三年級數學下冊 七 分數的初步認識(二)第2課時 求一些物體的幾分之一是多少教案 蘇教版(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第2課時　求一些物體的幾分之一是多少 教材第78～79頁的內容。 1．在具體情境中，借助對圖形的觀察或事物操作，初步學會解決求一些物體的幾分之一是多少的實際問題，感受解決問題方法的合理性。 2．進一步理解分數的實際意義，明確每份占整體的多少與每份是多少之間的區(qū)別，培養(yǎng)分析、推理和抽象等思維能力。 3．在探究的過程中進一步理解分數的實際含義，獲得成功的體驗。 重點：初步學會解決求一些物體的幾分之一是多少的實際問題。 難點：明確每份占整體的多少與每份是多少

2、之間的區(qū)別。 教材情境圖制成的課件。 課件出示題目： (1)8個蘋果，平均分給2個小朋友，每人分幾個？ (2)12朵花，每3朵一束，可以分成幾束？ (3)10個蘑菇，平均分給5只小兔，每只小兔分幾個？ 讓學生口答，說說計算列式的理由。 師：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少可以用除法計算。本節(jié)課我們將學習用另一種方法來解決這類問題。(板書課題) 1．教學例3。 (1)師：今天天氣真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了6個蘑菇。(課件出示教材第78頁例3情境圖) 提出問題：這籃蘑菇的是白蘑菇，白蘑菇有幾個？ (2)合作探究。 談話：你們能幫助小兔解決這個問

3、題嗎？請大家先自己思索一下“這籃蘑菇的是白蘑菇”是什么意思，再想想怎么解決問題，可以借助學具幫幫忙，也可以想其他的方法。然后在小組里討論交流，看哪個小組討論得最好。 學生先獨立思考操作，然后四人小組交流，教師巡視指導。 (3)交流匯報。 ①分組展示交流 每組選一名代表上臺講解。學生可能會出現下面幾種想法： 想法一：用學具分一分。把6個桃平均分成3份，其中的1份是2個。教師可以讓學生在實物投影儀上演示分的過程。 想法二：聯系分數的含義想到：6個桃的，就是把6個桃平均分成3份，每份2個。 想法三：把6個蘑菇平均分成3份，求每份是多少，用除法計算，列出算式：6÷3＝2(個)。 ②比較

4、方法 提問：這幾種方法，你覺得哪種方法最簡便？你能說說你的理由嗎？(學生自由發(fā)表看法) (4)嘗試練習。 (實物投影)猴老大說：“桃真好吃，要是我能吃這盤桃的就好了?！苯處熞稣勗拞栴}：這盤桃的是幾個呀？請同學們用剛才得出的方法來解決問題，好嗎？ 學生嘗試運用新知識解決問題。教師巡視指導。 學生交流匯報。教師重點讓學生說說6÷3＝2(個)表示的意義。 2．教學“試一試”。 出示問題：這籃蘑菇的是多少個？ 學生獨立思考，列式解答，教師適時表揚用新知識解決問題的學生。 學生交流匯報。教師重點讓學生說說“6÷2＝3(個)”表示的意思。 1．完成教材第79頁“想想做做”第1題。

5、 讓學生根據題目要求，同桌合作擺一擺，說一說。 2．完成教材第79頁“想想做做”第2題。 讀題后，要求學生先畫豎線分一分，再獨立填寫算式。 3．完成教材第79頁“想想做做”第3題。 讓學生讀題，說說知道了什么，要求什么。 學生直接列式解答，在小組交流說說自己的想法，全班訂正。 通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 求一些物體的幾分之一是多少 6÷3＝2(個) 不同的整體的所表示的物體個數不同。 本節(jié)課是借助一些情境，讓學生理解和掌握一些物體的幾分之一是多少，通過練習題鞏固加深學生的印象，在課堂學習中，大部分同學的學習興趣較高，掌握較好，少數同學掌握還不扎實，課后要求學生自己通過練習進行鞏固。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26