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9 《魚(yú)我所欲也》課后習(xí)題
一、本文注重推理，邏輯嚴(yán)密。根據(jù)課文內(nèi)容理解作者的論證思路，把下面的圖表補(bǔ)充完整。
參考答案：
舍生取義
所惡有甚于死者→患有所不辟
所惡莫甚于死→何不為→有不為
萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之……為之……為之……為之
二、反復(fù)朗讀并背誦課文。根據(jù)課文的具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“本心”的理解。
參考答案：
“本心”是指與生俱來(lái)的良心、良知，表現(xiàn)為惻隱之心、羞惡之心、辭讓?zhuān)üЬ矗┲?、是非之心，其?nèi)核分別為仁、義、禮、智。在本章中側(cè)重指羞惡之心。孟子認(rèn)為本心“
2、人皆有之”，只是普通人容易喪失，“賢者能勿喪耳”?！氨拘摹笔敲献踊谌诵员旧频挠^點(diǎn)提出來(lái)的重要概念，他認(rèn)為人類(lèi)的良知是一種本能的心理狀態(tài)，不學(xué)而有，不教而在。所謂修身，就是要保有“本心”。
三、辨析下列各組加點(diǎn)詞的意義和用法。
1.所欲有甚于生者
萬(wàn)鐘于我何加焉
2.則凡可以辟患者何不為也
鄉(xiāng)為身死而不受
3.呼爾而與之，行道之人弗受
所識(shí)窮乏者得我與
參考答案：
1.介詞，表示比較介詞，引出動(dòng)作的對(duì)象2.做為了3.給予同“歟”，語(yǔ)氣詞
四、在中華民族歷史上，無(wú)數(shù)仁人志士都把“舍生取義”奉為人生準(zhǔn)則，你能舉出幾個(gè)事例嗎？在今天，又該如何理解“舍生取義”呢？
參考答案：
3、【示例】一身俠膽的荊軻，高吟“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，血灑秦宮，慷慨就義；大義凜然的文天祥，留下“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”的千古絕唱，用自己的生命為舍生取義做了最好的注解；還有“一腔熱血勤珍重”的秋瑾女俠，“我以我血薦軒轅”的魯迅先生，無(wú)不是舍生取義的楷模。
在今天，舍生取義的觀點(diǎn)仍應(yīng)該值得提倡。為了正義事業(yè)，為了人民的利益，有時(shí)我們需要舍棄自我利益，這就是新時(shí)代“舍生取義”的表現(xiàn)。
五、孟子善于運(yùn)用日常生活中的事例進(jìn)行類(lèi)比說(shuō)理，使抽象的道理變得淺顯易懂。學(xué)習(xí)這種方法，寫(xiě)一段話(huà)，說(shuō)明一個(gè)道理。
參考答案：
【示例】?jī)蓚€(gè)人各有一本不一樣的書(shū)，都把自己的那本看完了，他們各自看了一本書(shū)。如果他們將自己的書(shū)交換閱讀，那么，書(shū)雖然沒(méi)有增加，但兩個(gè)人卻各自看了兩本書(shū)。這說(shuō)明了分享的好處。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十六日2022年3月26日星期六22:58:10
九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 9《魚(yú)我所欲也》課后習(xí)題 新人教版(共2頁(yè)DOC)
