【全程復習方略】2014高考語文一輪復習 考點3 詞語配套訓練 蘇教版

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1、 考點3 詞 語 一、2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試·湖北卷 依次填入下列橫線處的詞語，恰當的一組是（ ） 泰姬陵是莫臥兒王朝君主沙賈汗為其寵妃蒙泰姬修建的 。這是一座_______著寶石的伊斯蘭建筑。后來，泰姬陵成為世界文化遺產。 在今天的眾多的世界文化遺產中，它也是 的。 A.陵墓 點綴 雖然 絕無僅有 B.陵寢 鑲嵌 即使 獨樹一幟 C.墓塋 裝飾 固然 獨一無二 D.墓室 裝點 盡管 舉世無雙 【標準答案】B。 【解析】本題將實詞、

2、虛詞和成語綜合進行考查，值得注意。陵墓：指帝王諸侯的墳墓，現多指領袖或先烈的墳地，亦泛指墳墓。陵寢：古代帝王陵墓的宮殿寢廟，借指帝王陵墓。 墓塋：墓地，塋地。墓室：墳墓中放棺槨的處所。點綴：①加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好；②裝點門面，應景兒，湊數兒。鑲嵌：①將一物體嵌在另一物體中；②比喻深深地進入某種境界或思想活動中。裝飾：①在身體或物體的表面加些附屬的東西，使美觀；②指裝飾品。裝點：裝飾點綴。雖然：用在上半句，下半句往往有“但是、可是”等與它呼應，表示承認甲事為事實，但乙事并不因為甲事而不成立。即使：連詞，表示假設的讓步。固然：連詞。①表示承認某個事實，引起下文轉折；②表示承認甲事實，

3、也不否認乙事實。盡管：①副詞，表示不必考慮別的，放心去做；②〈方〉副詞，老是；總是；③連詞，表示姑且承認某種事實，下文往往有“但是、然而”等表示轉折的連詞跟它呼應，反接上文。第一、二處從詞語搭配的角度分析，第三處從關聯詞對應的角度考慮。絕無僅有：只有一個，再沒有別的，形容非常少有。獨樹一幟：單獨樹起一面旗幟。比喻獨特新奇，自成一家。獨一無二：沒有相同的或沒有可以相比的。舉世無雙：全世界找不到第二個。其實本題最簡單的辦法就是先確定第四處，根據句意應該選“獨樹一幟”，據此即可確定答案。 二、2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試·江蘇卷 下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是（ ） A．

4、司機張師傅冒著生命危險解救乘客的事跡，一經新聞媒體報道，就被傳得滿城風雨，感動了無數市民。 B．近年來，在種種災害面前，各級政府防患未然，及時啟動應急預案，力爭把人民的生命財產損失降到最低限度。 C．這些“環(huán)保老人”利用晨練的機會，將游客丟棄在景點的垃圾信手拈來，集中帶到山下，分類處理。 D．“生命的價值在于厚度而不在于長度，在于奉獻而不在于獲取……”院士的一番話入木三分，讓我們深受教育。 【標準答案】D。 【解析】A．褒貶不當。滿城風雨：形容事情傳遍各處,到處都在議論著(多指壞事)。此處為英雄事跡。B．前后矛盾、不合語境。防患未然：在事故或災害尚未發(fā)生之前采取預防措施，也說防患于未

5、然。此處災害已經發(fā)生。C．對象不當、不合語境。信手拈來：隨手拿來。多形容寫文章時詞匯或材料豐富,不費思索,就能寫出來。撿垃圾不能用“信手拈來”。D．入木三分：相傳晉代書法家王羲之在木板上寫字,刻字的人發(fā)現墨汁透入木板有三分深(見于唐代張懷瓘《書斷》)。后用來形容書法有力,也用來比喻議論、見解深刻。此處修飾“院士的一番話”正確。 三、2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試·浙江卷 下列各句中，加點的詞語運用錯誤的一項是（ ） A．她到任不久便發(fā)現這個部門人浮于事：多數人在完成任務后，以各種無聊的事情來打發(fā)時間，讓別人看起來自己很忙而不被說三道四。 B．在演講比賽中，他口若懸河，滔滔不

6、絕，但所講內容與事先定下的主旨并不相關，顯得小題大做，榜上無名也就理所當然了。 C．象棋人機大戰(zhàn)凸顯了計算機思維與人類思維的差別，觀戰(zhàn)的內行覺得計算機的走法其實也很普通，但我這個象棋方面的半瓶醋卻對個中奧妙困惑不已。 D．他性格內向，不善與陌生人打交道，剛見到她的時候，臉都漲紅了，期期艾艾了好一會兒，也不知在說些什么。 【標準答案】B。 【解析】小題大做：比喻把小事當做大事來處理，有不值得這樣做或有意擴大事態(tài)的意思。用在這里與句意不符。 四、2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試·四川卷 下列各句中，加點詞語使用恰當的一句是（ ） A．傳統(tǒng)的“嚴父慈母”在一些三口之家中逐漸演

7、變?yōu)椤按雀竾滥浮?，以前嚴厲的父親如今在這些家庭中扮演著唱紅臉的角色。 B．該縣有關部門決定在今后兩年內斥資對這位名人的故里進行修復，把它打造成精品，以吸引外地游客，使當地旅游人氣更旺。 C．經過多年的深入研究，該課題組撰寫了專題報告，對我國票據法的特色及其立法決策中的幾個問題進行了分析論述。 D．他準備出售自己珍藏多年的字畫，并把出售所得捐贈給西南干旱地區(qū)，但后來字畫不慎遺失使他的計劃成了紙上談兵。 【命題立意】本題考查正確使用詞語（包括熟語）。 【標準答案】A。B項“故里”指故鄉(xiāng)，老家，和“修復”不搭配，應該為“故居”； C項中的“及其”連接名詞或名詞性短語，表示后者對于前者有從屬

8、關系（“其”代指“及”前面的人或事物）。從句子來看，“及其”前后不是從屬關系，而只能是并列關系，“其”當指“我國票據法”，若要構成從屬關系，須得去掉“特色”一詞；D項“紙上談兵”指在紙面上談論打仗，比喻空談理論，不能解決實際問題；也比喻空談不能成為現實?？筛臑椤耙患埧瘴摹?。A項“唱紅臉”指在傳統(tǒng)戲曲中勾畫紅色臉譜扮演正面角色，比喻在解決矛盾沖突的過程中充當友善或令人喜愛的角色（跟“唱白臉”相對），使用恰當。故選A。 【方法技巧】本題考查的詞語涉及熟語（成語、慣用語）、雙音實詞和雙音虛詞（關聯詞），是對詞語運用的綜合考查。對實詞的辨析應從以下幾個方面考慮：①辨析詞義。包括詞語的語意側重點、詞語

9、的詞意的輕重、詞義范圍的大小等，如“故里”就不能理解成“故鄉(xiāng)的房屋”。②辨析色彩。包括詞語的感情色彩跟語體色彩，如“紙上談兵”是個貶義詞，用在句中不合語境。③辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。要正確理解成語的整體意義，要注意語境的組合與搭配情況，越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱。特別陌生的成語往往是對的。對關聯詞的辨析應從以下幾個方面考慮：①注意關聯詞的搭配。②注意恰當運用連接詞（或短語）的連詞，以及連接分句和句子的連詞，如C項中“及其”連接的是一個短語，與前者構不成從屬關系，故使用不恰當。③讀懂前后句，正確判斷句與句之間的關系。 五、2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考

10、試·山東卷 下列語句中，加點的詞語使用最恰當的一項是（ ） A.在浦東國際機場邊檢大廳，有這樣一位服務標兵，她無論出現在哪里，臉上始終掛著一抹微笑，真誠、甜美、親切，讓人難以釋懷。 B.這六位老人，年紀最小的也已82歲，都是參加過抗戰(zhàn)的老兵。如今，雖已是古稀之年，但他們都還精神矍鑠，思路清晰，回憶起當年，感慨萬千。 C.雖然面臨的困難和不利因素很多，但是，作為這項改革實驗的始作俑者，我們有信心也有能力把這項工作進行下去，并且做得越來越好。 D.地震異地安置區(qū)首批“農家樂”開業(yè)，災區(qū)民房重建基本完成，學生提前搬入新校園……紛至沓來的重建喜訊報告著災區(qū)的重生。 【命題立意】正確使用

11、詞語(包括熟語)。山東高考近幾年來一直都在考查這一知識點，考查的樣式也一直是正選性質，并且注重實詞在語言實際中的應用，并且將實詞、虛詞、成語結合在一起考查。本題將實詞和成語綜合進行考查。 【標準答案】D。A項，“釋懷”：①抒發(fā)情懷。②放心，無牽掛。文中應用“忘懷（不放在心上，忘記）”。B項，“古稀”指人七十歲，源于杜甫《曲江》詩句“人生七十古來稀”。最小的82歲，應用“耄耋”，或者改為“已過古稀之年”。C項，“始作俑者”：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。開始制作俑的人。比喻首先做某件壞事的人。D項“紛至沓來”：紛，眾多，雜亂；沓，多，重復。形容接連不斷地到來。符合語境。 六、2010年普

12、通高等學校招生全國統(tǒng)一考試·北京卷 1.下列句子中，加點的成語使用不恰當的一項是（ ） A.在積極應對自然災害的同時，人們強烈感受到吸取經驗教訓的重要性，希望在未來的日子里能防患于未然。 B.軍事專家認為極超音速導彈是反恐戰(zhàn)爭中非常有價值的“獵殺者”，一旦鎖定目標，恐怖分子就無地自容了。 C.設計人員必須嚴格執(zhí)行上級部門的有關決議，“創(chuàng)意”只能在規(guī)定范圍以內馳騁，不能信馬由韁，這是設計人員起碼的職業(yè)操守。 D.雙方無論研究方法多么不同，只要根本目標不相悖，就總有殊途同歸的日子，在認識事物的過程中有這樣那樣的分歧是正常的。 【命題立意】正確使用詞語（包括熟語）。 【標準答案】B

13、。無地自容：沒有地方可以讓自己藏起來，形容十分羞慚。A.防患于未然：在事故或災害尚未發(fā)生之前采取預防措施。C.信馬由韁：騎著馬不拉韁繩，任其自由行動，比喻漫無目的地閑逛或任意行動。D.殊途同歸：通過不同的道路走到同一個目的地，比喻采取不同的方法而得到相同的結果。 【方法技巧】熟語是人們常用的定型化了的固定短語，是一種特殊的詞匯現象，它具有豐富的內容和精練的形式，包括成語、慣用語和歇后語。成語和熟語一樣具有穩(wěn)定性、繼承性和創(chuàng)造性。要想準確把握成語，使用成語，應該注意以下幾點：（1）避免望文生義，如“大方之家”中的“大方”不是“不吝嗇”，而是專指“內行人”；（2）看清適用范圍，如“炙手可熱”只能

14、指“氣焰盛，權勢大”；（3）防止褒貶失當，如“無所不為”只能用作貶義詞；（4）細致分析語境，如B項中的“無地自容”就屬于與語境不相吻合，本來想表達恐怖分子沒有躲藏之處，但是這個成語是用來指羞愧的，使用語境有誤；（5）注意前后搭配，如“和顏悅色、平易近人”是說臉色平和，容易讓人接近，多指人的態(tài)度，不能與“風度”搭配。 2. 下列依次在①②③處填入的詞語和句子，語意和銜接都最恰當的一項是 （ ） 白蓮水庫是群山中的一座大型水庫，最大的一條干渠通向山腳下的白蓮浦， ① 著那里的蒼生萬物。白蓮水庫的水是綠藍綠藍的， ② ，觸須沿途四散， ③ 著白蓮浦

15、方圓幾十里的農田。 A. ①滋養(yǎng) ②流到渠里就一路變成白色游龍 ③浸潤 B. ①養(yǎng)育 ②變成白色游龍就一路流到渠里 ③浸漬 C. ①養(yǎng)育 ②流到渠里就一路變成白色游龍 ③浸潤 D. ①滋養(yǎng) ②變成白色游龍就一路流到渠里 ③浸漬 【命題立意】正確使用詞語和語言表達要連貫。 【標準答案】A。滋養(yǎng)：供養(yǎng)養(yǎng)分，補養(yǎng)；養(yǎng)分，養(yǎng)料。養(yǎng)育：撫養(yǎng)和教育。浸潤：液體漸漸滲入，滋潤。浸漬：用液體泡。由“蒼生萬物”可知，①處應用“滋養(yǎng)”，由“農田”可知，③處應用“浸潤”，②處，依照事理，白蓮水庫的水只能先流入渠里才能變成白色游龍

16、，因為白色游龍應是蜿蜒曲折的形狀。 【方法技巧】這是一道綜合性題目，既考查了考生的正確使用詞語的能力，同時，又考查了考生語言表達要連貫的能力。文段的第①③兩處考查的是近義詞辨析。近義詞辨析，要善于同中求異，找出它們之間的細微差別：從詞義入手，可以辨析詞義的輕重、范圍的大小、詞義的側重點、具體與概括的不同；從色彩入手，辨析詞語的感情色彩、語體色彩、文學用語、一般用語；從詞語的用法入手，辨析詞語的搭配對象、語法功能、主動性被動性；還可以從詞語的特定“方向性”入手，如謙辭、敬辭等。辨析近義詞，主要抓住不同的語素去加以辨析?！皳狃B(yǎng)”和“教育”，應指人的上對下，用在此處和對象不搭配。而“浸漬”只為泡的

17、意思，不合文段的語體特點。文段的第②處考查的是語言表達要連貫，這個考點要注意以下幾個方面：話題的統(tǒng)一性、語序的照應性、事理的順序性、句式的一致性、音節(jié)的和諧性、語境的和諧性、前后的承接性、語意的強調性。②處后的“觸須”一詞和②中的“龍”相對應，而前文的主語是水，水流到渠里成了龍，龍的觸須沿途四散，語意更順暢。 七、2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試·湖南卷 下列各句中，加點的成語使用不恰當的一句是（ ） A．中國國家館在東方的晨曦里，在美輪美奐的世博園建筑群中，發(fā)出耀眼的中國紅。 B．大力倡導低碳綠色的生活方式，開發(fā)高效低耗無污染的新能源，政府責無旁貸。 C．在飛馳的高速列車

18、上，人們津津樂道地談論著乘坐高鐵出行帶來的快捷與方便。 D．萬涓聚作河，便有了一瀉千里的豪放；江河匯成海，便有了一望無際的壯闊磅礴。 【命題立意】考查考生正確使用成語。 【標準答案】C?！敖蚪驑返馈币馑际呛苡信d趣地說個不停。C項中“津津樂道地談論著”，很明顯“津津樂道”已經包含了“說”這一動作，它后面接著“談論著”是不恰當的，改為“興致勃勃”比較好。A項，“美輪美奐”形容房屋高大華美，也形容裝飾、布置等美好漂亮。B項，“責無旁貸”意思是自己應盡的責任，不能推卸給別人。D項，“一瀉千里”形容江河水流迅速，也形容文筆奔放、流暢。 八、2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試·江西卷 下列各

19、句中，加點的成語使用恰當的一項是（ ） A．想當初，慈禧太后的陵寢造得多么堅固，曾幾何時，還是禁不住軍閥孫殿英的火藥爆破，落了個一片狼藉。 B．導演馮小剛把《集結號》中最重要的角色給了谷志鑫，其他演員幾乎成了舉重若輕的人物。 C．上屆冠軍挪威隊以全勝戰(zhàn)績出線，表現十分出色，其衛(wèi)冕雄心及雄厚實力令人刮目相看。 D．露卡在美國算是窮人，經常得到政府機構的接濟和幫助，但她并不總是拾人牙慧，而是主動為社會做些好事。 【命題立意】正確使用熟語。 【標準答案】A。A.曾幾何時：指時間過去不久?！霸鴰缀螘r”語出唐代韓愈的《東都遇春》，詩中有兩句為“爾來曾幾時，白發(fā)忽滿鏡”。后用“曾幾何時”指

20、時間過去沒有多久，其中“曾”是“曾經”的意思，“幾何”意為“多少”。對這個詞語我們要把握住兩點，一是它指“過去”，二是表示“時間短”，運用時這兩個條件缺一不可。B.舉重若輕：舉起沉重的東西像是在擺弄輕的東西。比喻能力強，能夠輕松地勝任繁重的工作或處理困難的問題。C.刮目相看：指別人已有進步，應該用新的眼光來看待。D.拾人牙慧：比喻拾取別人的一言半語當作自己的話。 【方法技巧】2010年高考主要考查了成語運用應注意的三個方面：1.形相近而義不同的。如“舉重若輕”與“舉足輕重”。2.意義相近而又有細微差別的。如“刮目相看”與“另眼相看”。3.弄清使用范圍和使用對象。成語有具體的適用對象、范圍，或

21、人或事，不能張冠李戴。如“拾人牙慧”。 九、2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試·全國卷Ⅰ 下列各句中，加點的成語使用正確的一項是（ ） A.現在我們單位職工上下班或步行，或騎車，為的是倡導綠色、低碳生活。尤為可喜的是，始作俑者是我們新來的局長。 B.幾年前，學界幾乎沒有人不對他的學說大加撻伐，可現在當他被尊奉為大師之后，移樽就教的人簡直要踏破他家的門檻。 C.他是當今少數幾位聲名卓著的電視劇編劇之一，這不光是因為他善于編故事，更重要的原因是他寫的劇本聲情并茂，情節(jié)曲折。 D.旁邊一位中學生模樣的青年誠懇地說：“叔叔，這些都是名人的字畫，您就買一幅吧，掛在客廳里不僅美觀大氣，

22、還可附庸風雅?！? 【命題立意】正確使用詞語（包括熟語）。 【標準答案】選B。移樽就教：端著酒杯離座到對方面前共飲，以便請教。比喻主動去向人請教。該成語符合語境。A.始作俑者：開始制作俑的人,比喻首先做某件壞事的人。俑：古代殉葬用的木制或陶制的俑人。該成語感情色彩與語境明顯不合。C.聲情并茂：指演唱的音色、唱腔和表達的感情都很動人。此處用來指“劇本”，明顯對象不當。D.附庸風雅：指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點門面而結交文人，參加有關文化活動。貶義詞。該詞感情色彩和對象都不合語境。 【方法技巧】解答成語題時要注意： 第一，逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義。如題中

23、“始作俑者”的“俑”指古代殉葬用的木制或陶制的俑人。用俑殉葬是一種不良社會風氣，這是孔子極力反對的。該成語的意思就是“比喻首先做某件壞事的人”。 第二，注意成語潛在的感情色彩和語體色彩。 如“附庸風雅”是個貶義詞。 第三，要注意成語使用范圍，搭配的對象。如“聲情并茂”是指人，而不能用于劇本。 第四，弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息。 第五，從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。 十、2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試·遼寧卷 下列各句中，加點的成語使用正確的一項是（ ） A.這位油畫家的高原風

24、貌主題油畫雖然很受歡迎，但是他不輕易創(chuàng)作，因此，他掛在畫廊墻上待價而沽的作品并不多。 B.他兒子正值豆蔻年華，理應專注于科學文化知識的學習，沒想到卻整天沉迷于網絡游戲，現在連初中都讀不下去了。 C.奶奶去世已經十年了，但她生前對我的疼愛之情我卻一直銘記在心，耿耿于懷，這份情和愛我任何時候都不會忘記。 D.近期的一場大火使我們損失慘重，連回家的路費都沒有了，懇請各位高抬貴手，接濟我們一點，以便我們渡過難關。 【命題立意】本題考查成語運用能力。 【標準答案】A。A.待價而沽：等待有好價錢才出售，符合語境。B.豆蔻年華：稱女子十三四歲的年紀為豆蔻年華。本題中是“兒子”，所以用詞對象不對。

25、 C.耿耿于懷：形容有心事，不忘懷，多用于貶義，本題中感情色彩不對。D.高抬貴手：客套話，多用于請求對方饒恕或通融，用在本題中語意不對。 【方法技巧】高考成語題命題時，往往從六個方面設置考點：一是望文生義，二是用錯對象，三是褒貶誤用，四是自相矛盾，五是搭配不當，六是用詞重復。 十一、2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試·新課標全國卷 下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是（ ） A.看到果農家里汗牛充棟的黃燦燦的橙子，我深感欣慰，因為這說明我們開發(fā)的新品種產量高，品質好。 B.有些人取得一點成績，便自命不凡，洋洋自得，尾巴都翹到天上去了，這樣的人終究不會有大的作為。 C.對

26、那些少不更事的年輕人，我們不僅要多加指導，還要給他們更多的鍛煉機會，使他們盡快地成熟起來。 D.開發(fā)商們對商品房面積的計算方式一直諱莫如深，由此導致的開發(fā)商與業(yè)主之間的經濟紛爭經常發(fā)生。 【命題立意】考查正確使用成語的能力。 【標準答案】A?！昂古３錀潯钡囊馑际恰斑\輸書時，牛累得出汗，存放時可堆至屋頂。形容藏書非常多?！痹谶@里顯然用錯了對象。 十二、2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試·天津卷 下面語段橫線處應填入的詞語，最恰當的一組是（ ） 我們都知道，現在“種花”已經不能僅憑勞動力和氣候來________收益了。如果沒有優(yōu)良的花卉品種、先進的栽培技術、專業(yè)規(guī)模和品牌

27、，________有再好的氣候和再廉價的勞動力，也無法帶來產業(yè)的快速 。而要獲得更大的產業(yè)效益，則與科技進步、資金投入、法制保障等因素 。 A．決定 即使 提升 息息相關 B．決定 雖然 提高 休戚相關 C．確定 即使 提升 休戚相關 D．確定 雖然 提高 息息相關 【命題立意】考查學生結合語境選擇近義實詞的能力。 【標準答案】A?！皼Q定”，某事物成為另一事物的先決條件。“確定”，明確地定下。根據語境，收益是不能“確定”的，用“決定”更合適?！凹词埂病笔羌僭O關系復句，“雖然……但是……”是轉折關

28、系復句，根據關聯詞和語義連接可以確定選“即使”。根據動賓搭配關系，“提升產業(yè)效益”而不是“提高”效益，所以選“提升”?！靶萜菹嚓P”指彼此間禍福互相關聯。“息息相關”比喻關系密切。根據語境是說更大產業(yè)效益與科技進步、資金投入關系密切，沒有“禍福”的意思，所以選“息息相關”。 十三、2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試·全國卷Ⅱ 下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是（ ） A．這名運動員看上去一副弱不勝衣的樣子，實際上，他身體健康，骨骼強健，耐力和速度非一般人可比。 B．在座的各位都是本領域的頂尖專家，我們請大家來，就是想聽聽各位的高見，大家不必客氣，就姑妄言之吧。 C．他閑來

29、無事，就經常上網發(fā)一些飛短流長的帖子，結果不僅弄得與同事鄰里的關系很緊張，甚至還惹上了官司。 D．唐玄宗雖早就覺察到安祿山有反叛之心，但并沒有及時除掉他，反而放虎歸山，讓他出任范陽節(jié)度使，這未免有點蹊蹺。 【命題立意】正確使用詞語（包括熟語）。 【標準答案】選B。姑妄言之：姑且說說（對于自己不能深信不疑的事情，說給別人時常用此語以示保留）。屬謙詞，只能用于自身，不能用來說別人。A.弱不勝衣：弱得連身上穿的衣服也承受不起，形容人身體十分瘦弱。 C.飛短流長：造謠生事，搬弄是非。D.放虎歸山：比喻放走敵人，留下禍根。也說縱虎歸山。 【方法技巧】解答成語題的方法和步驟：①用文言文知識逐字解釋

30、成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義。②注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；注意成語使用范圍，搭配的對象（如B項“姑妄言之”屬于謙詞，在此處就用錯了對象）；弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息。③從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。 十四、2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試·重慶卷 下列語句中，加點的詞語使用不恰當的一項是（ ） A. 2010年4月6日，《魯迅箴言》由三聯書店出版。365條箴言，讓讀者感受到了魯迅文字的力量和韻致。 B. 張強一下子站了起來：“說吧！‘有風方起浪，無潮水自平

31、?！l的是誰的非，當面鑼對面鼓，快說吧！” C. 上海世博會展示了眾多國家和地區(qū)科技、文化的精華，像這樣規(guī)?？涨暗幕顒?，我們能夠有機會躬逢其盛，實在難得。 D. 上清寺是最具傳奇色彩的地方，周公館、桂園、人民大禮堂、三峽博物館……，舉手投足間都可以窺見歷史的遺蹤和時代的發(fā)展。 【命題立意】正確使用詞語。 【標準答案】D。D項，舉手投足，一抬手一踏步，泛指一舉一動。這里是望文生義。A項，韻致，風度韻味；情致。B項，當面鑼對面鼓，比喻面對面地商量、對證或爭論。C項，躬逢其盛，親身經歷那種盛況。 十五、2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試·安徽卷 下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是

32、（ ） A．今年春節(jié)期間，鎮(zhèn)里舉行了一場別無二致的茶話會，向返鄉(xiāng)過節(jié)的流動黨員們通報了本鎮(zhèn)一年來經濟發(fā)展的喜人形勢。 B．在文化強省戰(zhàn)略指引下，我省動漫產業(yè)邁入高速發(fā)展的新階段，去年我省與沿海省份動漫原創(chuàng)產品的產值已經等量齊觀。 C．第四屆全國體育大會組織者在賽事安排上獨出心裁，創(chuàng)造性地采取走進社區(qū)、現場體驗等方式，以突出全民互動的特點。 D．發(fā)展低碳經濟首當其沖的是要堅持節(jié)約資源、保護環(huán)境的基本國策，協調資源利用和環(huán)境保護的關系，實現可持續(xù)發(fā)展。 【命題立意】考查正確使用成語（熟語）的能力。 【標準答案】C。A.別無二致：意思是指區(qū)分不出兩者的差別。指兩者完全一致，但語境

33、中只有“一場”茶話會，故不合語境。B.等量齊觀：等，同等；量，衡量，估量；齊，一齊，同樣。指對有差別的事物同等看待。而語境中我省與沿海省份動漫原創(chuàng)產品的產值已經“等量”了，沒有量的差別了，故不合語境。C.獨出心裁：原指詩文的構思有獨到的地方，后泛指想出的辦法與眾不同。D.首當其沖：當，承當，承受；沖，要沖，交通要道。比喻最先受到攻擊或遭遇災難。用于此處與語境不符。 【方法技巧】解答判斷成語運用題的方法： （1）準確理解成語的含義（本義、引申義、比喻義）?？词欠裾`解（即望文生義）、曲解（即牽強附會）、肢解（不顧成語意義的整體性，拆開其成分而解釋）其義而用之。 （2）仔細研析成語語義的范圍、

34、程度，看使用時范圍是否超出、對象是否合適、輕重是否適當。 （3）認真推敲成語的造句功能，看搭配是否恰當。 （4）仔細辨明成語的感情色彩，看褒貶是否得當。 （5）綜合審閱前后語境，看語義是否重復。 十六、2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試·廣東卷 下面語段中畫線的詞語，使用不恰當的一項是（ ） 中國歷代文人視為至寶的筆、墨、紙、硯，是中國傳統(tǒng)文化的代表性符號。它們雖然有著不同的發(fā)展軌跡，但殊途同歸。它們在藝術創(chuàng)作中淋漓盡致地表現了中國古代書畫藝術的神韻，記錄了歲月的斗轉星移，體現了古代文人的生活情趣。今天，它們并沒有因為現代高科技手段的甚囂塵上而銷聲匿跡，而是繼續(xù)在書畫藝術中展示著華夏民族的質樸和靈動。 A．殊途同歸 B．斗轉星移 C．甚囂塵上 D．銷聲匿跡 【命題立意】正確使用詞語。 【標準答案】C。“甚囂塵上”多指某種言論十分囂張，含貶義，不符合語境。 - 10 -