《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）第4課時(shí) 用估算解決問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共3頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）第4課時(shí) 用估算解決問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共3頁(yè)DOC)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、……………………………………………………………最新資料推薦…………………………………………………
第4課時(shí) 用估算解決問(wèn)題
課題
用估算解決問(wèn)題
課型
新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課教學(xué)，遵循了知識(shí)的遷移效力及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，體會(huì)算法的多樣化，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、自主探究的活動(dòng)中了解和掌握新知。
1.加強(qiáng)估算與實(shí)際生活中的聯(lián)系。
通過(guò)“學(xué)校約有多少名學(xué)生”“從家到學(xué)校大約要走多長(zhǎng)時(shí)間”等日常生活情境引出估算問(wèn)題，讓學(xué)生從生活中獲取信息、分析信息、解決問(wèn)題，使學(xué)生感受到估算與生活的聯(lián)系。
2.體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，估算要滿足不同
2、學(xué)生的需求，不要求整齊劃一。 由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多樣的，所以要結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
2.在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí)，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
掌握加、減法估算的方法。
學(xué)前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：PPT課件、數(shù)字卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：收集資料的信息卡。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一
創(chuàng)
3、設(shè)情境，
引入新課。
（6分鐘）
1.提問(wèn)：我們學(xué)校三年級(jí)大約有多少名學(xué)生，全校有多少名學(xué)生？你從家到學(xué)校大約要走多長(zhǎng)時(shí)間？
2.在平時(shí)的生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到類似的問(wèn)題，對(duì)于這樣的問(wèn)題，我們只需要一個(gè)大概的數(shù)字就可以了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)估算。
1.獨(dú)立思考，聯(lián)系實(shí)際，回答問(wèn)題。
2.想想生活中還有哪些類似的問(wèn)題。
1.算一算。
20+350=
500+300=
320+190=
480+200=
550+300=
340+500=
120+680=
答案：370800510680850840800
2.估一估。
（1）308+154≈（）308接近（），15
4、4接近()。
(2)一個(gè)數(shù)是589，另一個(gè)數(shù)是324，它們的差大約是（）。
答案：（1）450300150（2）270
3.一臺(tái)吸油煙機(jī)589元，一個(gè)電飯鍋287元，媽媽帶900元錢(qián)，買這兩樣商品夠嗎？
答案：589小于600，287小于300，589+287一定小于900，所以900元買這兩樣商品夠。
二
自主學(xué)習(xí)，理解估算。
（25分鐘）
課件出示教材第15頁(yè)例4。
1.引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。
（1）從題中你了解了哪些信息？
（2)你知道用哪種運(yùn)算解決嗎？
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算。
把算式中的加數(shù)看成什么樣的數(shù)才便于口算出得數(shù)。
3.引導(dǎo)比較估算方法，哪
5、種方法好要視情況而定。
4.小結(jié)三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算方法。
三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算方法：把每個(gè)三位數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，再進(jìn)行計(jì)算，取整百數(shù)還是幾百幾十?dāng)?shù)，要視情況而定。
1.（1）讀題，明確要解決的問(wèn)題，尋找信息。
（2）列出算式：223+234。
2.小組合作，嘗試估算。
學(xué)生1：223大于200，234也大于200,223+234一定大于400，但不能確定是否大于441。
學(xué)生2：223大于220，234大于230,220+230=450,223+234一定大于441。
3.交流方法：分析哪種更合適。
4.得出結(jié)論：估算時(shí)要把數(shù)看成與之最接近的整百數(shù)
6、或幾百幾十?dāng)?shù)。
三
鞏固練習(xí)。
（5分鐘）
完成教材第17頁(yè)“練習(xí)三”第6、7題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：
四
課堂小結(jié)，拓展延伸。（4分鐘）
1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。
2.布置作業(yè)。
1.自由交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
2.獨(dú)立完成作業(yè)。
五
教學(xué)板書(shū)
用估算解決問(wèn)題
三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算方法：
把每個(gè)三位數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，再進(jìn)行計(jì)算，取整百數(shù)還是幾百幾十?dāng)?shù)，要視情況而定。
六
教學(xué)反思
本節(jié)課切入學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，列舉生活中關(guān)于估算的例子，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的成功和快樂(lè)。 由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多樣的。教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性特征，允許學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的認(rèn)知方式與思維策略進(jìn)行估算。
教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）第4課時(shí) 用估算解決問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共3頁(yè)DOC)
