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1、幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《三角形與多邊形》
中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《三角形與多邊形》
一、設(shè)計(jì)意圖
在過(guò)去的與幾何形體相關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我們慣于呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)完整成型的幾何形體讓孩子觀察辨認(rèn),在預(yù)想的多種感官參與(看看、說(shuō)說(shuō)、摸摸等)中、多種形式操作活動(dòng)(找找、拼拼、剪剪等)中,讓孩子們獲得我們自以為的對(duì)某種幾何圖形的充分認(rèn)識(shí)。然而,對(duì)于這些幾何形體從何而來(lái)、還有什么樣的圖形等具有開(kāi)放性、延展性、啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,老師鮮有思考,也極少能從數(shù)學(xué)活動(dòng)這一平臺(tái)讓孩子獲得相應(yīng)的思考引領(lǐng)。
其實(shí),在孩子們辨識(shí)的平面圖形中,從最簡(jiǎn)單的三角形到各種不規(guī)整的多邊形,它們都是幾條"線"圍成的封閉狀圖形,其中"
2、線"的數(shù)量差異給這些各不相同的圖形命名帶來(lái)便利:有幾條邊(線),就是幾邊形。而"線",又是從"點(diǎn)"出發(fā)的某個(gè)方向的延伸。當(dāng)我們嘗試從源頭處厘清這些有關(guān)平面圖形的知識(shí)鏈時(shí),我們很容易就能找到引導(dǎo)孩子通向圖形王國(guó)的自發(fā)、可持續(xù)性探索的數(shù)學(xué)活動(dòng)平臺(tái):連點(diǎn)成線變圖形。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.在連線活動(dòng)中,增進(jìn)對(duì)三角形"三條邊、三個(gè)角"的圖形特征的認(rèn)識(shí)。
2.嘗試對(duì)連點(diǎn)成線所圍成的圖形進(jìn)行命名,了解多邊形的命名方法。
3.用"連線"方式探索多邊形與三角形之間的轉(zhuǎn)換,初步感知圖形之間互相轉(zhuǎn)換的內(nèi)在規(guī)律。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.背景音樂(lè)《雪絨花》、《的士高》,相機(jī)。
2.情境創(chuàng)設(shè):藍(lán)色塊狀星空?qǐng)D(藍(lán)色
3、展板為底,其上零星粘貼適量黃色小圓點(diǎn)作"星星")圍成一片,成"星空"狀情境;.另備1塊"星空?qǐng)D",置于黑板上用于示范性操作,或制作相應(yīng)ppt課件進(jìn)行操作。
3.油畫(huà)棒人手1份。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)星星的"三步舞曲"--三角形特征再探秘
1.傾聽(tīng)音樂(lè)《雪絨花》,感受音樂(lè)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
提問(wèn):這首曲子聽(tīng)上去怎么樣?這是一首幾拍子的曲子?聽(tīng)到音樂(lè)你想干什么?
2.示范操作:連點(diǎn)成線變?nèi)切巍?
導(dǎo)語(yǔ):小星星們也喜歡這首曲子,看,它們跳起舞來(lái)了呢!
示范:教師在《雪絨花》的音樂(lè)背景下,按音樂(lè)節(jié)奏在星空?qǐng)D上連點(diǎn)成線變出一個(gè)個(gè)三角形。
提問(wèn):小星星跳出了什么樣的舞蹈?它們是怎么跳出來(lái)
4、的?(三顆星,連成三條線,圍成三角形。)
追問(wèn):老師聽(tīng)說(shuō)三角形有三條邊、三個(gè)角,誰(shuí)能從圖上的三角形里指給我們看嗎?
小結(jié):三條邊,就是三個(gè)點(diǎn)(星)連成的三條線;三個(gè)角,其實(shí)就是三顆星和它們旁邊的兩條線夾起來(lái)的地方。
3.尋找和探索:身體上的"角"和"三角形"。
例如,引導(dǎo)幼兒用手指的開(kāi)合,感受"角"的大??;再引導(dǎo)幼兒用雙手手指配合構(gòu)造三角形,并從所構(gòu)造出的三角形中,結(jié)伴辨識(shí)三個(gè)角、三條邊,強(qiáng)化三角形"圍成"的封閉造型特征。
三角形的出現(xiàn)是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程:孩子在暗示性的三拍子音樂(lè)背景下,在老師有節(jié)奏有規(guī)律的連線過(guò)程中,自然體會(huì)到了三角形"三條邊"、"三個(gè)角"、"圍成(實(shí)則是對(duì)圖形封
5、閉狀態(tài)的一種形象的解釋)"等的形狀特征,這為孩子日后可能的圖形創(chuàng)作畫(huà)提供了直接經(jīng)驗(yàn)。另外,在身體中"角"和"三角形"的尋找和表現(xiàn)中,又幫助孩子矯正了原有的對(duì)"角"僅僅是"最尖的那一'點(diǎn)'"的認(rèn)識(shí),為后續(xù)的探索學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)鋪墊。
(二)星星"迪斯科"--多邊形的連線探索
1.傾聽(tīng)音樂(lè),感受的士高音樂(lè)節(jié)奏特點(diǎn),猜測(cè)星星們的"新舞蹈"。
提問(wèn):這樣的音樂(lè),星星們聽(tīng)了會(huì)跳出什么形狀的舞蹈呢?
嘗試操作:請(qǐng)一個(gè)幼兒用油畫(huà)棒在"星空?qǐng)D"上操作。
評(píng)價(jià)討論:圍繞"圍成了一個(gè)新圖形了嗎",以及"圖形的中間有多余的線嗎"展開(kāi)討論,并根據(jù)幼兒討論的情況,適當(dāng)再次嘗試。
2.幼兒操作,連點(diǎn)成線變圖形,
6、變出新圖形。
要求:我們一起來(lái)用"連點(diǎn)成線"變圖形的方法,幫小星星們聽(tīng)音樂(lè)圍出新的圖形來(lái),看看誰(shuí)圍成的圖形最特別,而且這個(gè)圖形中間沒(méi)有亂糟糟的線。
操作:幼兒人手一支油畫(huà)棒,到星空情境中找"一片天",聽(tīng)著的士高音樂(lè)進(jìn)行操作。
教師觀察、指導(dǎo)幼兒的連線操作情況,并有目的、有針對(duì)性地把連線圍成的各種多邊形拍攝下來(lái)。
3.思考和討論:這是什么圖形。
引導(dǎo)語(yǔ):我們一起來(lái)看看,星星迪斯科跳出了什么樣的圖形?教師把拍攝的照片上傳電腦展示給幼兒。
引導(dǎo)觀察:這個(gè)圖形上有幾條邊?幾個(gè)角?那我們應(yīng)該叫它幾邊形?
適時(shí)追問(wèn):哪里還有五邊形?我們一起找找看看。除了五邊形,還有什么圖形呢?這是一個(gè)什么圖
7、形呢?
小結(jié):有幾條邊(幾個(gè)角),就是幾邊形。
4.游戲:找圖形。
游戲規(guī)則:教師發(fā)出指令(如找五邊形),幼兒根據(jù)指令到星空?qǐng)D中找出相應(yīng)的圖形,看誰(shuí)找得又對(duì)又快。
因?yàn)橛辛?連點(diǎn)成線"、"圍成"這樣的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知,孩子們?cè)谧杂商剿鬟B出多邊形的過(guò)程中,能夠較清晰、較準(zhǔn)確、較快捷地進(jìn)行操作,且連出了凹凸不同、邊數(shù)不同的多邊形;在對(duì)新圖形的命名探討中,孩子們能夠從原有的"三條邊"、"三個(gè)角"的特征捕捉和名稱匹配中,經(jīng)驗(yàn)遷移,從而獲得新多邊形的命名方法和技巧;在對(duì)同一種圖形(如四邊形)的認(rèn)識(shí)、辨別中,孩子在名稱相同但"外型"不同的圖形尋找中,能夠排除外部形態(tài)的干擾獲得穩(wěn)定的關(guān)于"有幾條邊就是幾邊形
8、"的多邊形的特征認(rèn)知。另外,由于這種連線的過(guò)程充滿了開(kāi)放性,孩子們能在后續(xù)的活動(dòng)中,"連出"不一_樣的圖形;在數(shù)出多邊形的邊數(shù)的同時(shí),也在慢慢地積累有關(guān)封閉式圖形環(huán)狀點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
(三)變,變,變:多邊形變?nèi)切?
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:多邊形變?nèi)切巍?
引導(dǎo)語(yǔ):星星們迪斯科跳累了,它們還想回到三拍子的舞蹈音樂(lè)中去,可是它們還能變回原來(lái)的三角形隊(duì)形嗎?怎么變?有什么好辦法?
操作:請(qǐng)1~2個(gè)幼兒到"星空?qǐng)D"上用油畫(huà)棒示范。
結(jié)合幼兒的操作情況,介紹連線操作規(guī)則:從多邊形各個(gè)"角"的"點(diǎn)"上連線,還可以變出三角形。連出的三角形之間可以靠近,但是不能穿過(guò)別的三角形。
2.幼兒操作,教師觀察指導(dǎo)。
3.總結(jié)評(píng)比:比一比,誰(shuí)變出的三角形最多。
教師用拍攝的方法,引導(dǎo)幼兒觀察照片、歸類比較:同一種多邊形,誰(shuí)變的三角形最多?這種多邊形最多能變出幾個(gè)三角形出來(lái)?哪一種圖形變的三角形最多?
圖形之間的組合以及組合帶來(lái)的變化能讓孩子體會(huì)到圖形世界中奇妙的轉(zhuǎn)換變化。而在本次活動(dòng)中,有規(guī)律有順序地以"連線"的方式分割,亦讓孩子對(duì)圖形之間的變化轉(zhuǎn)換有了不同的認(rèn)識(shí)了解。今天是以"三角形"為變化的目標(biāo),以后還可以根據(jù)幼兒的興趣和能力,自然探索以"四邊形"為變化目標(biāo)的多邊形連線分割,等等。