《《手指》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)】》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《手指》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)】（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．明白作者筆下的五根手指分別與生活中的哪些人有相似之處。
2．會(huì)仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)
明白作者筆下的五根手指分別與生活中的哪些人有相似之處。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)寫(xiě)一段話(huà)。
課前準(zhǔn)備
教師：制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、介紹手指，體會(huì)風(fēng)趣的語(yǔ)言
1．了解作者。
這篇課文最大的特點(diǎn)就是語(yǔ)言很風(fēng)趣，我們來(lái)了解一下本文的作者豐子愷。（課件出示
作者簡(jiǎn)介）
2．引導(dǎo)學(xué)生介紹手指。
豐子
2、愷先生寫(xiě)的課文，如同他的漫畫(huà)一樣幽默、風(fēng)趣，那是智慧的閃現(xiàn)。今天我們就來(lái)
介紹一下他筆下的手指。
3．第一次介紹手指。
向同桌介紹你喜歡的手指，可以用文中的句子或詞語(yǔ)來(lái)介紹。（同桌之間互相介紹）
4．第二次介紹手指。
四人小組內(nèi)介紹你喜歡的手指，可以邊看自己填寫(xiě)的表格邊介紹，也可以用自己的話(huà)來(lái)
介紹。（小組內(nèi)互相介紹）
5．第三次介紹手指。
全班交流匯報(bào)。推薦小組代表上臺(tái)介紹，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)這樣介紹好在哪，還有
什么地方需要補(bǔ)充或改進(jìn)。（集體反饋成果）
6．感受風(fēng)趣的語(yǔ)言。
課件出示：他居于中央，左右都有屏障。他個(gè)子最高，
3、無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公
1?/?4
左右的關(guān)平、周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線(xiàn)優(yōu)美，處處顯示
著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。
（1）猜一猜這段話(huà)描寫(xiě)的是哪根手指。（中指）
（2）這段話(huà)除了運(yùn)用擬人的修辭手法，還運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻，把中指比作
關(guān)公，把無(wú)名指、食指分別比作關(guān)平、周倉(cāng)。）
（3）教師小結(jié)：關(guān)平和周倉(cāng)是我們閱讀過(guò)的古典名著《三國(guó)演義》中的人物，他們都
以關(guān)羽護(hù)衛(wèi)的形象出現(xiàn)。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎屛覀冇墒种嘎?lián)想到人，將三指的關(guān)系描述
得相當(dāng)傳神。運(yùn)用這種風(fēng)趣的語(yǔ)言，可以使我們的介紹更加生動(dòng)。
4、
7．用風(fēng)趣的語(yǔ)言介紹無(wú)名指和小指。
（1）誰(shuí)能用風(fēng)趣的語(yǔ)言介紹一下無(wú)名指和小指？（指名學(xué)生介紹—學(xué)生評(píng)價(jià)）
（2）請(qǐng)班上一名學(xué)舞蹈的女生演示蘭花指的動(dòng)作。
8．第四次介紹手指。
誰(shuí)能用風(fēng)趣的語(yǔ)言，有條理地向大家介紹你喜歡的手指。（指名學(xué)生上臺(tái)介紹）
9．積累風(fēng)趣的語(yǔ)言。
課文的語(yǔ)言很風(fēng)趣，如，“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線(xiàn)優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)
的幸?！?。找出類(lèi)似的句子體會(huì)體會(huì)，再抄寫(xiě)下來(lái)。
10．教師小結(jié)：五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。正所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，取長(zhǎng)
補(bǔ)短，才能相得益彰。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)介紹手指
5、，感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)
練。訓(xùn)練過(guò)程由易到難、循序漸進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生積累課文中風(fēng)趣的語(yǔ)言。
二、練習(xí)仿寫(xiě)，學(xué)會(huì)運(yùn)用
1．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。
不僅僅是我們的手指，在我們的周?chē)€有很多事物會(huì)讓我們有所感悟。老師給大家?guī)?lái)
了有趣的圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。（課件出示人的五官圖）
2．提出仿寫(xiě)要求。
我們身上的五官也同樣具有不同特點(diǎn)，仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫(xiě)
一段話(huà)。
3．指導(dǎo)仿寫(xiě)方法。
（1）我們也學(xué)著作者用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)五官。仿寫(xiě)鼻子的同學(xué)可以這樣開(kāi)頭：
課件出示：
2?/?4
6、
讓我們生存，讓我們呼吸的第一高手，我看非鼻子莫屬。他是由兩個(gè)雙胞胎兄弟組合而
成，或矮矮的，扁扁的……
（2）請(qǐng)仿寫(xiě)鼻子的同學(xué)接著往下寫(xiě)。
（3）仿寫(xiě)眼睛的同學(xué)可以這樣開(kāi)頭：
課件出示：
眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。這花花綠綠的大千世界全靠他傳遞到我們
的腦海中……
（4）請(qǐng)仿寫(xiě)眼睛的同學(xué)接著往下寫(xiě)。
4．課后小練筆。
（1）學(xué)生邊思考邊仿寫(xiě)。（學(xué)生自由仿寫(xiě)）
（2）學(xué)生邊讀邊修改。
（3）展示自己的小練筆。
5．教師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了五根手指的不同特點(diǎn)，通過(guò)介紹手指，我們?cè)僖淮晤I(lǐng)
略了豐
7、子愷先生幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。生活中到處充滿(mǎn)美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼
睛，平凡的小事、普通的事物也會(huì)讓我們有所啟發(fā)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)范例指導(dǎo)學(xué)生仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫(xiě)一段話(huà)。
此環(huán)節(jié)意在完成課后的小練筆。
三、領(lǐng)悟道理，總結(jié)全文
1．作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？
（1）大拇指肯吃苦、默默奉獻(xiàn)的性格，讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？（清潔工、老
師、媽媽……）
（2）食指機(jī)敏、敢于探險(xiǎn)的性格，讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？（警察叔叔、宇航
員、飛行員、探險(xiǎn)家……）
（3）中指養(yǎng)尊處優(yōu)的性格，讓
8、你聯(lián)想到了生活中的哪些人？（我自己、富豪……）
（4）無(wú)名指和小指能力薄弱的特點(diǎn)，讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？（嬰兒、小學(xué)生……）
2．領(lǐng)悟文章的道理。
（1）作者運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言將五根手指的特點(diǎn)寫(xiě)得淋漓盡致，現(xiàn)在請(qǐng)你們按正確的姿勢(shì)
握住筆……按老師的要求做，抬起大拇指……有什么感覺(jué)？再抬起食指、中指……
（2）剛才的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了一個(gè)什么道理呢？（指名學(xué)生說(shuō)）用豐老先生的話(huà)來(lái)說(shuō)就是—
—（學(xué)生接讀）手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，
3?/?4
那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。
（
9、3）你從這句話(huà)中獲得了怎樣的啟示呢？（團(tuán)結(jié)就是力量）
3．教師小結(jié)：五根手指各有長(zhǎng)處，各有短處，但他們團(tuán)結(jié)起來(lái)，就根根有用，根根有
力量；我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，都有缺點(diǎn)，如果我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，那就人人有用，人人有力量！
這就是豐子愷先生通過(guò)普通的手指所闡明的人生哲理！讓我們牢記它吧，再齊讀一遍——
（學(xué)生接讀）手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，
那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章中蘊(yùn)含的道理，通過(guò)課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了課
文主要內(nèi)容，明確了中心，升華了感情。
四、課
10、外拓展
1．推薦閱讀。
老師給大家推薦兩本十分有趣的書(shū)，有興趣的同學(xué)可以閱讀一下——《豐子愷兒童漫畫(huà)
選》和《小學(xué)生豐子愷讀本》，這兩本書(shū)可以讓我們感受到豐子愷漫畫(huà)的幽默和他漫畫(huà)般簡(jiǎn)
練傳神的語(yǔ)言風(fēng)格。
2．拓展閱讀。
手
把手張開(kāi)\是一朵鮮花\人的一生\注定為美揮灑
把手合攏\是一枚果實(shí)\含辛茹苦\收藏天地精華
【設(shè)計(jì)意圖】推薦閱讀《豐子愷兒童漫畫(huà)選》和《小學(xué)生豐子愷讀本》，感受豐子愷漫
畫(huà)的幽默，為本單元習(xí)作打好基礎(chǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生感受他漫畫(huà)般簡(jiǎn)練傳神的語(yǔ)言風(fēng)格。
五、檢測(cè)鞏固
1．根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)下列句子描寫(xiě)的是哪個(gè)手指，將序號(hào)填在括號(hào)里。
2．品讀句子。
【設(shè)計(jì)意圖】完成學(xué)習(xí)以后，當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固落實(shí)文本學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)。
六、布置作業(yè)
小練筆：
想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)出事物的特點(diǎn)
和自己的感悟。(如：五官的對(duì)話(huà)；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)論；文具的爭(zhēng)吵等)
【設(shè)計(jì)意圖】在品讀課文的基礎(chǔ)上，模仿文本的寫(xiě)法，獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，
提升學(xué)生寫(xiě)的能力。
4?/?4
《手指》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)】
