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1、口語交際?春游去哪兒玩?教學設計2
教學目的:
1、引導學生觀察春天,理解春天特點。
2、引導學生在詳細的口語交際過程中,學慣用恰當?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。
3、培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
4、通過口語交際中的交流、評價,讓學生在增強口語交際才能的同時,豐富自己的見解和感受。
教學重點:
能在交流過程中看到的景物說清楚,對于印象深入的,能說得詳細些。
教學難點:
會聆聽同學的發(fā)言,把句子說詳細、生動。
教學準備:
2、
老師準備設計一組多媒體課件。
教學時數(shù):
一課時
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,歌唱春天。
1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。
2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭拇禾斓母枨舱n件播放歌曲?春天在哪里?〕。
3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天?
二、暢所欲言,感受春天
1.是??!春天在青翠的山林里,在湖水的倒影里,春天已經(jīng)來到了我們的身邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D,你能不能用優(yōu)美的語言把看的說出來呢?〔課件出
3、示春天的美圖〕
2.學生暢所欲言把看到的說出來。
說話例如:
〔1〕春天來了,花園里的花開了……
〔2〕春天來了,小溪里的水解凍了……
〔3〕春天來了,柳樹發(fā)芽了……
【設計意圖:出示不同地方的春天的圖片,讓學生從多個角度感受春天,為后面“春天去哪玩〞鋪墊材料?!?
3、學生說的過程中,老師適時引導如何讓把話語說生動、詳細〔如,運用不同的修辭,調動視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官?!?
【設計意圖:教會孩子在交流過程中不僅能把把看到的景物說清楚,還要說詳細說
4、生動?!?
三、小組合作,描繪春天
春天在你們的口中變得如此的多姿多彩,這么美妙的季節(jié),假設能出去走一走看一看,是多么美妙的一件事??!想不想出去玩?你想去哪玩呢?
1.學生答復
2.小組合作
課件出示交流要求
〔1〕想去哪里玩?說清楚想法和理由。
〔2〕耐心聽別人把話說完,盡量不打斷別人的講話〔認真傾聽也是一種美德〕。
〔3〕每組選出一個代表,總結把組里的意見,并用優(yōu)美的語言表述出來。
四、回憶小結,增強感受
春天里,有陽光,有小鳥,有花香……春天多美啊!一年之季在于春,讓我們走進春天走進大自然,共同珍惜這美妙的光陰吧!
板書設計:
春天去哪兒玩
顏色形態(tài)
視覺聽覺嗅覺
按一定順序