四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案 解決問題的策略蘇教版

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1、解決問題的策略——列表 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材四年級(jí)上冊第?56—57?頁例?1?和第?58?頁“練一練”，完成練習(xí)九的第?1、2?題。 教學(xué)目標(biāo)： 1?會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。 2.在解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用，從而感受“策略”的價(jià)值，積累 解決問題的經(jīng)驗(yàn)。 3.在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)“策略”的價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)“策略”的價(jià)值并主動(dòng)運(yùn)用有關(guān)策略解決實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：用列表的方法整理簡單實(shí)際問

2、題所提供的信息來解答實(shí)際問題。 教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生作業(yè)紙。 教學(xué)流程： 一、先學(xué)探究：先學(xué)單：見附頁 二．?交流共享： 1?導(dǎo)入: 談話：知道我們今天要學(xué)什么嗎？我們曾經(jīng)學(xué)過哪些解決問題的策略？ 小結(jié)：畫圖可以幫助我們理清數(shù)量間的關(guān)系。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究解決問題的策略。 2?探究（先學(xué)一） （1）出示例題條件。你能找到哪些條件？ （2）引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣來收集整理呢？你是怎么做的？把你的想法與小組同學(xué)交流。 A?小組交流。教師巡視。 B?全班交流。通過自己的先

3、學(xué)和剛才的交流，你認(rèn)為如何理清題目中的條件？ C?展示交流： 引導(dǎo)：誰愿意把你整理的信息展示出來和大家一起分享 預(yù)設(shè)一：從條件入手進(jìn)行整理： 條文式?1：3?行桃樹，每行?7?棵。 8?行杏樹，每行?6?棵。 4?行梨樹，每行?5?棵。 條文式?2：桃樹：3?行，每行?7?棵。 杏樹：8?行，每行?6?棵。 梨樹：4?行，每行?5?棵。 預(yù)設(shè)二：從問題入手整理?xiàng)l件：第一個(gè)問題要求“桃樹和梨樹一共有多少” 桃樹：3?行，每行?7?棵。 梨樹：4?行，每行?5?棵。 第二個(gè)

4、問題要求的是“杏樹比梨樹多多少棵？” 杏樹：8?行，每行?6?棵。 梨樹：4?行，每行?5?棵。 引導(dǎo)比較：從問題想起，選擇有用的條件整理，以便排除干擾。 預(yù)設(shè)三：用列表來整理?xiàng)l件： 桃樹 梨樹 3行 4行 每行?7?棵 每行?5?棵  杏樹 梨樹  8行???????每行?6?棵 4行???????每行?5?棵 質(zhì)疑:你能說說這張表格你是怎樣列出來的嗎？ 預(yù)設(shè)四： 桃樹 梨樹 杏樹 3行

5、 4行 8行 每行?7?棵 每行?5?棵 每行?6?棵 歸納：這種用表格來整理信息的方法叫列表法，在信息較多，關(guān)系比較復(fù)雜的情況下，我們可以用表格來整理信 息，列表整理是解決問題的又一種策略。（板書：列表整理） 3?探究：（先學(xué)二） 師：用列表整理所需要的條件后，咱們就要來分析數(shù)量關(guān)系了。小組內(nèi)交流先學(xué)2。 A?小組交流。教師巡視。 B?全班交流。誰來和大家交流第一個(gè)問題？ C?展示交流： 預(yù)設(shè)： 生?1：從條件想起：可以分別求出桃樹和梨樹的棵數(shù)。從問題想

6、起：要求“桃樹和梨樹一共有多少棵？”要先求 出“桃樹和梨樹各有多少棵？ 列式是：3×7＝21?棵 4×5＝2021）?2120211?棵 我是這樣檢驗(yàn)的：我把問題作為條件代入原題，把“3?行桃樹”作為問題來求的。 預(yù)設(shè)二： 生?2：把問題作為條件代入原題，把“桃樹每行?7?棵”作為問題來求的。 生?3：還可以將“4?行梨樹”、“梨樹每行?5?棵”作為問題來求。 質(zhì)疑：為什么不將“8?行杏樹”、“杏樹每行?6?棵”作為問題來檢驗(yàn)？ 交流典型錯(cuò)題。 小結(jié)：看來，我們只要將問題作為條件代入原題，將題中和問題相關(guān)聯(lián)的

7、任意一個(gè)條件作為問題來解決，就能檢 驗(yàn)解答是否正確了。誰來和大家交流第二個(gè)問題？ 4.回顧、比較、反思 師：比較一下這兩道題的解題過程，你有什么想法？ 預(yù)設(shè)： 生?1：我覺得在解決這兩題的時(shí)候，我們都要先理清條件和問題。 生?2：在理清題意后，要分析數(shù)量關(guān)系，解決這兩道題，可以從條件想起，也可以從問題想起。 生?3：從剛才解決的這兩道題中，我覺得從問題想起，分析數(shù)量關(guān)系比較簡單。 生?4：分析數(shù)量關(guān)系后，我們就可以解答，解答完了還要檢驗(yàn)。 形成完整板書： 解決問題的策略——列表整理 理清題

8、意 分析數(shù)量關(guān)系 從條件想起 從問題想起 列式解答 檢驗(yàn) 三、反饋完善： 師：接下來，丁老師就要檢驗(yàn)一下你們的學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)你用列表法整理?xiàng)l件，然后按照這樣的解題步驟來完成練 一練第?1?題。 1.練一練第?1?題，學(xué)生獨(dú)立整理?xiàng)l件后再解答并展示交流。（展示典型錯(cuò)誤） 師：你是怎么整理?xiàng)l件的？解決這個(gè)問題，你是怎么想的？ 強(qiáng)調(diào)：選擇合適的數(shù)量進(jìn)行整理，并注意數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，做完后，對(duì)解決問題的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤 及時(shí)訂正。 2?練一練第?2?題，學(xué)生獨(dú)立整理?xiàng)l件后再解答，展示交流。 四、課堂總結(jié)： 同學(xué)們，今天我們又學(xué)習(xí)了一種解決問題的策略：（學(xué)生齊說：列表整理）在學(xué)習(xí)中你有什么體會(huì)？又有什么困 惑？ 五、布置作業(yè)：完成練習(xí)九的第?1?和第?2?題。