2012屆高中語文《墨池記》教案 蘇教版選修《唐宋八大家散文選讀》教案

《2012屆高中語文《墨池記》教案 蘇教版選修《唐宋八大家散文選讀》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2012屆高中語文《墨池記》教案 蘇教版選修《唐宋八大家散文選讀》教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《墨池記》教案 曾鞏簡介?? 　　曾鞏，字子固，北宋建昌軍南豐縣（今屬江西?。┤?，杰出文學家。生于宋真宗天禧三年，登仁宗嘉二年（公元1057年）進士第。歷官太平州司法參軍、館閣?？薄⒓t校理、英宗實錄院檢討官，出通判越州，歷知齊、襄、洪、福、明、亳諸州。元豐五年（公元1082年）拜中書舍人。六年（公元1083年），病逝于江寧府，享年六十五歲。后人稱其為“南豐先生”，南宋理宗時追謚“文定”。他與歐陽修等人一起，為北宋詩文革新運動作出了杰出貢獻，被歸為“唐宋散文八大家”之一。著作有《元豐類稿》，《隆平集》等傳世。? 王羲之簡介?? 　　王羲之，字逸少，瑯邪臨沂人(今屬山東)。晉懷帝

2、永嘉年(公元三零七年)生，死于晉哀帝興寧三年(公元三六七年)。官至右軍將軍，會稽內(nèi)史，故后世稱為“王右軍”。他出身于兩晉的名門望族。王羲之十二歲時經(jīng)父親傳授筆法論，“語以大綱”，即有所悟。他小時后就從當時著名的女書法家衛(wèi)夫人學習書法。以后他渡江北游名山，博采眾長，觀摩學習“兼撮眾法，備成一家”，達到了“貴越群品，古今莫二”的高度。?? 　　王羲之的楷書如《樂毅論》、《黃庭經(jīng)》、《東方朔畫贊》等“在南朝即膾炙人口”，對后世影響很大他的正體世稱“書之圣”。?王羲之在書法上是個革新家，他的主要成就還是表現(xiàn)在行書和草書上。他的行草書又被世人尊為“草之圣”。他把散見于前代、當代的書法作品中的一些用筆、

3、結(jié)字優(yōu)點，融合統(tǒng)一在一種嶄新的書法作品中。? 曾鞏真誠待人的故事?? 　　曾鞏是宋朝的一位大詩人。他為人正直寬厚，襟懷坦蕩，對朋友一貫有啥說啥，直來直去。他和宋代改革家王安石在年青的時候就是好朋友。王安石二十五歲那年，當上了淮南判官，他從淮南請假去臨川看望祖母，還專門去拜見曾鞏。曾鞏十分高興，非常熱情地招待了他，后來還專門贈詩給王安石，回憶相見時的情景。?? 有一次神宗皇帝召見曾鞏，并問他，“你與王安石是布衣之交，王安石這個人到底怎么樣呢？”曾鞏不因為自己與王安石多年的交情而隨意抬高他，而是很客觀直率地回答說：“王安石的文章和行為確實不在漢代著名文學家楊雄之下；不過，他為人過吝，終比不上

4、楊雄?！?? 　　宋神宗聽了這番話，感到很驚異，又問道：“你和王安石是好朋友，為什么這樣說他呢？據(jù)我所知，王安石為人輕視富貴，你怎么說是‘吝’呢？”?? 　　曾鞏回答說：“雖然我們是朋友，但朋友并不等于沒有毛病。王安石勇于作為，而‘吝’于改過。我所說的‘吝’乃是指他不善于接受別人的批評意見而改正自己的錯誤，并不是說他貪惜財富??！”?? 　　宋神宗聽后稱贊道：“此乃公允之論。”也更欽佩曾鞏為人正直，敢于批評。? 關(guān)于墨池的記載?? 　　除荀伯子《臨川記》中有王羲之墨池的記載外，浙江省永嘉縣積谷山中也有一個水池，池旁刻有米芾所題“墨池”二字，廬門歸宗寺內(nèi)也有王羲之的洗墨池，此外湖北蘄水(

5、蘄春、浠水一帶)等地亦有類似遺跡。這些遺跡有些當然是后人的附會，但也可見人們對王羲之勤奮精神的欽佩和仰慕之情。? 寫作背景?? 江西省撫州市臨川區(qū)有一“墨池”，相傳是東晉大書法家王羲之洗筆硯處。曾鞏欽慕王羲之的盛名，于慶歷八年九月到臨川游覽、憑吊墨池遺跡。當時曾鞏剛剛30歲，沒有謀得一官半職，而文章卻已名滿天下了，臨川郡的州學教授王盛仰慕他的名望，請他為“晉王右軍墨池”作記，于是曾鞏根據(jù)王羲之的軼事，寫下了這篇著名的散文。? 文體知識：記?? 記是古文中一種不定體。敘事、寫景、狀物的成分居多，而目的在于抒發(fā)作者的情操和抱負，或闡述作者對某些問題的觀點。在寫法上大體可分為兩類：一類是寓情

6、于事、景、物之中；一類是由事、景、物之中自然生發(fā)出情理，而常以“卒章顯志”的方式表現(xiàn)出來。? 文章主旨?? 　　文章從記述墨地遺跡入手，指出王羲之的書法達于精妙的境界，是“以精力自致”，并非出于“天成”，從而闡明了任何成就的取得都要依靠勤學苦練的道理，勉勵人們刻苦學習，提高道德修養(yǎng)。? 結(jié)構(gòu)內(nèi)容?? 　　《墨池記》是“記”體。按照“記”體的格式，先記地點，次寫景物或傳說，再寫事情，然后寫功用或影響，最后說明作記原由。由此，本文可分為三部分。?? 　　第一部分（第1段）首先直接說明墨池的所在，接著指出古跡不實，然后強調(diào)不由天成，而須“以精力自致”由物及人，題小意宏，發(fā)人深省。? 第二

7、部分（第2段）交代作“記”緣由，諷諭宣揚不當。?? 　　第三部分（最后一段），交代寫作時間、作者，屬于“記”這種文體的固定體例。? 以小見大的構(gòu)思?? 　　這是一篇雜記，作者由墨地的一個傳說，引發(fā)出學習必須勤學苦練的道理；再由學習書法推及到道德修養(yǎng)；最后又由“人有一能”尚為后人追思不已，推及“仁人莊士之遺風余思”必將永遠影響后世。步步推進，層層深入，給人以深刻的啟示。本文題目不大，但文章緊扣“墨池”這個中心，通過王羲之墨池的具體事例來闡明道理，生發(fā)廣，開拓深，使文章中心突出，不生枝蔓，而內(nèi)容豐富，收到以小見大的效果。? 鮮明突出的中心?? 　　本文是一篇雜記，但雜而不亂。結(jié)構(gòu)嚴謹，章

8、法細密，條理分明，層層相生。文章先由墨池故跡推出人的能力是靠“以精力自致”，并非“天成”的結(jié)論，再從學不可少，推出要深造道德需要付出更多的努力；后又從王教授求文想到“雖一能不以廢”，又從人有一能“而使后人尚之如此”推出“仁人莊士之遺風余思”對后世影響會更大。文章邊敘邊議，層層生發(fā)，縱橫開合，曲折盡意。如關(guān)于王羲之的墨池，大概在當時就已不止一處，作者既為臨川墨池作記，據(jù)此考據(jù)一番，也是符合“記”這種體裁的寫法的。但是作者只用“豈信然邪”一筆帶過，不去節(jié)外生枝，而是順此引導(dǎo)人們?nèi)ネ凭客豸酥欠裰皇窃凇疤妊鹚另А敝嗖啪毩晻ǖ模缓笠徽Z破的地說明道理。從全文看來，記事是次、是略，說理是主、是洋。道

9、理雖然因事而發(fā)，但說理是目的，記事是手段，這樣安排結(jié)構(gòu)，文章的主題顯得鮮明突出。? 平實含蓄的語言?? 　　《墨池記》是曾鞏雜記中的佳作，也是他散文創(chuàng)作中有代表性的作品，體現(xiàn)了其文從容平實、委婉嚴謹?shù)娘L格特色，歷來為人們所重視。沈德潛評此文說：“用意或在題中，或出題外，令人徘徊賞之語言精練自然，筆調(diào)委婉有致。一篇不足四百字的短文，有敘事，有議論，內(nèi)容豐富，得益于其語言之精練；文章不重辭藻雕飾，顯示出平實、自然的作風；多用詰問語氣，但卻不大聲色，多以測度語氣出之，給人紆徐從容，一唱三嘆之感，使得文章亦婉轉(zhuǎn)含蓄，富有啟發(fā)性。? 教學方法建議?? 1.文章名為《墨池記》，但是作者的寫作目的并

10、不單在狀寫墨池，而是意在勸學。教學時應(yīng)引導(dǎo)學生整體把握課文內(nèi)容，以便理解文章的真正寫作意圖。?? 2.自古以來，有關(guān)王羲之的故事廣為流傳。教師可以多搜集一些相關(guān)內(nèi)容講給學生聽，以增強學習興趣。?? 3.在疏通文字、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以啟發(fā)學生再找一些勤學苦練的古代故事在班里交流，以培養(yǎng)學生刻苦學習的精神。? 《墨池記》教學過程設(shè)計? 一、明確目標? ????疏通大意，理解寓含其中的作者的觀點，學生暢談各自看法，加深理解。? 二、整體感知? ????這篇文章是曾鞏應(yīng)撫州州學教授王盛之請于慶歷八年九月寫的，記述墨池所在地及其? 來歷，點出王羲之臨池學書的傳說。論述王羲之書

11、之善，雖“以精力自致”，而”非天成”，指出后人的書法不及王羲之是由于學習不夠，進而點出欲深造道德，應(yīng)加倍勤奮學習。概述王君彰明王羲之的墨池和向作者索記的經(jīng)過，推究王君的用心，借以勉勵學者努力深造。? 三、字詞學習? 1.字詞注音。（略）? 2.指出下列句中的通假字。? ????而因以及乎其跡邪？其亦欲推其事，以勉其學者邪！? 3.完成書后練習二。? 4.解釋虛詞。（略）? 四、討論分析? 1.作者認為王羲之能在書法方面取得巨大成就的原因是什么？? 2.撫州學官王君，書“晉王石軍墨池”六字于楹柱間的目的是什么？? 3.畫出文中的設(shè)問句，誦讀體會設(shè)問句在雜文中的作用。? 五、

12、總結(jié)、擴展? ????本文從墨池落筆，結(jié)合王羲之“臨池學書，池水盡墨”的傳說，指出王羲之的書法之所以取得卓越的成就，完全是“以精力自致”的結(jié)果，而并非出于“天成”，進而推及學者深造道德更應(yīng)該加強學習。文章闡明了勤學苦練對于事業(yè)上能取得成就所具有的決定性作用，鼓勵勤奮學習，努力進取，無疑具有積極意義。? 為了達到教育目的，可讓學生再找像王羲之這樣的例子再聯(lián)系自己談一談。? 六、布置作業(yè)（略）? 閱讀下面的語段，完成后面的練習。? ?墨池之上，今為州學舍。教授王君盛恐其不章也，書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之，又告于鞏曰：“愿有記。”推王君之心，豈愛人之善，雖一能不以廢，①因以及手其

13、避邪？其亦欲推其事，以勉其學者邪？②人之有一能，③使后人尚之如此，④仁人莊士之遺風余思，被于來世者何如哉。? 1．填入文中橫線處的詞語正確的一項是（????）? ??　A．①且??②夫??③而??④雖????B．①而??②蓋??③且??④況? ??　C．①而??②蓋??③而??④況????D．①而??②夫??③而??④況? 2．解釋文中的詞語。? ???、偻仆蹙模?????②推其事：?????③遺風余思：? 3．“其亦欲推其事，以勉其學者邪？”句中三個“其”依次解釋正確的一項是（????）? ?　?A．他（指王盛）???他的（指王盛的）??那些? ??　B．莫非???它的（

14、指州學的）???那些? ??　C．莫非??他的（指王羲之的）??那些? ??　D．難道??他的（指王羲之的）??他的（指王盛的）? 4．對“被于來世者何如哉”一句理解正確的一項是（????）? ??　A．被后世的人怎樣看待呢？? ?　?B．用什么來影響后世的人呢？? ??　C．直到來世，又會怎樣呢？? ??　D．影響到后世的人，情況又會如何呢？? 5．對文中州學教授王盛題字并請作者作記的目的，理解正確的一項是（????）? ??　A．提高景點知名度，招攬更多游客。? ??　B．借表彰、推廣王羲之勤學苦練的精神，來勸勉州學學生刻苦讀書。? ??　C．附庸風雅，借曾鞏才氣抬高自己的聲望。? ??　D．仰慕王羲之，不想讓他的遺跡默默無聞于民間。? 參考答案：? 1．D??2．①推究??②推廣??③遺留下來的作風和思想??3．C??4．D??5．B? ??? 用心 愛心 專心