ai ei ui 教學設計(教學設計,ai,ei)

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1、 ai ei ui 教學設計(教學設計,ai,ei) 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部 目錄 第一篇：ai ei ui教學設計 第二篇：ai ei ui教學設計 第三篇：ai ei ui教學設計 第四篇：ai ei ui 教學設計 第五篇：《ai ei ui》教學設計 更多相關范文 正文 第一篇：ai ei ui教學設計 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境、以舊引新，作好鋪墊。 1. 復習 ai ei ui 師：小朋友，我們拼音王國里呀又多了3 個復韻母朋友，你看他們來了：多媒體出示ai ei ui ，誰能叫出他們的名字？

2、 2. 帶調讀 師：已經(jīng)認識他們了！那他們的兄弟姐妹認識嗎？你看他們也來了：多媒體出示 3 打亂順序讀 師：如果他們的隊伍排亂了，你們能認出他們來嗎？ 二、故事導入，激發(fā)興趣，探究新知。 1.出示文中圖片 2.找復韻母藏在什么地方 3.師：你們真棒，一下子就找出來了! 是呀，我們平常說的每一句話，書中的每一個字都是由我們學的拼音字母組成的! 4.拼讀 師：聲母b 和ai 交朋友，拼讀的時候怎么拼呢？先聽老師拼？b-ai bai bai聲母輕短，韻母響，兩音相連，猛一撞。 6.師：ai 交了朋友，ei 也想要交朋友呀! 他的朋友誰來喊。

3、 三、寫音節(jié) 1，觀察音節(jié)由哪幾部分組成（復習標調歌） 2，描紅 3，看圖，讀音節(jié)，（卡片拼音節(jié)） 四、學說兒歌 １、出示p３２頁兒歌讀讀紅色的復韻母。 ２、借助學過的音節(jié)自己試著讀讀兒歌。 ３、請同學讀兒歌。 ４、教師糾正后范讀。 ５、學生練習讀。 ６、同桌互讀。 ７、指名讀。 第二篇：ai ei ui教學設計 《ai ei ui》教學設計二 一、情境導入 小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油??！ 我聽好多老師都夸咱們班的小朋

4、友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架） 在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了） 小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心?。∮袀€韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現(xiàn)在就一起認識它好嗎？ 小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”） 單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學習三個復韻母“ai ei ui ”。（板書）

5、 二、互動學習 （一）學習復韻母ai。 1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領讀──跟讀──自由讀──指名讀） 2、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發(fā)ai的音？ 3、剛才，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l ） 4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對口令） （二）學習復韻母ei。 1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當

6、一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂?？（扳手腕比賽? 2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。（出示ei） 3、練習發(fā)ei的音。（指名讀──師正音──齊讀） 4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？ 5、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當小老師讀） 6、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招

7、呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)──指明領讀──師生對口令） 課中操 （三）學習復韻母ui。 1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。 師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？ 生：兩個，ai和ei。 師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！ 師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經(jīng)學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀──跟讀──自由讀──指名讀） 2、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui

8、的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀） 3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼──四個小組各拼一個──指名拼讀──兩大組對口令） 4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學了三個復韻母ai ei ui。（師生打電話） 三、拓展鞏固 1、你聽我說。（學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片） 2、拼音娃娃找朋友。 小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！ 老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越

9、來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節(jié)課我們就上到這吧！ 本課設計的特點是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學習情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會學生ai ei ui 的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。學生學得輕松自然。教師對學生的發(fā)音訓練有層次、有過程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。 第三篇：ai ei ui教學設計 漢語拼音10ɑieiui 第一部分教學提示 本課課型： 本課是九年義務教育實驗教科書蘇教版語文一年級上冊漢語拼音第10課。 教學目標： 1．學會ɑi ei ui 三個復韻母，能夠讀準音

10、，認清形。 2．正確認讀ɑi ei ui四聲。 4．正確書寫ɑi eiui 。 重點難點 1．學會ai、ei、ui 的發(fā)音及其四聲。 2．學會ai、ei、ui的正確書寫。 3．了解復韻母的組成特點。 第二部分教學流程 教學準備： 1．本課課件 2．ɑi ei ui 的字母卡片 教學過程： 課時目標; 能夠讀準ai、ei、ui的音，記住形，正確書寫；學會正確認讀ɑi ei ui四聲。 一、復習檢查。 1． 師：今天老師來教室的路上，碰上了幾位老朋友，不知道我們小朋友還記不記得它們呢。（出示打亂順序的a、o、

11、e、i、u、ü字母卡片，齊讀。） 2. 師：恩，我們小朋友的記憶力真不錯，那老師想問問小朋友們這六個字母叫什么名字？（生答：單韻母寶寶） 3. 師：恩，是的。它們都是單韻母寶寶。瞧，我們的老朋友現(xiàn)在都戴上了四聲帽子，同學們還認識嗎？（課件出示a、o、e、i、u、ü的四聲，生齊讀。） 二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容。 1．投影片出示情境圖。 師：小朋友們讀的真棒！那你想不想知道我們今天要學習些什么呢？老師這啊，有一幅圖，今天的新知識就藏在圖里，請小朋友看圖，說說你們都看到了些什么？ 學生回答問題，注意學生說話要完整。相機出示：ai、ei、ui。

12、2.師：小朋友們觀察的真仔細，今天我們要學習的就是ai、ei、ui。那你們有沒有 發(fā)現(xiàn)今天我們要學習的ai、ei、ui和以前學的單韻母有什么不一樣的地方？ 生：它們是由兩個單韻母組成的。叫復韻母。 師：恩，xx小朋友的眼睛真亮，一下子就找出了它們的不同之處。那其他小朋 友同意他的意見嗎？好的，現(xiàn)在讓我們一起把響亮的掌聲送給他。 3．聽語境歌 （課件出示：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi！éi！éi拽羊羔，快快過來吃 青草。） 師：為了表揚我們班認真的小朋友，老師還帶來了一首兒歌。小朋友們先聽老師 讀一遍。你們喜歡這首兒歌嗎？喜歡那就來學

13、一學，老師讀一句，同學們跟一句。 生跟讀。 師：你們讀兒歌的聲音真動聽。老師也忍不住想跟小朋友們一起讀了呢。讓我們 一邊拍手一邊讀吧！伸出誰的小手？ 師生拍手齊讀兒歌。 三、新授。 （一）學習復韻母ai。 1．發(fā)音。 （1）談話引導。 師：小朋友們響亮而動聽的讀書聲把我們的新朋友都引過來了，那現(xiàn)在就讓 我們開始學習今天的第一個復韻母ai。 師：請同學再來看看這幅圖，我們可以看出兩棵樹，一棵高，一棵怎么樣？ （2）師：“矮”是第三聲，如果去掉聲調，它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。 （3）板書ai。 師：小朋友

14、先聽老師讀讀ai。老師想請一位同學說說ai由哪兩個單韻母組成。 （4）師講述發(fā)音方法。 師：先擺好a的口型，再擺好i的口型，不發(fā)出聲音。恩，擺的很標準。再 來擺一次。好，現(xiàn)在我們來發(fā)聲試一試。先擺好a的口型，再迅速滑向 i的口型，合起來一口氣快速讀成ai 。 a讀重一點，i讀輕一點，音最 后停在i上。 （5）師范讀，學生仿讀。 （6）指名發(fā)音，糾錯。 （7）集體發(fā)音，開火車發(fā)音。 2．四聲。 （1）師：我們知道單韻母有四聲，那復韻母有嗎？復韻母和單韻母一樣也有四聲。 （卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。） （2）師：我們班

15、哪個小朋友有信心能把ai的四聲讀好？×××同學讀得既響亮 又正確，我們一齊向他學一學。 （3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。 （4）引導用ai的四聲練習組詞。 師：ai的四聲，我們都會讀了。那現(xiàn)在我們一起來給它找朋友吧。啊， 老師想到了一個“高矮高矮，ai ai ai”(感謝訪問好范文網(wǎng)Www.haowOrD.CoM)?？矗蠋煹哪X筋轉的多快。小朋 友們也趕快動動腦筋想想生活中你碰到過哪些ai的好朋友？ 指名生組詞。 師：小朋友們知道的真多，現(xiàn)在讓我們結束ai的學習，一起走進ei。 （二）學習復韻母ei。 1．ei的讀音。

16、 （1）師：小朋友們快看圖上的小男孩拽著小羊，嘴里會發(fā)出什么聲音？ （2）師：小男孩發(fā)出的這個聲音跟我們今天要學的第二個復韻母讀音有些像。 （3）出示復韻母ei，講述發(fā)音方法。 ①先問復韻母ei由哪兩個單韻母合起來的？ ②發(fā)音方法：先擺好e的口型，再迅速滑向 i的口型，合起來一口氣快速讀 ei。（注意音是停在i上。） （4）學生自由練習試讀。 （5）教師范讀。 （6）指名讀，集體讀，“開火車”讀。 2．ei的四聲。 （1）師：小朋友們的ei讀得很好，不知道老師給它們加上四聲帽子后，你們還能 不能讀好呢？（出示ēi、éi、ěi、

17、èi ） 練讀ei的四聲。 （2）指名讀，糾錯。再自由練讀，齊讀。 （3）師：剛才小朋友們給ai找了那么多好朋友，ei都羨慕了。小朋友們趕快來給ei找好朋友吧！ （4）師：小朋友的ai和ei學的這么好，那ui肯定難不倒你們。接下去我們一起 來學一學今天的第三個復韻母ui。 （三）學習復韻母ui。 1．ui的讀音。 （1）出示復韻母ui。 （2）師:誰能根據(jù)ai、ei的發(fā)音方法，說說我們該怎樣讀ui？ 先擺好u的口型，再迅速滑向 i的口型，合起來一口氣快速讀ui。 （3）學生跟讀。 （4）指名讀，糾錯。 （5）集體讀，

18、“開火車”讀。 2．ui的四聲。 （1）師：戴上四聲帽子的ui誰認識？老師看到xx聽得很認真，手舉得最快，老 師請他來試試。 （出示：uī、uí、uǐ、uì。）學生跟讀，男女生讀。教師注意正音。 （2）師：ai和ei都找到了好朋友，那ui的好朋友在哪里呢？小朋友們找到了嗎？ 四、鞏固練習 1.師：恩，好朋友就找到這。接下去老師加大了難度，把戴了帽子的ai、ei、ui都請 出來了，看看你們還會讀嗎？（課件出示打亂順序的ai、ei、ui四聲。） 2.師：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)ai、ei、ui戴帽子的時候，有時候是給a戴，有時候是給e戴？下節(jié)課，我們再

19、一起來學學戴帽歌。 五、學習ai、ei、ui的書寫。 1.寫字操 師：這節(jié)課小朋友們個個眼睛睜得大大的、亮亮的，而且坐得特別端正， 我感受到你們特別認真，注意力特別集中！老師覺得非常開心?，F(xiàn)在就讓 我們來休息一下，一起做做寫字操。 2.師：做完寫字操，讓我們一起來寫寫字。小朋友們先來看看老師是怎么把他們 送回家的。 師在四線三格中范寫ai、ei、ui，同時說明ai ei ui都由兩個韻母組成，看 看它們住在哪一格？我們寫的時候要注意什么？ （注意把字母寫得緊湊、勻稱。） 3.練習描紅。挑選兩位同學的描紅進行展示，請學生評價。

20、 師：這個同學寫的好嗎？哪里不好？這位同學的呢？那我們應該向誰學習？ 4.學生自己動筆在拼音本上練習ai、ei、ui，老師巡視，給予評價。 六、作業(yè) 作業(yè)：練習讀準讀熟ai ei ui 和它們的四聲。 師：這節(jié)課我們學了什么？是的，今天我們學了三個復韻母ai、ei、ui還有它們的 四聲。老師給同學們安排了個小任務，請同學們回家把今天ai ei ui 和它們的 四聲讀給爸爸媽媽聽。你們能不能出色的完成這個任務？ 生：能。 第四篇：ai ei ui 教學設計 ai ei ui 教學設計 教學要求： 1、學會3個復韻母ɑi ei ui

21、和他們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。 2、能正確認讀由聲母與ɑi ei ui組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。 教學重點難點：讀準復韻母和特殊韻母的發(fā)音，會準確拼讀音節(jié)。 教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。 主要板書計劃： 10、ɑi ei ui b p k h m w g h sh s ɑi ei ui 作業(yè)設計、安排： 課內：寫字本上抄寫韻母。 會讀韻母，會拼音節(jié)。 課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。 完成練習冊。 教學過程： 一、復習檢查 1、抽讀字母

22、卡片：ɑ o e i u ü 2、指名說說這6個字母叫什么名字。（單韻母） 3、復習ɑ o e i u 的四聲。 4、比較6工人單韻母的口形大小。 ɑ o e i u ü（由大到小排列） 二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容 1、看情境圖。 請小朋友看圖，圖上畫的是什么地方？圖上畫了什么東西？哪些人？他們正在干什么？（學生回答時，相機出示ɑi ei ui） 2、聽語境歌。 （1）談話。 （2）聽語境歌錄音：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能讓你啃樹苗。 （3）告訴學生：今天我們要學習的新課跟圖和兒歌

23、都有聯(lián)系。 三、新授 1、學習復韻母ɑi。 (1)發(fā)音。 ①談話引導：從圖上可以看出有兩棵樹。一棵高，另一棵怎么樣？ ②“矮”是第三聲，如果去掉聲調，它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。③板書ɑi：教師示范發(fā)ɑi音，要求學生聽老師的發(fā)音，看看老師的口形。說說ɑi由哪兩個單韻母組成，發(fā)ɑi 音口形有什么變化。 ④師講述發(fā)音方法。 ⑤教師范讀ɑi,學生模仿，集體發(fā)音，個別練習，特別注意個別學生的口形變化。⑥告訴學生：ɑi由兩個單韻母組成，我們叫它復韻母。a ? ě a (2)學習四聲 ⑦復韻母和單韻母一樣也有四聲。（板書：āi ái ǎi ài

24、） ⑧學習標調規(guī)則：調號要標在口形大、聲音響亮的那個音上。教學兒歌：有ɑ不放過。 ⑨自由練讀ɑi的四聲.指名讀，集體讀。 ⑩引導用ɑi的四聲進行說話。 2、學習復韻母ei （1）ei的讀音。 ①圖上的小男孩用青草喂小羊，嘴里會發(fā)出什么聲音？（ei ei ei）②出示ei。 說說ei是由哪兩個單韻母合起來的。我們應該怎樣發(fā)ei音。（先讀e，然后向i滑行） ③學生自由練習試讀。教師注意學生的口形變化。 ④指名讀，集體讀，“開火車”讀。 ⑤ei 也由兩個單韻母組成，我們也應該叫它什么？ （2）ei的四聲。 ①說說ei的調號應該標

25、在誰的頭上。（沒ɑ 找o e） ②出示：ei ei ei ei ③練讀ei的四聲。 3、學習復韻母ui （1）學習ui的讀音。 誰能根據(jù)ɑi ei 的發(fā)音方法，說說我們應該怎樣讀ui？學生自由試讀，注意指導能力差的學生。 （2）學習ui的四聲。 ①根據(jù)規(guī)定，調號應該標在i上。既然調號標在i上，我們標調號時應注意什么？（要把i上的一點去掉） ②出示：ui ui ui ui 學生自由練讀四聲，教師注意正音。 4、學習ɑi ei ui的書寫。 （1）ɑi ei ui都由；兩個韻母組成，我們寫的時候要注意什么？ （2）練習描紅。

26、 5、鞏固練習 1）、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui 2）、比較3個復韻母的異同。 教學反思： 從“ai ei ui”的教學開始，我們從單韻母的教學轉到了復韻母的教學。不管是在拼讀上還是在書寫上，復韻母都比單韻母難了很多，對小朋友的要求也更高了。為了提高小朋友的興趣我采用做游戲“找朋友”的方法。i找了三個朋友“a 、e、u”，他們緊緊的手拉手在一起就組成了我們要學習的“ai ei ui”。 字形不難，難點還是ai ei的對比讀，有些膽子小的小朋友讀得很輕，嘴張得不大，聽起來兩個就一樣了。于是，我創(chuàng)設了情境、語境，如：藍貓個子高，淘氣個子矮（ai）。他們倆合好

27、了，緊緊的挨在一起。爸爸砍柴ei ei ei，一條圍巾ui ui ui.。這樣所學內容寓于具體的語言環(huán)境中進行教學，寓學于玩，既增加了學習的情趣，又滲透的品德教育。同樣聲母與“ai ei ui”的相拼還是難點，我變換多種形式做拼讀音節(jié)的游戲。首先是帶頭飾拼讀，我請帶d字母頭飾的學生上臺，沒想到底下卻喊道：“小d小d快上來?！憋@然孩子們的情緒已完全融入課堂。教學ei的拼讀時，我變換另一種形式，用滾動轉盤賽讀音節(jié)。我說：“誰愿意接受挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功者，我將獎給他一個大拇指?！碑?shù)谝粋€挑戰(zhàn)成 功者拿到獎品時，我看到他燦爛的笑容，隨后涌現(xiàn)了更多的挑戰(zhàn)英雄。雖然游戲占課堂上很多的時間，但對于一年級的

28、小朋友做游戲提高興趣還是非常有效的。 第五篇：《ai ei ui》教學設計 蘇教版一年級上冊語文教案《ai ei ui》教學設計 教學目標： 1、學會3個復韻母ɑi ei ui和他們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。 2、能正確認讀由聲母與ɑi ei ui組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。 教學重點難點： 1、讀準復韻母的發(fā)音。 2、會準確拼讀音節(jié)。 教學課時： 2課時 教學過程： 第一課時： 一、復習檢查 1、抽讀字母卡片：ɑ o e i u ü 2、指名

29、說說這6個字母叫什么名字。（單韻母） 3、復習ɑ o e i u 的四聲。 4、比較6工人單韻母的口形大小。 ɑ o e i u ü（由大到小排列） 二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容。 1、看情境圖。請小朋友看圖，圖上畫的是什么地方？圖上畫了什么東西？哪些人？他們正在干什么？（學生回答時，相機出示ɑi ei ui） 2、聽語境歌。 （1）談話。 （2）聽語境歌錄音： 扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能讓你啃樹苗。 （3）告訴學生：今天我們要學習的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。 三、新授 1、學習復韻母

30、ɑi。 (1)發(fā)音。 ①談話引導：從圖上可以看出有兩棵樹。一棵高，另一棵怎么樣？②“矮”是第三聲，如果去掉聲調，它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。 ③板書ɑi： 教師示范發(fā)ɑi音，要求學生聽老師的發(fā)音，看看老師的口形。說說ɑi由哪兩個單韻母組成，發(fā)ɑi 音口形有什么變化。 ④師講述發(fā)音方法。 ⑤教師范讀ɑi,學生模仿，集體發(fā)音，個別練習，特別注意個別學生的口形變化。 ⑥告訴學生：ɑi由兩個單韻母組成，我們叫它復韻母。a ? ě a (2)學習四聲 ⑦復韻母和單韻母一樣也有四聲。（板書：āi ái ǎi ài） ⑧學習標調規(guī)則：調號要標在口

31、形大、聲音響亮的那個音上。教學標 調兒歌：（a o ei u ü ，標調時按順序，有ɑ在把帽戴。沒a 在，找 o e。i 上標調去掉點， i u 并列標在后 。） ⑨自由練讀ɑi的四聲.指名讀，集體讀。 ⑩引導用ɑi的四聲進行說話。 2、學習復韻母ei （1）ei的讀音。 ①圖上的小男孩用青草喂小羊，嘴里會發(fā)出什么聲音？（ei ei ei） ②出示ei。 說說ei是由哪兩個單韻母合起來的。我們應該怎樣發(fā)ei音。（先 讀e，然后向i滑行） ③學生自由練習試讀。教師注意學生的口形變化。 ④指名讀，集體讀，“開火車”讀。 ⑤ei

32、 也由兩個單韻母組成，我們也應該叫它什么？ （2）ei的四聲。 ①說說ei的調號應該標在誰的頭上。（沒ɑ 找o e） ②出示：ei ei ei ei ③練讀ei的四聲。 3、學習復韻母ui （1）學習ui的讀音。 誰能根據(jù)ɑi ei 的發(fā)音方法，說說我們應該怎樣讀ui？ 學生自由試讀，注意指導能力差的學生。（ （2）學習ui的四聲。 ①根據(jù)規(guī)定，調號應該標在i上。既然調號標在i上，我們標調號 時應注意什么？（要把i上的一點去掉） ②出示：ui ui ui ui學生自由練讀四聲，教師注意正音。 4、學習ɑi ei ui的書寫

33、。 （1）ɑi ei ui都由；兩個韻母組成，我們寫的時候要注意什么？ （2）練習描紅。 5、鞏固練習 （1）、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui （2）、比較3個復韻母的異同。 第二課時 一、復習檢查 1、什么叫復韻母？讀好復韻母要注意什么？ 2、復習復韻母ai ei ui和它們的四聲。 二、學習聲母與復韻母ai ei ui的拼讀。 1、復習聲母。 2、復習拼音節(jié)的方法。 3、出示： bmgh-- ai mw-- ei ghsha-- ui （1）聲母是什么？韻母是什么？ （2）練習自由拼讀。 （3

34、）指名讀音節(jié)。 （4）齊拼音節(jié)。 （5）學生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。 指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。 4、帶調拼讀雙音節(jié)詞。 （1）教學bái cài ：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。 （2）教學m?i huā、shūguì，方法同上。 三、看圖聽故事，練拼音節(jié)。 1、看圖回答問題。 2、學生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。 3、練習拼音。分別找出整體認讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復韻母音節(jié)，分析音節(jié)結構，用顏色筆標出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。 4、小組練習講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點拼讀三遍。 四、鞏固練習。 1、做”看誰聽得清，找得快”的游戲。 2、做”找朋友”的游戲。 3、分解音節(jié)。（用小黑板出示） 五、作業(yè) 1、抄寫ai ei ui。 2、讀書上內容。 我們向你推薦更多文章： 《ai ei ui》教學設計 《ai ei ui》教學設計 ai ei ui教學設計教案 復韻母ai ei ui 教學設計 ai ei ui 鞏固練習課教學設計 此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。