huì)之演說自由、辯論或議事之自由，不應(yīng)在議會(huì)之外任何法院或任何地方，受到彈劾或詢問。 í 為伸雪一切訴冤，并為修正、加強(qiáng)與維護(hù)法律起見，議會(huì)應(yīng)經(jīng)常集會(huì)。 思考問題：①《權(quán)利法案》限制了國王哪些權(quán)力？立法權(quán)；財(cái)政權(quán)；司法權(quán)；軍權(quán) ②保證議會(huì)的選舉自由權(quán)、言論自由權(quán)、集會(huì)自由權(quán) 核心思想：以明確的法律條文，限制國王權(quán)力，保證議會(huì)權(quán)力。 這種以世襲君主為國家元首，君主權(quán)力按憲法規(guī)定受到一定限制的制度稱為君主立憲制。 問題情境3：為什么以《權(quán)利法案》作為君主立憲制的建立標(biāo)志？ 因?yàn)樵凇稒?quán)利法案》中體現(xiàn)了君主的權(quán)

8、力受到法律的限制，所以以此作為標(biāo)志。 過渡：一種制度要保持生命力就必須不斷完善，英國到今天仍然是君主立憲制就是因?yàn)樗懿粩噙M(jìn)行完善。 二、民主制度的完善 1、責(zé)任制內(nèi)閣 ①形成：1721年，擔(dān)任財(cái)政大臣的下院多數(shù)黨領(lǐng)袖沃波爾經(jīng)常主持內(nèi)閣會(huì)議，英國責(zé)任制內(nèi)閣開始逐漸形成。 ②首相、內(nèi)閣產(chǎn)生 問題情境4：新華網(wǎng)倫敦2010年5月7日電 英國大選計(jì)票工作7日下午結(jié)束，沒有一個(gè)政黨在議會(huì)贏得半數(shù)以上議席，從而形成自1974年以來第一個(gè)“無多數(shù)議會(huì)”。 最終計(jì)票結(jié)果顯示，保守黨獲得306個(gè)議席，執(zhí)政的工黨獲得258個(gè)議席，第三大政黨自由民主黨獲得57個(gè)議席，其他小黨共獲得28個(gè)

9、議席。在議會(huì)贏得多數(shù)黨地位需要獲得326個(gè)議席。最終保守黨與自民黨結(jié)成聯(lián)盟，組建一個(gè)“強(qiáng)大而穩(wěn)定的政府”。11日，保守黨領(lǐng)袖卡梅倫前往白金漢宮拜見女王，并接受女王對(duì)他組建的新內(nèi)閣的授權(quán)，晚些時(shí)候宣布新內(nèi)閣成員名單。 設(shè)問：卡梅倫當(dāng)選英國首相要具備哪些條件？是所在黨的領(lǐng)袖；所在黨成為多數(shù)黨；國王任命。 ③議會(huì)與首相、內(nèi)閣的關(guān)系 課件展示三者關(guān)系圖，設(shè)問：誰是國家的權(quán)力中心？ 首相與內(nèi)閣集體對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)，議會(huì)有權(quán)監(jiān)督政府，因此議會(huì)是國家的權(quán)力中心；首相是內(nèi)閣的首腦，首相有權(quán)提名內(nèi)閣成員，首相掌握行政權(quán)，決定國家的重要政策。國王是國家元首，是國家統(tǒng)一的象征，但無實(shí)權(quán)。 問題情境5

10、：議會(huì)如何監(jiān)督以首相為首的政府？ 面對(duì)當(dāng)前的金融危機(jī)，英國政府采取了一系列措施來解決。如果英國議會(huì)認(rèn)為政府在金融危機(jī)問題上處理不當(dāng)，議會(huì)可以怎樣做？ 議會(huì)通過對(duì)政府的不信任案，內(nèi)閣就要垮臺(tái)，但首相也有權(quán)解散議會(huì)，重新選舉。在英國歷史上也有這樣的例子： 1782年秋，?？怂箖?nèi)閣因議會(huì)通過不信任案，被迫集體辭職。24歲的小皮特上臺(tái)組閣，再遭議會(huì)不信任。但他尋求國王的支持，解散了議會(huì)下院，重新選舉，最終取勝，反對(duì)派議員被驅(qū)逐出議會(huì)下院。 2、議會(huì)制度的完善 設(shè)問：英國議會(huì)的議員如何產(chǎn)生？選民選出代表來形式國家權(quán)力，這就是所謂的代議制。 ①議會(huì)選舉權(quán)變化：開始有財(cái)產(chǎn)、性別限制，后來取消限制

11、，凡是年滿18周歲的公民，不論男女，都可以參加下院的選舉，這就體現(xiàn)了民主的擴(kuò)大和完善。 ②1832年議會(huì)改革 設(shè)問：為什么會(huì)進(jìn)行議會(huì)改革？與哪件事情有關(guān)？工業(yè)革命工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)興起，要求獲得更多的政治權(quán)利。 ③政黨演變：托利黨、輝格黨 保守黨、自由黨 保守黨、工黨、自由民主黨 三、民主制度建立的影響 提問：分析影響應(yīng)從哪些方面考慮？積極、消極、對(duì)自己、對(duì)世界等。 對(duì)英國：1、政治：是第一個(gè)君主立憲制國家，確立了資本主義民主 2、經(jīng)濟(jì)：有利于資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 對(duì)世界：為世界很多國家提供政治體制模式，有示范作用。 【課堂小結(jié)】：“以

12、史為鑒，可以知興替。”這節(jié)課我們通過“民主制度的建立”、“民主制度的完善”、“民主制度建立的影響”三個(gè)環(huán)節(jié)一起學(xué)習(xí)了英國的民主化之路，了解了英國政治家們的非凡政治智慧——既有革命的勇氣，又有在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新與改進(jìn)的睿智。這對(duì)我們今天中國推進(jìn)民主、振興民族有很大的借鑒作用。 【板書設(shè)計(jì)】 一、 民主制度的建立——君主立憲制 1、 前提與條件：①②③ 2、 建立標(biāo)志：《權(quán)利法案》 二、 民主制度的完善 1、 責(zé)任制內(nèi)閣：①②③ 2、 議會(huì)制度的完善：①②③ 三、 民主制度建立的影響 首創(chuàng)性、示范性 【課后練習(xí)】 1)英國君主立憲制的形成標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)和新貴族政權(quán)的確

13、立,這主要是因?yàn)? ( ) A.國王權(quán)力受到限制 B.議會(huì)權(quán)力大為增強(qiáng) C.法律具有了至高的地位 D.內(nèi)閣得以形成 2)英國的內(nèi)閣制開始形成于 ( ) A.13世紀(jì) B.14世紀(jì)上半期葉 C.17世紀(jì) D.18世紀(jì)前期 3)下面對(duì)中世紀(jì)英國議會(huì)的敘述，不正確的是( ) A. 13世紀(jì)議會(huì)制度基本形成 B. 國王政府的組成部分 C. 議會(huì)由國王和上下兩院組成 D. 對(duì)王權(quán)沒有任何限制作用 4)1688年的宮廷政變之所以被稱為“光榮革命”，主要是因?yàn)?

14、) A. 政變是輝格黨和托利黨的聯(lián)合行動(dòng) B. 政變是資產(chǎn)階級(jí)和封建貴族的妥協(xié) C. 沒有經(jīng)過流血斗爭(zhēng)而獲得巨大成功 D. 標(biāo)志著資本主義制度的最終確立 【教學(xué)反思】本人的這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是以建構(gòu)主義理念為依據(jù)來設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。本課教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，設(shè)置一系列的問題，讓學(xué)生置身于英國君主立憲制建立的場(chǎng)景中，從而解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。由于我校學(xué)生的整體素質(zhì)較好，在教學(xué)過程中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能快速地思考并解決教師提出的問題。在整個(gè)過程中，教師不再是知識(shí)的呈現(xiàn)者和知識(shí)權(quán)威的象征，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)伙伴或合作者，充當(dāng)一個(gè)指導(dǎo)、點(diǎn)撥知識(shí)的角色。通過這樣的形式讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，使學(xué)生能在主動(dòng)探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅，更好地體現(xiàn)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，從而建構(gòu)出自己的知識(shí)體系.但本人在課堂組織方面也存在著不足，如時(shí)間把握不夠好，導(dǎo)致課堂的節(jié)奏過快。希望在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我能不斷地完善，能做得更好。