《（浙江專用）2020版高考語文總復習 專題十七 文學類閱讀 散文閱讀Ⅲ核心突破四 分析概括形象課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（浙江專用）2020版高考語文總復習 專題十七 文學類閱讀 散文閱讀Ⅲ核心突破四 分析概括形象課件.ppt（36頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、核心突破四分析概括形象 由表及里，察情悟理,第三部分 專題十七文學類閱讀散文閱讀,核心突破落實比方法更重要,核心內(nèi)容 導圖概覽,掌握關鍵能力精準分析概括形象的特點和作用,練就學科素養(yǎng)分析概括形象,散文形象包括物象和人物形象兩類。 一、物象 物象主要有景、物兩類。景，景物；物，自然物和人造物，包括動物、器物、建筑物之類。由于這些景、物出現(xiàn)在散文中不僅有其自身的具體意義，而且具有被賦予的抽象意義，即被注入了作者的思想，浸透了作者的情意，故稱作“意象”也無妨。 散文中的物象受文本語境的制約，因此閱讀時需要依文定意，也就是說，要認真閱讀文本，從中體味景、物所蘊含的意義。這與古典詩歌中的意象不同。古詩中
2、的常見意象一般都有相對固定的意義和情感意蘊，而散文中物象(意象)的意義卻是臨時被賦予的，脫離了文本，就無所謂“意象”了。,二、人物形象 散文中的人物與小說中的有所不同。小說是以塑造人物為中心，反映社會的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實生活中的人物原型加工提煉而成，是藝術的真實，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中，也更有普遍的代表性。散文中的人物形象是為表達散文主旨服務的，它并非塑造人物，而是借助人物形象表達作者的某種思想感情，所以散文中可以沒有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真實的。 當然，散文中的人物形象同樣具有藝術性和思想性，藝術性體現(xiàn)在人物形象塑造
3、的基本方法上，而思想性則包括人物形象的性格特征和社會意義兩個方面。,閱讀下面的文字，完成文后題目。 挺拔之姿 朱以撒 晉人普遍有好竹之癖，打開魏晉藝術史冊，一群生機勃勃我行我素的人就涌了出來，在山陰道上的竹林深處，放浪形骸，快然自足，得大自在。 這當然是我三十幾歲以后才意識到的。我和魏晉間人相近之處，就是有過比較長的山野生活，與竹相近。常常會站在山頂，看山巒連綿起伏，竹海無際。那時我想著自己的出路，如果能像一竿竹子這般凌空而起那就好了。竹海里纖塵不染，枝葉讓天水洗凈，搖曳中偶爾閃過陽光的亮澤，它們的頂端是最先接觸到每一天太陽的光芒的，不禁使我艷羨。山野稼穡，先是基于溫飽的認識每一竿竹都可以構成
4、生存的支架，把一個個家庭托住，不至于墜入饑寒之中。而每一枚筍，春日之筍也罷，冬日,之筍也罷，對于一位腹內(nèi)空洞的人而言，簡單地烹調(diào)之后，無異于美味了。那些沒有成為餐桌美味者，不舍晝夜繼續(xù)伸長，令人仰望。那些被山農(nóng)認為是成熟了的竹子，在叮叮咚咚的刀斧聲中倒下，削去枝葉，順著規(guī)劃好的坡道滑下，被長長的平板車載著，進入再加工的程序。和竹子一樣，人也是善于生存的植物，貧瘠清苦中也會掙扎著生長。我注意到一些竹子的確沒有長好，是吃力地拱出石塊的，此后也就一直不能順暢，總是被壓制著扭曲著，不禁讓人生出憐憫。只是我一直認為它會更具備倔強的美感，它的根后來制成了一個老者形象的工藝品，比其他的更有鐵枝虬干的崢嶸了。
5、,待到我在鶴峰原度假，已經(jīng)到了閑適的年齡了。風隨夕陽西下而愈加強勁，一些植物已在形態(tài)上倉皇失措，葉片翻飛如鳥獸驚散。竹林在隨風俯仰中顯示了一種從容，在徐徐的搖曳里，山野之風的張狂之力往往被斯文地化解開來。在魏晉的文字中有不少“徐徐”的記錄，“徐徐”看起來只是肢體上的動作，實則是內(nèi)心的從容優(yōu)雅。內(nèi)心慢了，整個人的舉止也就慢了，斯文了，有風度了。竹被稱為四君子之一，它在四君子中是最為清俊的，風來了，風過了，余韻裊裊。,竹子從筍尖出土就開始了筆直向上的里程，追慕光明，從而略去了許多天下擾攘。竹子作為人格氣節(jié)的象征是有道理的。屈原的離騷充滿了香草的芳香，可惜，他寫的都是湘沅澤畔之物。他一定離竹林很遠吧
6、，要不，他一定會以孤竹自況，向楚懷王表示自己砥節(jié)立行的井渫之潔和安窮樂志卓然自異于俗常的格調(diào)以竹子作為喻體，會勝過那些優(yōu)柔的香草，也會使屈原風骨遒勁，不至于最終絕望而自沉汨羅。當然，竹子在我眼中也有一些孤高兀傲的意象。爭相軒邈，思逐風云，都像梁山好漢單干時那般獨標奇崛。相比于王維在夜間的竹林里又是彈琴又是長嘯，弄得一片喧嘩，我則以為竹下獨坐靜聽風來會更與竹默契。李白就是這般靜靜地坐在敬亭山上的。竹是清肅之物，鄭板橋曾在蘭竹石圖上題寫了“各適其天，各全其性”，認為它是循自然之道的。如果它是一個人，一定是心懷素淡，性喜蕭散，有一些不可犯之色。每一個人的內(nèi)心都會有一個位置來安放一竿竹子，或者一片竹林
7、。所謂風骨，就是內(nèi)在的支撐。,一個人愛竹，在他筆下會有哪一些流露呢，真要用兩個字說道，那就是“清”和“簡”了。庾子山小園賦中有不少數(shù)字，不過最讓人欣賞的是“一寸二寸之魚，三竿兩竿之竹”，讀到此處，清出來了，簡也出來了。在魏晉這樣一個尚竹時代，竹是環(huán)境的背景，也是心境的背景，如果觀察他們的雅集軌跡，竹林七賢、金谷宴集、蘭亭修禊，都是在茂林修竹間，在這里揮麈清談、稽古觀心，是很有一些清簡之趣的。像王羲之的大道帖、王獻之的鴨頭丸帖、王珣的伯遠帖，都那么小，一張便箋般大小，清簡出風塵，三筆兩筆，精氣神都聚于此了。在筆墨清簡的背后是唯美的人格一個人可以奇點、怪點，也可以不循常軌劍走偏鋒，卻不可落入塵俗的
8、泥淖里。想想當年的阮籍，以青眼、白眼待人，相比于今人內(nèi)懷奔競之心，好冠蓋征逐之交，那時節(jié)的人在處理人的關系上顯然清簡得多。,我是在農(nóng)耕兄弟的老房舍里大量的竹器中看到竹子之力的，力透到尋常生活的每一個角落，緊緊地箍住了一家人的生活、一個村子的生活，不使失散。漸漸地，在竹林環(huán)繞中的人們也有了堅韌和忍耐。實在的勞作泥泥水水寒暑無間，使人長于自守，默然無語。而另一面又使我察覺到民風的強悍，只是平素在體內(nèi)蓄積著，不使外泄。所不同的是農(nóng)耕者遠沒有竹子的挺拔俊秀，少年時過早地負重，后來再也長不高了。盡管我離開那里很久了，我還是固執(zhí)地認為他們就是一片會行走的竹子。 回到城里看到的更多是與園林建筑相匹配的纖纖細
9、竹，優(yōu)雅而有骨感。進入古色古香的庭院，玩味鐘鼎彝器、瓦甓青花，又翻動圖籍殘紙。忽然有一縷淡淡的流逝感浮了上來日子是越發(fā)小巧婉約起來了。算算此時，是農(nóng)歷的六月七月之交，時晴時雨，山野在潮濕中，無數(shù)的竹鞭在奮力吮吸，竹節(jié)爭先向上，風雅鼓蕩，場面奇崛，整座山嶺充盈著大氣與生機，讓熱烈的陽光照徹。(選自散文選刊，有刪節(jié)),答案a.高大。如“一竿竹子這般凌空而起”。 b.一塵不染。如“竹海里纖塵不染，枝葉讓天水洗凈，搖曳中偶爾閃過陽光的亮澤”。 c.有擔當。如“每一竿竹都可以構成生存的支架，把一個個家庭托住，不至于墜入饑寒之中”。 d.可供食用。如“簡單地烹調(diào)之后，無異于美味了”。 e.生長永不停息。如
10、“不舍晝夜繼續(xù)伸長”。 f.成材。如“成熟了的竹子，在叮叮咚咚的刀斧聲中倒下，削去枝葉，順著規(guī)劃好的坡道滑下，被長長的平板車載著，進入再加工的程序”。 g.倔強。如“它的根后來制成了一個老者形象的工藝品，比其他的更有鐵枝虬干的崢嶸了”。,對點題型,1.分析概括物象特點和作用 (1)第段中的竹子形象有哪些特點？請結(jié)合文本簡要分析。,答案堅韌忍耐、從容優(yōu)雅、孤高兀傲、風骨高潔、清簡、爭先向上等。,對點題型,(2)文章寫出了竹子的哪些精神氣質(zhì)？,答案a.藝術構思上，竹子是全文的線索，貫穿全篇，并把眾多材料組織在一起。 b.揭示文章的主旨，竹子是作者寄托情感的物象，通過描寫竹子的特點，來禮贊竹子的精神
11、品格，進而托物言志，表達自己的崇高追求。,(3)竹子形象有何作用？試結(jié)合文本簡析。,題型點撥,1.分析物象特點、作用的前提圈點閱讀 圈點閱讀是一種跳躍式、篩選式閱讀，即只讀與物象有關的文字。對描寫物象相對集中的文字，要細讀，作圈點式閱讀，即圈點勾畫出那些點明物象特點的文字，以及與它有關的議論抒情文字。 2.分析物象特點要從三方面入手：一是物象的外在特征或特點，包括形態(tài)、聲音、色彩、氣味等；二是物象的內(nèi)在品質(zhì)(內(nèi)涵、本質(zhì)、精神)；三是物象所蘊含的作者的思想感情。,題型點撥,3.分析物象作用 (1)分析主體物象作用 主體物象和作者的感情有直接關聯(lián)，或貫穿全文，或直接點明中心。 作用：線索作用，把眾
12、多材料組織在一起；象征作用，它象征某種意蘊，隱含主旨；襯托作用，在寫人散文中借物寫人，襯托人物形象；寄托作者感情。 (2)分析次要物象作用 結(jié)構角度：開頭結(jié)尾的策略，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應的勾連，伏筆懸念的設置。 內(nèi)容角度：充實內(nèi)容，升華深化主旨，寄托作者感情。 主體形象角度：對比、襯托、類比、虛實相生，使主體形象更加鮮明突出。,答案a.為論述“竹子作為人格氣節(jié)的象征是有道理的”提供論據(jù)。 b.想象分析屈原沒有用竹子自況的原因，指出用竹子自喻會勝過那些香草，會使屈原形象風骨遒勁，不會讓他自沉汨羅江。 c.用屈原這一形象來襯托竹子筆直向上、追慕光明的精神。,對點題型,2.分析概
13、括人物形象特點和作用 (1)第段著意描寫屈原形象的目的是什么？,答案a.堅韌、忍耐。如“在竹林環(huán)繞中的人們也有了堅韌和忍耐”。 b.實在、長于自守、默默無語。如“實在的勞作泥泥水水寒暑無間，使人長于自守，默然無語”。 c.強悍。如“民風的強悍，只是平素在體內(nèi)蓄積著，不使外泄”。 d.身材不高大。如“少年時過早地負重，后來再也長不高了”。,對點題型,(2)第段中的“農(nóng)耕者”形象有何特點？請結(jié)合文本簡要分析。,題型點撥,1.閱讀要特別關注三類文字：一是文中少量的、分散的人物描寫文字(因為散文寫人不像小說那樣集中、飽滿)，二是關于人物敘事的文字，三是針對人物展開的議論、抒情文字。 2.掌握分析人物的
14、方法，概括人物性格、品質(zhì)、精神等特點。散文分析人物的方法同小說一樣，即抓住正面描寫(語言、動作、心理、外貌、神態(tài)等)和側(cè)面描寫(正襯、反襯等)。不同的是，散文中的人物形象往往不像小說中的那樣豐滿、完整，而是集中突出其中的一個或幾個方面，要根據(jù)散文中重點描寫人物的段落，集中概括。此外，散文中作者的議論、抒情文字可以幫助我們完成對人物的分析、概括。,題型點撥,3.適當關注散文的寫人類型，有助于掌握人物的精神品質(zhì)。 散文寫人，重在表達某種思想感情，如寫歷史之人，寫功成名就之人，寫作者敬仰之人。作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是對這一人物所具有的精神品質(zhì)的推崇。所以，掌握了人物形象的分類，在分析作
15、者思想感情上就可以事半功倍。 從時間上分，有歷史之人、追憶之人、現(xiàn)實之人等。 從身份上分，有功成名就之人、對作者產(chǎn)生重要影響之人、生活中平凡之人等。 從作者態(tài)度上分，有作者敬仰之人、批判之人、同情之人、褒貶不一之人等。 從寫作目的上分，有追念亡人、激勵后人、引人深思、博人同情等。,一、閱讀下面的文字，完成文后題目。 幽人蘇家橋 土家野夫 幽人之謂，語出易經(jīng)履卦履道坦坦，幽人貞吉?？追f達疏解為“故在幽隱之人，守正得吉”。此即謂僅僅是幽居巖戶還不能喚作隱士，還必須踐履大道，守正不阿才行。 當世江湖林泉俱為國有，隱逸的客觀條件已然無存。然則內(nèi)心像幽人一樣生存于此俗世的人，其實尚未絕跡。以此衡之友儕，
16、蘇家橋兄庶幾近之。,其人好讀書，尤擅于舊學；初時癡迷于魏晉，故言行風度頗類于竹林人物。既有拔劍四顧的自雄，也多窮途而哭的絕望。然則哭笑歌行之內(nèi)，卻是心底的悲憫和溫良恭讓。某夜深雪覆蓋寂寂小城，除夕將至，我與他醺然還家，路遇一老丐蜷縮某機關門前。他拉著我上前詢問，老丐曰當年水災，其家顆粒無存，只好年關進城行乞；言畢泣下。老翁勾起我們各自童年顛沛的記憶，頓時三人抱頭痛哭于當街；我們傾盡囊中散銀，再三拱手揖別。那是八十年代初的中國，社會恍惚還殘存這樣一點古風。,那時，他在故鄉(xiāng)利川一鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教書。他的授課已然別具一格。經(jīng)常興致所至，便拋開教科書大談這些課文的拙劣。然后從懷中掏出我們詩社的地下油印詩刊，
17、給孩子們開講其中的佳妙。他的課堂，我稱之為“茶館式教學”；經(jīng)常組織孩子們自由討論，他只負責啟發(fā)思路并偶爾參與評判。最初校長頗為憂慮，不免有些諷諫之詞；哪知年年期末會考，他的科目卻往往拔得頭籌。再后來，則誰也不敢不刮目相視了。 1988年，我再次畢業(yè)分到海南?；厣睫o別，那時他也調(diào)到了州府某中專任教。他從利川送我到恩施，過家門而不入，又陪我坐貨車到武漢。想到旅途迢遙，孤乘無趣，他遂陪我坐火車到湛江。還是不忍看我獨行遠引，又顛沛到海安；最后干脆一帆渡海，萬里相送到了海口，次日才又獨自踏上漫長歸途。那時我們都是囊無余錢的人，這樣的友道深情，不啻于桃花千尺矣。,后來，中文系畢業(yè)的蘇家橋，竟然成為了銀行的
18、經(jīng)濟師；終于步入了他日漸安穩(wěn)的中年。行長曾經(jīng)是其父一手栽培的舊部，他的同學也多已成為州里的要員。唯獨他堅持不黨不群，廁身于經(jīng)濟時代的洪潮浪底，憑手藝悄無聲息地枯澹生活著。 他現(xiàn)在是銀行唯一最老資格的科員，獨往獨來，絕不逢迎于任何上司。單位福利甚好，時常瓜分蔬菜水果；他總是在一眾挑揀離開后才去看看，倘有殘余便隨興取一點回家。他完全與世無爭，且幽默豁達，與人為善，自然便成了眾人歡喜的怪物。大家戲稱其為行長，就是面對真的行長，他也一樣朗聲模擬官腔應諾。領導知其向無野心，不以為忤，同事則暗佩其渾無體制之俗。,他若宿酒未醒，午餐興致好時，會在食堂把領導叫來陪坐。故意問：你們是黨員吧？領導茫然點頭。他又問
19、：讀過共產(chǎn)黨宣言資本論嗎？領導赧然搖頭。他會笑著說：那我來給你們上上黨課吧。領導只當他是嘻哈瘋癲之徒，不以為意，也就順便聽他傾倒?jié)M腹掌故。他可以口若懸河地從馬恩開講，從國際共運扯到列寧的國家與革命，老布與托派的區(qū)別，斯大林與老毛的同異，一直講到領導瞠目結(jié)舌為止。 蘇家橋日夕坐擁書城，是鄂西不多的藏書小家之一。他腹笥深厚，筆鋒暗藏，乃吾儕之中最先泡網(wǎng)的蝦客。但他從不投稿梓世，更不以本尊現(xiàn)身，乃至迄今知其何人者無幾。,他亦新舊文體悉能熟練操刀者，散文之淡雅且冷幽默走豐子愷一路。蘇家橋的舊詩詞功底也非同尋常，其文白夾雜苦笑冷嘲，則酷似聶紺弩楊憲益一輩之披風刀法。當年我在檻中時，他曾遙寄賀新郎一闋，詞
20、曰 別后相思久。點支煙，挑燈枯坐，吃杯燒酒。江上飛寒風且大，未曉冬衣可有。怕只怕，杜郎窮瘦。一別經(jīng)年何日見，偶回來欲語兄尋走。思往事，空垂首。 外頭過活兄安否？待書來，看它幾遍，莫教離手。自是危樓休獨倚，怕說吹簫屠狗。但記取，死生師友。留得故園三分地，俟功名料理歸田后。我與汝，再相守。,許多年來，我曾經(jīng)為他扼腕而惜，總認為以他的才華品性，埋沒深山是一種浪費?，F(xiàn)在，我開始慢慢領會他那種生活的自適了。自古讀書人多要為“出”與“處”的矛盾而糾結(jié)，多半是在出而未果的情形下，再選擇做一個處士。而他卻是，從青春時代開始，就早早放棄了他在塵世的一切有為，選擇了這種無道則隱的存在方式。 東坡詞謂：誰見幽人獨往
21、來，縹緲孤鴻影。每念及此，我就想起他那時隱時現(xiàn)在故鄉(xiāng)人叢中，無人曾識的面容。(有刪改),1.蘇家橋被作者稱為“幽人”，文中他“幽人”的特點體現(xiàn)在哪些方面？請簡要分析。,答案蘇家橋幽隱的人生選擇：淡泊名利，與世無爭。在銀行工作，不求升遷，不逢迎領導；詩文俱佳，卻從不發(fā)表。 蘇家橋踐履大道，守正不阿的體現(xiàn)：悲憫善良，對乞丐傾囊相助。 特立獨行，幽默豁達。教書方法與眾不同，成績顯著；對于大家的“行長”戲稱，欣然接受，且模擬官腔招呼真行長。 滿腹才華，飽讀詩書，古詩文功底深厚，給銀行領導上黨課，專業(yè)精深。 重情重義，千里送友，遙寄詩詞安慰好友。,1,2,2.文章開篇引用易經(jīng)和孔穎達的注疏，對刻畫蘇家橋
22、這一人物形象起到了什么作用？,答案點明了“幽人”的涵義。 為后文讀者理解蘇家橋的性格特點和人生選擇提供了依據(jù)。,1,2,二、閱讀下面的文字，完成文后題目。 瓦下聽風 彭家河 瓦是鄉(xiāng)村的外衣。 當再次提起瓦的時候，我已遠在他鄉(xiāng)，多年沒有回老家那個小山村。想起故鄉(xiāng)，眼前還是當年離開時的景象。綠水青山不見蒼老，而我卻早生華發(fā)。 在延綿而舒緩的群山中，村落就像灌木叢，一簇一簇地分布其間。遠遠望去，幾面灰白的墻壁和青黑的瓦頂在墨綠的草木間若隱若現(xiàn)，仿佛被彎曲山路串起的葫蘆掛在重巒之中?？吹搅送?，也就看到了家，心里就踏實了。,早年鄉(xiāng)下沒有通電，在漆黑的房頂上，只有幾片亮瓦可以透些光亮進來，不過瓦上的落葉和
23、瓦下的蛛網(wǎng)已讓光線更加昏暗。亮瓦是玻璃制成的，能透光，但看不到瓦外的天空以及樹木，要憑借瓦上的聲響，才知道房頂上的過客。如果聲音是一路“咵、咵、咵”地傳過來，那一定是一只無聊的貓；如果是急促的沙沙聲，肯定是心慌的老鼠在順著瓦溝跑。更多的時候，只是聽聽瓦上難以理喻的風，聽風在房頂與瓦說些悄悄話。,瓦與風總有說不完的話，人聽到的，只是極少極少，瓦與風一般都是輕輕絮語。我想，他們談論的，無非是坎上莊稼的長勢啊、西河里的魚啊、二帽嶺上的花啊，因為每年春節(jié)前，我爹都要上房掃瓦，掃下的就是麥子、魚骨頭、小樹枝這些。瓦仿佛是從不喜歡外出的主婦，風就是一年四季在外面闖蕩的男人，一回來就帶些外面的小玩意，講講外
24、面的小故事，把瓦哄得服服帖帖。當然，有時候瓦與風也會吵嘴甚至打架，夜里總有些瓦從瓦楞間翻起來，與風糾纏，有的還從房頂上落下，摔得粉身碎骨。聽到“啪”的一聲刺耳脆響，瓦下的主人都會心頭一緊，然后不問青紅皂白，對著房頂就大罵風，肯定是風的不對，瓦成天默默不語任勞任怨，風過來一會兒，房頂就不得安寧，瓦還要跳樓尋短見，難道不是風的錯嗎？這些，風能說得清嗎？風可能受了委屈，一路嗚嗚著跑了。落下房頂?shù)耐咚さ盟姆治辶?，拋棄在路邊。別的瓦仍然低眉信首，與屬于自己的那一綹風繼續(xù)私語，或許他們對風對瓦的性格早已習慣，總有幾片瓦會與風一起私奔，也總有幾片瓦會寧如玉碎。鄉(xiāng)下的故事，不就是這樣的嗎？,瓦只要上了房，蓋在
25、檁椽上，往往就是一輩子。要么是仰瓦，要么是扣瓦，仰瓦要上大下小，扣瓦要上小下大。有時，房脊梁上還會壘一排立瓦。每一片仰瓦的大頭都要壓在上一片仰瓦的小頭下，每一片扣瓦的小頭都要壓在上一片扣瓦的大頭下，而且所有的扣瓦都要壓住仰瓦的邊沿，這樣嚴嚴實實，一絲不茍，才能遮風擋雨，營造一個溫暖的家。瓦有瓦的命運，瓦也有瓦的規(guī)矩，鄉(xiāng)下人肯定早就讀懂了這些。 我在鄉(xiāng)下教書時，有年在南充人民中路一舊書攤上買回了所有的十月等文學期刊。有一天，我合上雜志，聽著瓦上風聲，突然明白，每一個人都在羨慕別人的人生，其實每一個人只能經(jīng)歷一種人生，通過小說，可以品味別人的酸甜苦辣，可以經(jīng)歷各種人生。一個人過好自己的人生，此生才
26、有意義，重復或者模仿別人的人生既不可能也毫無意義。從此，無論是出入瓦屋豪庭、身居陋巷還是穿行都市，我都內(nèi)心恬淡自信，對世間奢華，心如止水。,瓦下的孩子都一輩一輩長大，離開了瓦屋，走出了大山。估計都沒有多少閑暇回一次老家，更沒有多少機會再在瓦下靜坐。我相信，每一片青瓦下，都沉睡著一粒懷鄉(xiāng)的種子，總有一天，他們會在風中醒來，聽聽風中的故事。我相信，每一條都市大街上，都有來自鄉(xiāng)下的孩子，總有一天，他們會懷念瓦下聽風的日子。 (摘自人民日報2018年1月10日24版，有刪改),3.請結(jié)合全文，分析“瓦”這一物象的含義。,答案從表層看，瓦是鄉(xiāng)村建房的材料，瓦是鄉(xiāng)村的外衣。 從深層看，由物及人，“瓦”象征
27、著鄉(xiāng)村里從不喜外出的主婦，她們像“瓦”一樣樸實、堅定，“只要上了房，蓋在檁椽上，往往就是一輩子” ；她們是鄉(xiāng)村的象征，是鄉(xiāng)村的守護者，“嚴嚴實實，一絲不茍”，“遮風擋雨，營造一個溫暖的家”；她們默默不語任勞任怨，偶爾也會與“風”吵嘴甚至打架；她們懂得“瓦有瓦的命運，瓦也有瓦的規(guī)矩”，相信命運，謹遵規(guī)矩。,3,4,5,4.請結(jié)合全文，分析“風”這一物象的含義。,答案從表層看，風是鄉(xiāng)村較為典型的一種自然現(xiàn)象。 從深層看，由物及人，“風”象征著鄉(xiāng)村里一年四季在外面闖蕩的男人，他們用小禮物和小故事把“瓦”鄉(xiāng)村里從不喜外出的主婦“哄得服服帖帖”；他們也會與“瓦”吵嘴甚至打架，卻在一邊倒的大罵聲中一路嗚嗚著逃跑。,3,4,5,5.請結(jié)合全文，簡要分析“瓦”和“風”在文中的作用。,答案從內(nèi)容上看，它們既是鄉(xiāng)村建筑中的典型代表和鄉(xiāng)村自然現(xiàn)象的典型代表，也是鄉(xiāng)村的典型人物關系的代表。 從情感上看，“瓦”與“風”的關系是作者情感的觸發(fā)點，他們的關系讓作者明白“一個人過好自己的人生，重復或者模仿別人的人生既不可能也毫無意義”的道理，讓作者“從此，無論是出入瓦屋豪庭、身居陋巷還是穿行都市，我都內(nèi)心恬淡自信，對世間奢華，心如止水”。 從結(jié)構上看，“瓦”是文章的線索，貫穿始終。,3,4,5,
（浙江專用）2020版高考語文總復習 專題十七 文學類閱讀 散文閱讀Ⅲ核心突破四 分析概括形象課件.ppt
