《在尋找野敗的日子里》教案(粵教版高三選修教學(xué)設(shè)計)

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1、《在尋找野敗的日子里》教案(粵教版高三選修教學(xué)設(shè)計) 《在尋找野敗的日子里》教案(粵教版高三選修教學(xué)設(shè)計) 在尋找“野敗”的日子里 一.教學(xué)目標(biāo) 1.了解和主人公生平及本課的背景材料；理解文中重要詞句的含義。 2.學(xué)會運用生動的描寫刻畫人物的方法。 3.了解袁隆平為科技開展、為國爭光，不怕艱苦、積極進(jìn)取、認(rèn)真執(zhí)著的精神。 二.教時安排：二課時 第一課時 一.題目解說 題目點出了文章的中心事件是尋找“野敗”，在這段時間內(nèi)袁隆平如何做的，引發(fā)了讀者的想象，引人入勝。 二.簡介 祁淑英是河北省著名作家，積累了豐厚的創(chuàng)作經(jīng)驗。在撰寫傳記作品時，她和合調(diào)動了多種藝術(shù)手段，投入了滿

2、腔的熱情，加上她們占有了大量的采訪資料，從而把一個鮮活的袁隆平成功地推到了讀者面前。 三.背景資料 袁隆平，江西德安人。農(nóng)學(xué)家、雜交水稻育種專家。1930年9月7日生。1953年西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系畢業(yè)。1955年中選為中國工程院院士。袁隆平被同行們譽為“雜交水稻之父”。 三.學(xué)生初讀課文，了解文章內(nèi)容。 1.釋義 心無旁騖：心里沒有另外的追求。形容心思集中，專心致志。 霧靄：霧氣。 2.內(nèi)容分析 本文可分為四局部。 第一局部（1--5），確立找“野敗”的目標(biāo)。 第二局部（6--19），尋找“野敗”。 第三局部（20--22），決心搶占雜交水稻領(lǐng)域的最高點。 第四局部（23

3、至結(jié)束），找到“野敗”。 四.主題歸納 本文描畫了雜交水稻育種專家袁隆平和他的助手尋找“野敗”的艱辛歷程，從中表現(xiàn)了他和他的助手不怕艱辛、積極進(jìn)取、勇于突破、認(rèn)真執(zhí)著的治學(xué)精神和為國爭光的愛國精神。 五.思考練習(xí)題一。 第二課時 一.問題探究 1.本文是如何刻化袁隆平這一形象的？試作分析。 提示：本文是運用多種描寫手法，通過記敘尋找“野敗”的過程來刻畫袁隆平的。確立尋找目標(biāo)。表現(xiàn)了袁隆平積極進(jìn)取、勇于突破的.精神。尋找過程，表現(xiàn)了袁隆平和他的助手不怕艱辛、勤奮工作的愛國主義精神。決心搶占制高點，為祖國爭光，表現(xiàn)了他高度的愛國主義精神。找到了“野敗”后的表現(xiàn)，寫出了袁隆平謙虛、淡泊

4、名利的高貴品質(zhì)。全文刻畫了一位不怕艱苦、勇于進(jìn)取、勇于突破、認(rèn)真執(zhí)著的科學(xué)家形象。 2.本文語言有什么特點？試作分析。 提示：情景描寫性語言較多，語言優(yōu)美。寫尋找雄性不育材料時，茫?；囊?，環(huán)境艱苦，潺潺的泉水、清凌凌的溪水又增添了無限情趣，運用的象聲詞、迭詞讀來朗朗上口。寫月光下的稻田，把稻田比作綠毯、將月光比作白紗形象可感，朦朧虛幻特點鮮明。又如寫袁隆平去看那棵野生稻時運用擬人手法刻畫稻子，使其人格化，形象鮮明。 三.應(yīng)用拓展 以“清晨、鳥、花、我”構(gòu)設(shè)一段情景交融的文字。 提示： 1.情景交融，要求不能直接出現(xiàn)感情詞。 2.文段是一個描寫性的語段。 3.要通過景表達(dá)情感。 4.要有中心思想。 小郭