九年級語文下冊 第四單元 15 無言之美教案 新人教版(共3頁DOC)

《九年級語文下冊 第四單元 15 無言之美教案 新人教版(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文下冊 第四單元 15 無言之美教案 新人教版(共3頁DOC)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 15*　無言之美 知識與技能 1．閱讀文章，把握作者行文思路。 2．綜觀全文，了解作者提出的觀點。 過程與方法 結(jié)合作者列舉的文學、音樂、雕塑等各種藝術(shù)作品中的例子，認識“無言之美”的表現(xiàn)形式。 情感、態(tài)度與價值觀 認識藝術(shù)中的無言之美，培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)。 重點 學習運用舉例論證的方法，認識藝術(shù)中的無言之美。 難點 理清作者論述無言之美的思路是難點。 1．情景導入法：運用多媒體創(chuàng)設情景，認識藝術(shù)之美的形式。 2．引導點撥法：引導學生整體把握課文內(nèi)容，學

2、習舉例論證的方法。 教師：準備多媒體課件、課文朗讀音頻。 學生：通讀課文，理解文中所引用詩句的含義。 1課時 藝術(shù)家在創(chuàng)作時，往往會有意識地運用“無言”來獲得更好的藝術(shù)意蘊。那么，“無言”到底指什么？它又美在何處？今天老師邀請同學們一起學習著名美學家朱光潛的文章《無言之美》，來感受無言的獨特魅力吧！ 朱光潛(1897—1986)，現(xiàn)代美學家、文藝理論家。筆名孟實。安徽桐城人。朱光潛是我國現(xiàn)代美學的開拓者和奠基者之一，也是第一個在中國廣泛介紹西方美學的人。他以自己深湛的研究溝通了西方美學和中國傳統(tǒng)美學，溝通了舊的唯心主義美學和馬克思主義美學，溝通了“五四”以來中

3、國現(xiàn)代美學和當代美學。他是中國美學史上一座橫跨古今、溝通中外的“橋梁”，是我國現(xiàn)當代最負盛名并贏得崇高國際聲譽的美學大師。 1．播放朗讀音頻，學生聽讀。 2．學生自由朗讀，感知內(nèi)容。 3. 請你結(jié)合作者的任意一則論據(jù)，說說你對“無言之美”的感受。 正如作者探討文學作品時的數(shù)個例子，詩歌本是極其簡短的幾句話，但是其包含的意境卻是極其寬廣的。如“大漠孤煙直，長河落日圓”，言語只有短短的十個字，但是讀來卻似看見大漠的寬闊宏偉之景、悲涼之意，予人以悲涼雄壯的美感。然而，作者要描寫出這寬闊宏偉之景、悲涼之意，恐怕書萬言都難以說盡，這不正意味著作者將它們寓于無言之中了嗎？這就是古典文學中深蘊的

4、無言之美。 1．作者是如何引出“無言”這一話題的？作者認為“無言”的意蘊，應該從哪方面著手研究？ 作者首先從孔子與子貢的對話引出“無言”的話題；作者認為要明了“無言”的意蘊，應該從美術(shù)的觀點去研究。 2．請閱讀課文第三段，用一句話概括言和意之間的關(guān)系。 用一句話概括言與意的關(guān)系，即“言不盡意”。 3．作者對文學的定義是怎樣的？在文學作品中“言”與“意”具備怎樣的條件才能引起美感？ 所謂文學，就是以言達意的一種美術(shù)。在文學作品中，言語之先的意象，和情緒意旨所附麗的語言，都要盡美盡善，才能引起美感。 4．作者在文中提到了一個盡善盡美的條件，作為以言達意的文學，能否滿足這個條件？不

5、能達到這個條件，文學是否還能達到美呢？ “文字語言固然不能完全傳達情緒意旨”，因此難以滿足“盡善盡美”的條件。但文學依然有“美”的境界，因為作者認為對于表達全部意旨，不僅是文學，“一切美術(shù)作品也都是這樣，盡量表現(xiàn)，非唯不能，而且不必”，意思是意旨不能也無必要全部清楚地用言語表現(xiàn)出來，就算言語不能表現(xiàn)所有意旨也能達到美。 5．作者是從哪幾個方面證明“無言”也能產(chǎn)生美的？作者在此主要運用了什么論證方法？ 作者一共從四種藝術(shù)入手，運用舉例論證，論證了“無言”也能產(chǎn)生美。①以“言盡一切”的相片與“言及部分”的圖畫相比，以圖畫之美證明了無言之美；②以文學作品的含蓄之美凸顯無言之美；③從音樂中的

6、“無聲勝有聲”論證無言之美；④從雕刻藝術(shù)的含蓄不流露來論述無言之美。 6．你能簡要說說本文的論證思路嗎？說說作者是如何論述“無言”之美的。 作者首先從孔子與學生的對話中引出無言的話題，并點明要從藝術(shù)的角度關(guān)注無言之美。接著論證言意關(guān)系，并用以言達意的文學為例，說明文學乃至一切藝術(shù)都是盡量以言表意，而不能全然用言表意，也無須全然用言表意，即說明有無言之美。為了論述自己的觀點，作者分別從繪畫的選擇之美、文學的意蘊之美、音樂的無聲之美、雕刻的含蓄不露之美來論證。 品味下面一段話，說說你品味到“無言之美”的例子。 拿美術(shù)來表現(xiàn)思想和情感，與其盡量流露，不如稍有含蓄；與其吐肚子把一切都說出來

7、，不如留一大部分讓欣賞者自己去領會。因為在欣賞者的頭腦里所產(chǎn)生的印象和美感，有含蓄比較盡量流露的還要更加深刻。 以課文《孤獨之旅》為例，文章以鴨子下蛋結(jié)尾，這就給讀者留下了足夠大的想象空間，鴨下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也許要抒發(fā)自己長大的感慨了。作者不出一言，促使我們在腦中構(gòu)造圖景，這就是一種“無言之美”。 第一部分(第1至2自然段)：引用孔子與子貢的話，引出“無言”的話題，并指出應從美術(shù)的角度去研究“無言之美”。 第二部分(第3至7自然段)：論證言與意之間的關(guān)系。 第三部分(第8至13自然段)：以繪畫、文學、音樂、雕塑為例論證藝術(shù)作品的無言之美，并總結(jié)歸納出關(guān)于“無言之美

8、”的觀點。 作者以繪畫、文學、音樂、雕刻等等各類藝術(shù)作品為例，分析了言不必盡意、無聲勝有聲、含蓄不露等所表現(xiàn)出來的“無言之美”，最后歸納出自己的觀點。啟示我們：欣賞藝術(shù)作品時，不僅要注意有形有象的部分，還要關(guān)注其中的“空白”，懂得感受作品的“無言之美”。 1．語言深入淺出，通俗易懂。作者列舉了大量的例子，把深奧的美學理論和人們?nèi)粘５纳盥?lián)系在一起，易于讀者接受，并從中學到一定的鑒賞方法。 2．文章論證思路清晰。作者從孔子與子貢的對話引出“無言”的話題，接著論述言意關(guān)系，然后從繪畫、文學、音樂、雕刻四個方面來論證無言之美，最后歸納出自己的觀點。 無言之美 本文教學在注重理清文章思路的同時，也注重對“無言之美”深刻內(nèi)蘊的探索。講課時以詩歌為探究中心，深刻挖掘中國古典詩詞的無言之美。在引導學生探究文本觀點內(nèi)蘊的過程中，注重培養(yǎng)學生的審美能力。這篇課文整體上不易理解，但是仍以學生自主探究為主，教師盡量引導，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。 由于“無言之美”的概念不僅針對文學，還針對其他藝術(shù)，而學生對其他藝術(shù)的了解不深，因此，在把握論據(jù)的過程中會有一定的難度，宜增加相應的輔讀資料，加強學生對其他藝術(shù)“無言之美”的理解，從而更好地把握文章內(nèi)容。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47