河北省遵化市小廠鄉(xiāng)松棚營(yíng)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第26課 懸崖邊的樹(shù)學(xué)案（無(wú)答案） 冀教版

《河北省遵化市小廠鄉(xiāng)松棚營(yíng)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第26課 懸崖邊的樹(shù)學(xué)案（無(wú)答案） 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省遵化市小廠鄉(xiāng)松棚營(yíng)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第26課 懸崖邊的樹(shù)學(xué)案（無(wú)答案） 冀教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、懸崖邊的樹(shù) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。 2、了解作者借物喻人的寫法。 3、理解作者所表達(dá)的人生態(tài)度。 4、培養(yǎng)樂(lè)觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。 一、自主學(xué)習(xí) 【走近作者】 曾卓，原名曾慶冠，是抗日救亡浪潮中成長(zhǎng)起來(lái)的一代詩(shī)人之一。本詩(shī)創(chuàng)作于1970年，那時(shí)的中國(guó)正處在一個(gè)極端動(dòng)亂的年代，這首詩(shī)是正直而勇敢的詩(shī)人面對(duì)厄運(yùn)時(shí)的內(nèi)心獨(dú)白，表現(xiàn)了生活中一個(gè)強(qiáng)者的信念與追求。 【基礎(chǔ)積累】 1、給下列加點(diǎn)的字注音。 ①喧嘩 （ ） ②寂寞（ ） ③倔強(qiáng)( ) （ ） ④飛翔( ) 二、合作探究 【脈絡(luò)梳理】 1、

2、熟讀詩(shī)歌，完成下面的脈絡(luò)圖。 第1節(jié)：樹(shù)的 。 第2節(jié)：樹(shù)的 。 第3節(jié)：樹(shù)的 。 【文本探究】 2、研讀詩(shī)歌第1節(jié)，回答問(wèn)題。 （1）第1節(jié)描繪了什么景象？為什么要這樣寫？ （2）第1句詩(shī)“不知道是什么奇異的風(fēng)”，作者為什么說(shuō)不知道？ （3）這一節(jié)中表現(xiàn)了樹(shù)怎樣的形象特點(diǎn)？ 3、研讀第2節(jié)，回答問(wèn)題。 （1）第2節(jié)中，詩(shī)人使用了什么修辭手法？

3、（2）找出描寫樹(shù)的神態(tài)的詞語(yǔ)？ （3）樹(shù)的處境如何？它是如何面對(duì)的？ 5、“懸崖邊的樹(shù)”這個(gè)形象與生活中的哪一類人相似？ 【拓展延伸】 6、你從這首詩(shī)中悟出了什么深刻的道理？ 7仿照冰心的小詩(shī)，選擇某一事物，創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)思想感情，再寫一首吧！、 墻角的花， 當(dāng)你孤芳自賞時(shí)， 天地便小了。 【

4、讀后感悟】 8、人生沒(méi)有平坦的大道，面對(duì)挫折應(yīng)該怎么辦？這首詩(shī)做了極好的回答，談?wù)勀愕捏w會(huì)。 【課堂總結(jié)】 一顆懸崖邊的樹(shù)，彎曲的身體、孤獨(dú)的處境、寂寞的神態(tài)、欲騰空而起的動(dòng)感，無(wú)不給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。它歷盡艱辛，飽受狂風(fēng)的吹掠，滄桑而遒勁；它堅(jiān)忍而倔強(qiáng)，艱難的站立，即使跌進(jìn)深谷也絕不俯就，雖九死而不悔的氣概撼人心魄。更為難能可貴的是狂風(fēng)可以扭曲它的身體，卻動(dòng)搖不了它堅(jiān)定的信念與追求，改變不了它的樂(lè)觀、豁達(dá)的性格。它是一個(gè)真正的強(qiáng)者！ 三、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、下面對(duì)這首詩(shī)分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A、這首詩(shī)借物喻人，寫出了堅(jiān)貞不屈的人格之美。 B、這首詩(shī)實(shí)際上寫人在毀滅的邊緣，頑強(qiáng)奮爭(zhēng)，懷抱高遠(yuǎn)的理想。 C、這首詩(shī)細(xì)致地描繪了樹(shù)的形象，表達(dá)了對(duì)這棵樹(shù)的贊嘆崇敬之情。 D、這首詩(shī)三節(jié)層層深入，節(jié)奏整齊，韻律和諧。 2、就表達(dá)方式而言，本詩(shī)是一首（ ）詩(shī)。 3、本詩(shī)二三節(jié)押韻，押的韻是 ，韻腳是 、 、 、 。 4、本詩(shī)的意象是 ，它的環(huán)境處在 。這“樹(shù)”已經(jīng)被人格化了，它就是 的形象。 5、本詩(shī)的主旨可理解為什么？ 6、分析這首小詩(shī)的藝術(shù)特色。