一年級數(shù)學下冊 課文 4 14 要下雨了教案 新人教版(共8頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 14 要下雨了 ?教學目標 1.認識“腰、坡”等12個生字，讀準多音字“空”的讀音；會寫“直、呀”等7個字。 2.能借助圖片、聯(lián)系生活實際等方式了解“陰沉沉、潮濕”等詞語的意思。 3.能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。 4.嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。 ?教學重難點 聯(lián)系生活實際了解詞語的意思。讀好對話，并能在對話中提取相關信息，了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。 ?教學策略 1

2、.識字寫字 （1）識字。讀準翹舌音，結合語境讀準多音字。字形上，根據(jù)字形特點的不同，用不同的方式識記。如：①偏旁歸類識字；②字理識字；③加一加識記。 （2）寫字。①注意觀察，分類指導。如口字旁在不同位置的書寫指導?！皢帷⒓?、呀、呢、吧”都是口字旁的生字，書寫并不是難點，學生已有書寫這類生字的經(jīng)驗，所以要引導學生關注“口”字在左邊和在右邊的區(qū)別?！把健⒛?、嗎、吧”，左邊小口在左上格，封口壓橫中線；“加”，右邊小口略大，位置居中?！澳亍敝攸c指導書寫，注意穿插筆的書法。②“直”的書寫關鍵是擺好“橫”的位置。“直”字不能寫得太寬，中間的三個短橫間隔均勻，且不能碰到橫折，末筆長橫要長而穩(wěn)。 2.朗

3、讀指導 （1）關注語氣詞，讀好問句和感嘆句。 （2）創(chuàng)設情境，讀好對話。分角色朗讀時，可以先讓學生看看插圖，聯(lián)系書上的相關詞語，想象文中小動物的神態(tài)、動作，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。 3.理解運用 充分利用文中插圖，用圖文對應的方式幫助學生整體把握課文內容。 ?教學準備 1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。 2.準備資料：多媒體課件。 ?教學課時 2課時 第1課時 ?課時目標 1.認識“腰、坡”等12個生字，讀準多音字“空”的讀音；會寫“直、呀”等7個字。 2.能借助圖片了解“陰沉沉”的意思。 3.能正確、流利地朗讀課文。 ?教學過程 板

4、塊一 情境導入，揭示題目 1.觀看動畫，進入情境。 （1）出示動畫。（課件出示：烏云密布、狂風驟起、雷電交加的動畫情景） （2）學生觀看動畫，說說看到的畫面和聽到的聲音。 （3）教師引導：這個情景預示著“要下雨了”。 2.新課導入，揭示課題。 （1）板書課題：要下雨了。 （2）齊讀課題。 【設計意圖】這個導入設計一方面是為了喚起學生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)他們觀察事物的能力；另一方面是為了激發(fā)學生對本節(jié)課的學習興趣，讓他們對課堂教學充滿新奇感。 板塊二 初讀課文，識記生字 1.初讀課文，整體感知。 （1）讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，并圈畫出本課的生字，再標出自然段的

5、序號。 （2）同桌互相讀，比一比誰讀得更正確、更流利。 （3）指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：想一想，圈一圈，這個故事中講到了哪些動物？ （4）教師引導：讀完課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？ 預設：這個故事講到了小白兔、小燕子、小魚和螞蟻。 （5）再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫出相關語句，讀完后在小組內討論。 （6）全班交流匯報。 2.認讀生字。 （1）指名學生認讀生字。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“腰、坡、沉、伸、潮、濕、呢、空、悶、消、息、搬、響”） （2）請學生當小老師領讀。 （3）去掉拼音，以開火

6、車的形式熟讀。（課件出示：去掉拼音的生字） 3.交流識記。 （1）“識字交流會”——說說你是如何記住這些字的。 （2）交流歸納： ①偏旁歸類識字。如“沉、潮、濕、消”的偏旁都是三點水，分部件識記的時候可以關注到偏旁是三點水的字與水有關，再聯(lián)系生活識記。 ②字理識字?！皭灐⑾ⅰ倍寂c心有關，可通過漢字溯源，了解它們的構字特點，再聯(lián)系生活體驗理解識記。（課件出示：“悶、息”的字理結構圖） ③加一加識記。像“腰、伸、搬”都是形聲字，可以用部件組合的方法識記，并通過動作演示記住字形，理解字義。 ④學習多音字“空”。 課件出示： 空 kōnɡ（天空）（空間）（空氣） kònɡ（有空）

7、（空閑）（填空） （3）玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。 （4）把生字寶寶送進課文中，再讀一讀課文。 4.指導書寫。 （1）出示課件，教師指導書寫。（課件出示：用田字格展示“直、邊、呀、呢、嗎、吧、加”） ①“直”的書寫關鍵是擺好“橫”的位置?！爸薄弊植荒軐懙锰珜挘虚g的三個短橫間距均勻，且不能碰到橫折，末筆長橫要寫得長而穩(wěn)。 ②“邊”字書寫時要注意“力”字偏右，橫折鉤的橫穿過豎中線，豎撇靠近豎中線。走之的書寫重點注意平捺不要寫得太斜或太短，要托住上邊的“力”字。 ③“呀、呢、嗎、吧、加”都有一個口字旁，書寫時要關注“口”字在左邊和在右邊的區(qū)別?！把健⒛?、嗎、吧”4個字左邊小口在

8、左上格，封口壓橫中線；“加”字右邊小口略大，位置居中。“呢”字重點指導書寫，提醒學生注意穿插筆的書寫。 （2）學生書空，描紅，練習書寫，教師巡視指導并評價。 【設計意圖】小學語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確、讀流利。只有加強對初讀課文的自學情況的檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓練。 板塊三 再讀體會，理解詞義 1.自由朗讀第1自然段，思考問題。 （1）讀后你知道了什么？ （2）“陰沉沉”是什么意思呢？（課件出示：天空烏云密布、陰沉沉的圖片） （3

9、）聯(lián)系生活實際，結合圖片，學生自由回答。 （4）教師小結：“陰沉沉”在文中指天色陰暗。 2.讀演結合，加深理解。 （1）請一名同學讀第1自然段，一名同學做小白兔的動作。 （2）在小白兔做的動作中，有兩個相反的動作，你們看出來了嗎？在書上用“”畫出來。（彎、直） 3.正確、流利地朗讀第1自然段。 （1）教師范讀。 （2）學生齊讀。 【設計意圖】讓學生從思想上意識到語文與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，明確本節(jié)課的學習內容，同時也為本課內容的學習奠定了基礎。 第2課時 ?課時目標 1.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“潮濕、悶得很”的意思。 2.能正確、流利地朗讀課文，讀

10、好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。 3.嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。 ?教學過程 板塊一 走進情境，初讀對話 1.自由朗讀，入情入境。 教師引導：自由朗讀第2自然段，找出小白兔說的話。 課件出示： 小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？” （1）指名試讀后，教師帶上動作范讀。 （2）觀察課文插圖，比較教師和學生誰更像那只小白兔。 （3）看插圖，觀察小白兔的動作，讀好“大聲喊”“呀”，讀出疑問的語氣。 （4）引導全體學生進入故事情境，朗讀小白兔的話。 2.齊讀第3自然段，學習“潮濕”。

11、 課件出示： 潮濕 （1）讀準“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。 （2）關注偏旁，思考：兩個字的偏旁都是三點水，說明了什么？ （3）小結：偏旁是三點水的字大多和水有關?？諝夂艹睗?，就是說空氣里有很多小水珠。 3.聯(lián)系生活實際，深入理解“潮濕”。 （1）引導學生聯(lián)系生活實際想一想：陰雨天的時候在哪些地方能看到小水珠？ 課件出示： 瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑…… （2）小結現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是—— 課件出示： 空氣很潮濕。 （3）把“潮濕”放回句子中，再讀一讀。 課件出示： 燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子

12、呢！” 4.給詞條排序，明白燕子低飛的原因。 （1）將句子分成幾個短句。 課件出示： 要下雨了 蟲子飛不高 蟲子的翅膀沾了小水珠 空氣很潮濕 燕子忙著捉蟲子 （2）給句子排排隊，并說說這樣排的理由。 ①同桌合作排序，互相說說理由。 ②請學生到黑板前演示排序，并說明理由。 5.創(chuàng)設交際情境。 師生對話，引導學生用“因為……所以……”說說燕子低飛的原因。 課件出示： 因為空氣很潮濕，蟲子的翅膀上都是小水珠，飛不高，燕子忙著捉蟲子，所以飛得很低。 6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。 （1）同桌分角色練讀。 （2）指名表演讀。 7.回顧交流：下雨前燕子在干什么呢

13、？ 板書：燕子低飛 【設計意圖】從“潮濕”的字音、字形到詞義，層層深入地展開教學，旨在引導學生關注偏旁，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，同時也為學生了解空氣、小水珠、蟲子翅膀和燕子低飛之間的關系做了鋪墊。 板塊二 學以致用，讀好對話 1.學習第4～6自然段。 （1）輕聲讀第4～6自然段。 ①小白兔又遇見了誰？（小魚）能讀讀小白兔和小魚之間的對話嗎？ ②小組分角色朗讀，讀后匯報，說說哪兒讀得好。 ③教師評價、指導：讀出疑問的語氣。 （2）用“因為……所以……”的句式說說小魚為什么要到水面上來透氣。 課件出示： 因為要下雨了，水里悶得很，所以小魚到水面上來透透氣。 ①讀好“悶得很”

14、。 ②理解詞義。（課件出示：“悶”的字理結構圖） 學生結合字理結構圖了解“悶”的意思，從而理解“悶得很”的意思。 （3）回顧交流：下雨前小魚在干什么？ 板書：小魚浮出水面——透透氣。 2.學習第7自然段。 （1）師：聽完了小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？（要求學生從文中找到關鍵語句，指名回答） 課件出示： 小白兔連忙挎起籃子往家跑。 ①教師小結：這句話說明小白兔已經(jīng)完全相信要下雨了。 ②齊讀第7自然段。 （2）自由朗讀螞蟻和小白兔之間的對話。 （3）用“因為……所以……”的句式說說為什么螞蟻要搬東西。 （4）回顧交流：螞蟻在干什么？ 板書：螞蟻在

15、搬東西 【設計意圖】語文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。學生反復朗讀，注于目、出于口、聞于耳、記于心，就能深入體會文章的思想感情。 板塊三 總結全文，拓展提升 1.入情朗讀，總結全文。 （1）男女同學分別讀第8、9自然段。 （2）教師引導：果然下起了大雨！ 2.教師總結，拓展提升。 多幸運的小白兔啊！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息呢？ 課件出示： l 蛇。大部分蛇都是白天藏在洞內，晚上外出進行覓食、喝水、蛻皮等活動，但蛇在天氣特別潮濕、悶熱時白天也會被迫出洞

16、。因此，白天蛇出洞是有雨的征兆，特別是秋末冬初，天氣已冷，大蛇出洞，過一兩天就會下雨。所以有“大蛇出洞，大雨咚咚”“蛇過道，雨來到”的說法。 l 雞。“雞宿遲，兆陰雨?！彪u沒有汗腺和皮脂腺，由于缺乏散熱本領，十分怕熱。夏天下雨前，空氣里水分多，雞窩就潮濕、悶熱，雞糞也會發(fā)出一股難聞的氣味，所以雞就不愿意回窩。 【設計意圖】架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物的正確的情感態(tài)度，使聯(lián)系生活實際成為學生學習和探究的重要手段。 ?板書設計 ?作業(yè)設計 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時作業(yè)。 ?教學

17、反思 這篇課文角色多、對話多，很適合進行分角色朗讀和表演。教學中學生的積極性很高，在進行分角色朗讀時，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：先同桌之間按自己的喜好分角色練讀，再小組合作分角色朗讀，孩子們紛紛進行朗讀練習。“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，學生在朗讀中也一定會有自己的獨特感受。讓學生練讀后進行匯報，說說哪兒讀得好，學生之間進行賞析性評價，這樣一來就尊重了學生閱讀的獨特感受和體驗。給學生充足的時間，讓學生自己去探究，想想怎樣讀才能讀好，讓學生“我口表我意”，在實踐中自己發(fā)現(xiàn)和建構，在互助中研究，在合作中探索，充分肯定學生在閱讀中的主體性和獨立性。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29