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1、記敘文閱讀,1把握記敘要素、線索、順序、人稱、詳略。2理清文章的思路、結構和層次。3理解題旨及文章的主旨，概述主要內容4揣摩理解關鍵詞、句在特定語境中的含義及作用。5分析文章表達方式、表現(xiàn)手法及寫作技巧。6閱讀中的體驗及啟示。7結合內容進行個性化表述，學會思考和質疑。,中考要求,記敘文閱讀,記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內容的一種文體.,一、記敘的要素 ：,1、 記敘的要素，包括時間、地點、人物、事件的原因、經過和結果。 2、掌握六要素，有助于分析文章的結構，理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡，概括文章中心或段落大意。事件的起因、經過、結果這三個要素，是記敘文的主體部分
2、，內容的展現(xiàn)，人物的塑造，中心的表達，就是通過這些來實現(xiàn)的。閱讀記敘文要能明確這三個要素，即使不要求準確概括，也須達到能大體將這三點說出來的地步。 把握六要素技巧，即：什么時間？什么地點？誰？干什么？,記敘順序： 1.順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結局的順序寫(時間先后)。作用：使文章脈絡清楚，有頭有尾，按時間發(fā)展，有條有理,給人鮮明的印象。 2.倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述。作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動性，使文章引人入勝。 1、強調. 2、制造懸念。3、情節(jié)富于變化，吸引讀者。 3.插敘：在敘述過程中，由于內容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關的情節(jié)或事件，然后
3、再繼續(xù)原來的敘述。(比如：回憶往事)作用：補充、襯托出文章的中心內容(人物或事件)，豐富了情節(jié)，深化了主題。 1、補充內容，豐富情節(jié)。2、照應上文，或為下文鋪墊。,記敘線索：,記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結成一個有機體。所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內容，掌握文章的結構，理解文章的中心思想。線索是重要的，但不是什么都可以成為線索，只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內在聯(lián)系，體現(xiàn)文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。 線索類型：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。,“怎 樣 找 線 索：,文章的標題
4、反復出現(xiàn)的詞或事物 文中議論抒情的語句 作者的思想感情（變化） “我”的所見所聞所感 線索的作用：使文章內容井然有序地組合在一起，表現(xiàn)人物的思想性格，理清事情的來龍去脈。,記敘文的人稱及其作用：,第一人稱使人感到親切自然，真實。與讀者沒有距離；便于刻畫人物形象和性格特征 第二人稱最貼近讀者，便于情感交流，使人感到特別親切，但用得不多； 第三人稱，是以“他”敘事。運用第三人稱敘事，可以不受時間、空間的束縛，便于敘述和議論,記敘文段落層次的劃分，思想內容的把握。,1 、劃分段落層次方法 1）按時間推進劃分（時間詞語為標志） 2）按空間變換劃分（地點詞語為標志） 3）按感情的變化劃分 4）按選材角
5、度或內容的變化劃分 5）按邏輯關系劃分（總分式、層進式、并列式） 劃分段落層次技巧： 簡單說就是合并同類項，把相同內容的合為一層，把不同的分開來。找中心句，注意段首句、段尾句。 歸納段意： 本段（概括或具體）寫了“誰干什么”（或“什么怎么樣”）,2、 段意、層意的概括,歸納大意是在分層次的基礎上進行的，或者是同步進行的，一般說來在分層次合并同類項的同時，大腦也就在歸納各層的大致意思，再進而形諸文字而已。歸納層次大意主要有三種形式：一是用最簡潔的文字說明各層寫了什么；二是用表明作者觀點的話來概括；三是選用文中現(xiàn)有的關鍵詞自己組合成句來概括。 不論采用哪種形式，都要遵循基本的原則：一是力求完整，不
6、能以偏概全；二是力求簡潔，不要過多復述；三是力求明確，不能籠統(tǒng)含糊。,1什么是記敘文的中心？,初中階段所學習的記敘文的中心一般指的是記敘文的中心思想。它分為兩部分：一是文章主要內容，二是作者的情感態(tài)度。 概括中心的一般形式是：本文記敘了（描寫了）的故事（事跡、經過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、實質），抒發(fā)了作者的感情。 舉例： 背影通過寫車站送別，表現(xiàn)了父親對兒子的深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。,2如可分析記人、敘事、寫景、狀物記敘文的中心？,記敘文的中心是蘊涵在所記敘的人、事、景、物之中的，所以準確歸納記敘文中心的關鍵是正確理解文章的
7、內容。 側重寫人的記敘文，要具體分析人物的言行，抓住人物的性格特點，進而把握文章的中心。 側重敘事的記敘文，要從分析情節(jié)入手，把握事件的意義，從而歸納出文章的中心。 側重寫景的記敘文，要抓住景物特點，分析作者表達思想感情的獨特方式，體會作者所要抒發(fā)的思想感情。 側重狀物的記敘文，要領會文章狀物的特點，體會作者是怎樣托物言志的，從而把握文章的中心。,3歸納中心的方法有哪些？,抓住文中直接告訴讀者中心的句子。 抓住文章開頭、結尾段揭示中心的點題句、關鍵句，用適當?shù)脑~語連貫起來。 通過結構分析來歸納中心，把文章各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，總結出作者要表達的思想、感情、態(tài)度等。,4歸納中心時的
8、關注點：,1.看開頭。很多文章都是開篇點題。如魏巍的我的老師。 2.看結尾。許多文章篇末點題，起畫龍點睛的作用。如棗核的最后一段：“改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的”。 3.分析文中議論抒情的部分。記敘文中記敘、描寫部分是“畫龍”，而議論、抒情部分則往往是“點睛”。抓住“睛”有助于抓住中心。 4.抓題目。題目是文章的“眼睛”，目能傳神，文章的題目總能或隱或顯地傳達出文章的主題，所以要注意分析題目。如朱自清的背影。 5.分析寫作背景和寫作目的。你只要分析出該文是在何種背景下寫的，中心也就呼之欲出了。,記敘文中的抒情,分類： 一種是作者直接抒發(fā)自己對事物的思
9、想感情，叫直接抒情。 一種是寓情于景或托物抒情，叫間接抒情。 作用:抒發(fā)作者的某種思想感情。,分析文中描寫、議論和抒情的作用。,描寫是記敘文最常見的表達方式之一，運用描寫手法，能栩栩如生地再現(xiàn)人物、事件和景物。描寫主要有人物描寫和景物描寫。,描寫類型及作用（人物描寫）,1、外貌描寫(描寫人物容貌、衣著、姿態(tài)等)：交代了人物的身份、地位、處境、思想性格等情況。(作用) 2、語言(對話)描寫 3、動作 (行動)描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的心理(心情)，并反映了人物的性格特征或精神品質。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。(作用) 4、心理描寫：對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內心活動進行的
10、描寫。形象生動地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質。(作用) 5、神態(tài)描寫：指對人的臉部表情的描寫。,描寫類型（環(huán)境描寫）,環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫 （1）自然環(huán)境:描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物 （2）社會環(huán)境:描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內)的布局、陳設 景物描寫在記敘文中的作用 1、交待要素（暗示時間)。 2、渲染氣氛。 3、烘托人物心情。 4、推動情節(jié)發(fā)展、預示結局。 5、幫助塑造人物性格。,描寫角度： A、正面描寫：直接對人物肖像，語言，動作，神態(tài)等描寫。突出人物的性格特點和品質 B、側面描寫 ：通過他人言行襯托人物的某種感情和性格特征
11、。,,,細節(jié)描寫，也是刻畫人物的一種重要方法，它是對于肖像、語言、動作、心理、環(huán)境和場面的細微末節(jié)所作的描寫。,記敘文中議論的作用,A.類型：記敘文中的議論，有先敘后議、先議后敘之分。 B.作用：議論的目的在于揭示記敘事物所蘊涵的思想意義，起“畫龍點睛”的作用。,標點的作用,引號的作用：引用、強調、特定稱謂、否定、諷刺、反語 破折號作用：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。,,考試中注意的題型,,,,類型1、本段（本句）運用了哪些描寫？簡要說明這些描寫的作用？ 對策一：描寫的幾種形式 （1）從不同感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺） （2）以動襯靜，動靜結合 （3）正面與側面，直接與
12、間接 （4）人物描寫的多種方法 （5）環(huán)境描寫 對策二：重點了解幾種描寫的作用及答題格式。 肖像（外貌）描寫包括神態(tài)描寫（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的身份、地位、處境、經歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。 語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。 心理描寫：形象生動地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質。 環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫 自然環(huán)境（描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：渲染環(huán)境氣氛、烘托人物的情感、預示人物的命運、推動故事情節(jié)的發(fā)展； 社會環(huán)境（描
13、寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發(fā)生的時代背景，渲染環(huán)境氣氛。襯托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展；,,,,含義作用題 類型1、直接回答人稱在文中的作用 對策：了解人稱的作用，再根據(jù)具體內容答題。 第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。 第二人稱：便于面對面地進行情感交流。 第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論。 類型2、直接回答文段或句子在結構或內容上起什么作用 對策：了解文段或句子在文章開頭中間結尾的作用： 開頭：總領全文，引出下文，為后文打下伏筆，設置懸念，引起讀者的興趣或思考。 中間：呼應前文，承上啟下段末起總結作用；
14、（總結上文；引出下文） 結尾：照應開頭；篇末點題；總結全文，深化中心；首尾呼應；回味無窮。 類型3、對具體句子的品析。 對策：聯(lián)系前后文，在句子的前后找答案。注重抓中心詞、關鍵詞、有關議論抒情描寫等詞句。在句子前后找答案可以用原文回答，有些需要用自己的話加以概括。 類型4、記敘文中議論句段的作用？對策：引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。 類型5、 記敘文中抒情的作用？對策：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。,,,,語言賞析 類型1、分析某個加點詞語的表達效果 對策：（1）了解用詞之美------動詞形容詞精辟準確，把事
15、物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。 （2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關義。 類型2：找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。 對策：（1）了解語言美的幾種形式及作用 修辭之美注：必須結合相關語句分析。 比喻、擬人：生動形象地寫出xx事物的xx特點。 排比：增強文章氣勢，增加感染力、說服力 對比：突出描寫對象的某種特點 反復：有強調語氣，強化內容的作用 夸張：突出事物特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈印象 對偶：語句整齊、意韻鏗鏘 反問：增強語氣，強烈抒情。 句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯(lián)詞語的句子等等。（作用：句
16、式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，反問句加強語氣，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處） 哲理之美形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）內容之美內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。） （2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因為它xx。,,,,標題考查 類型1、直接讓考生給文章擬標題： 對策：找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感 類型2、判斷已有標題是否正確，并另擬幾個合適的標題。 對策：從多角度擬題，但要緊扣中心。,,,,知識拓展題 類型1、人物事件拓展。如：本人主人公是一個愛國將領，你還能舉出哪些？ 對策：弄清人物身份、性格，或把握事件的性質，再根據(jù)自己的積累尋找合適答案。 類型2、主旨拓展：用廣告、宣傳語、對聯(lián)體現(xiàn)主旨 對策：掌握廣告、宣傳語、對聯(lián)的寫作方法，再根據(jù)主旨而定。 類型3：請你聯(lián)系實際談談你的體會 對策：聯(lián)系生活實際從多個角度思考，說出自己獨特的觀點。 類型4、仿照文中某個句子再寫兩個句子。 對策：1、分析文段中的句式特點、表達方式、修辭及感情色彩；2、展開聯(lián)想，梳理大腦中儲備的相關信息進行仿寫，力求形神兼?zhèn)洹?
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