《山東省泰安市新泰2015八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 23《馬說(shuō)》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《山東省泰安市新泰2015八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 23《馬說(shuō)》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、23、《馬說(shuō)》
教師寄語(yǔ)：你沒(méi)有摘到的只是春天里的一朵花，而整個(gè)春天還是屬于你，朋友，別灰心！
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、疏通文意，積累文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力
2、理解作者的思想，領(lǐng)會(huì)文章的寓意。
重難點(diǎn)
1．理解短文《馬說(shuō)》所闡明的深刻道理。
2．了解托物寓意，以事喻理的議論方法。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí) 積累知識(shí)
1、給加點(diǎn)字注音
祗( ) 駢（ ） 槽( )櫪 一食( ) 食( ) 之者
2、?解釋字詞
祗 ： 一食： 雖： 且：
2、等： 安：???? 材 ： 通： 外見(jiàn) ： 策之： 執(zhí)策：
3、翻譯句子?
（1）不以千里稱(chēng)也
（2）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也
（3）其真無(wú)馬耶？其真不知馬也
（4）策之不以其道，食之不能盡其材
4、查找資料，了解作者及寫(xiě)作背景。
二、整體感知，自主探究
1.文章一開(kāi)頭，作者是如何闡述“伯樂(lè)”與“千里馬”之間的關(guān)系的？
2. 沒(méi)有遇見(jiàn)“伯樂(lè)”，“千里馬”會(huì)有怎樣悲慘的遭遇呢？
3.“千里馬”被埋沒(méi)的原因是
3、什么？
4、對(duì)于“千里馬”的遭遇作者有什么態(tài)度？
三、討論交流，合作釋疑
1.作者所說(shuō)的“食馬者”、“伯樂(lè)”、“千里馬”僅僅指?jìng)髡f(shuō)中的人和物嗎？
2.文章連用了十一個(gè)“不”字，表達(dá)了怎樣的感情？
3.第一自然段都以“也”字作結(jié)，這三個(gè)“也”字所表達(dá)的語(yǔ)氣是否相同？
四、課內(nèi)精讀
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖 名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里
4、也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。
1.解釋下面句中加線(xiàn)詞的意思。
⑴食馬者不知其能千里而食也（ ?。撇咧灰云涞溃ā 。?
⑶鳴之而不能通其意（ ?。葓?zhí)策而臨之（ ?。?
2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中劃線(xiàn)句子的意思。
且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
3.作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？
五、拓展延伸
1.如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂(lè)”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？你如何看待當(dāng)代社會(huì)千里馬與伯樂(lè)的關(guān)
5、系？
2 .從上下文連貫的角度看，銜接最緊密的一句是( )
學(xué)習(xí)知識(shí)要一點(diǎn)一滴，善于積累，_ ；平凡的努力雖不驚人，卻能攀登萬(wàn)仞高峰。
A.細(xì)小的石子雖不顯眼，卻能鋪出千里路
B.能鋪出千里路的是細(xì)小的不顯眼的石子
C.不顯眼的細(xì)小石子，卻能鋪出千里路
D.千里路的鋪成，是有了細(xì)小的不顯眼的石子
六、小結(jié)
這篇“說(shuō)”帶有寓言色彩，文章通篇比喻，千里馬、伯樂(lè)等各有含義，控訴和諷刺封建統(tǒng)治者對(duì)人才的埋沒(méi)和摧殘，文章矮小精悍，卻寫(xiě)得曲折而暢達(dá)。
七、達(dá)標(biāo)測(cè)試
1.下列加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是( )
6、
A.祇(zhǐ)辱于奴隸人之手
B駢(pián)死于槽櫪之間
C.食(shí)馬者不知其能千里而食也
D.其真無(wú)馬邪(yé)?其真不知馬也
2.解釋下列各組中劃線(xiàn)的字。
（1）一食或盡粟一石（ ） 食之不能盡其才（ ）
（2）執(zhí)策而臨之（ ） 策之不以其道（ ）
（3）其真無(wú)馬也（ ） 其真不知馬也（ ）
3.下列句子中無(wú)通假字的一項(xiàng)是( )
A.食之不能盡其材 B.才美不外見(jiàn)
C.其真無(wú)馬邪 D.安求其能千里也
4.下面句中“之”的意義和
7、用法與例句相同的一項(xiàng)是( )
例：鳴之而不能通其意
A.祇辱于奴隸人之手 B.執(zhí)策而臨之
C.燕趙多慷慨悲歌之士 D.駢死于槽櫪之間
5.下列說(shuō)法不符合文義的一項(xiàng)是( )
A.“說(shuō)”是古代的一種議論體裁，用來(lái)陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn)，《馬說(shuō)》以伯樂(lè)和千里馬為喻，對(duì)在位者的不能識(shí)別人才，摧殘、埋沒(méi)人才，表達(dá)強(qiáng)烈的憤慨。
B.《馬說(shuō)》圍繞著“不知馬”這一中心逐層展開(kāi)論述。開(kāi)頭說(shuō)明伯樂(lè)對(duì)千里馬命運(yùn)的決定作用，中間揭示千里馬被埋沒(méi)的根本原因，最后總結(jié)全文。
C.《馬說(shuō)》第二自然段中四個(gè)“不”有力地譴責(zé)“喂馬人”的無(wú)知。
D.“千里馬”被埋沒(méi)的根本原因是“食不飽，力不足”。
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