部編三年級(jí)上冊(cè)7 聽聽,秋的聲音教案

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1、 7*?聽聽，秋的聲音 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)?9?個(gè)生字，朗讀詩歌,一邊讀一邊想,和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。 2.仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。 3.有感情地朗讀詩歌。 【教學(xué)重點(diǎn)】 讀詩歌,一邊讀一邊想,和同學(xué)交流對(duì)秋天美好的體會(huì)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 仿照詩歌形成,續(xù)寫詩文。 【教學(xué)課時(shí)】1?課時(shí) 【教學(xué)過程】 一 游戲?qū)?展開想象 1.游戲?qū)搿? 自然界中有許多美妙的聲音。同學(xué)們,你們想欣賞一下 嗎? 下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲。請(qǐng)大家閉上眼 睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。?(播放聲響錄 音帶)

2、 2.展開想象。  【設(shè)計(jì)意圖：通過 猜聲音的游戲，引 聽著這些美妙的聲音?,你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的 起學(xué)生學(xué)習(xí)的興 畫面? 再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。 3.有一位詩人在秋天里聽到了許多美妙的聲音?,就寫 下了一首詩,你們想聽聽嗎?(板書課文題目) 二 初讀課文,整體感知 1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。 2.自讀課文?,要求讀準(zhǔn)字音?,讀通句子?,遇到生字可以 多讀幾遍。（課件出示?2） 抖(dǒu)?蟋(xī)?蟀(shuài)?振(zhèn)?韻(yùn)?掠(l üè)?吟(yín)?遼(l

3、iáo)?闊(kuò) （1）讀準(zhǔn)字音 自由讀，指名讀。 糾正讀音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“蟀?振”，前鼻音“韻?吟”， 邊音“遼?掠”。 （2）識(shí)記生字 形聲字結(jié)構(gòu)：“抖?蟋?蟀?振?韻?吟?遼?闊” 趣，有效地吸引了 學(xué)生的注意力?！? 形近字比較：驚—掠 3.整體感知課文。 （課件出示?3）自由朗讀課文，邊讀邊思考：詩中講 了哪些事物的聲音？ （詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的 聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、 唱歌等聲音。另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無聲的聲音， 其實(shí)是秋景給人的感受。像最

4、后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。） 4.指名讓學(xué)生朗讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。  【設(shè)計(jì)意圖：從整 體入手，把握文意， 注重學(xué)生的情感體 驗(yàn)。學(xué)生通過整體 營造閱讀氛圍?,鼓勵(lì)學(xué)生多人次朗讀?,把課文讀準(zhǔn)確?,?感悟文章內(nèi)容，邊 讀流利。 三 品讀想象,體會(huì)交流 1.品讀第一至第四節(jié)?,選擇自己最喜歡的一節(jié)?,邊讀邊 展開想象,說說眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。 (可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象。) 2.?指名讓學(xué)生進(jìn)行描述?,把自己想象的畫面描述得美 一些。 3.?感知內(nèi)容：你在詩中聽到了

5、哪些聲音?學(xué)生回答 4.?你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí)) (其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象、說 話結(jié)合)  讀邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生 與文本的對(duì)話?！? 【設(shè)計(jì)意圖：抓住 (1)?“唰唰”，是黃葉道別的話音。（課件出示?4：相?關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)圖片） 理解課文，補(bǔ)充空 黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么?黃葉對(duì) 大樹媽媽說：“_________”哦，你能用你的朗讀把它們的 飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。  白，啟發(fā)學(xué)生的思 維，培養(yǎng)學(xué)生

6、拓展 (2)?蟋蟀振動(dòng)翅膀，“??”，是和陽臺(tái)告別的歌韻。?想象思維的能力?！? 蟋蟀要到哪兒去了呀?（課件出示?5：相關(guān)圖片） 蟋蟀在唱著“_________”。朗讀指導(dǎo)。 (3)?一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀： “_________”。他們?cè)谡f些什么呢?（課件出示?6：相關(guān) 圖片）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。 (4)?一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“_________”的聲音， （課件出示?7：相關(guān)圖片）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。 秋風(fēng)吹過，田野里、果園里…… (5)?你能用朗讀表現(xiàn)么? 配樂朗讀?1--3?節(jié)。 3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,

7、把畫面說生動(dòng),說形象。 4.有感情地朗讀自己喜歡的一節(jié)。 四 仿寫詩歌,積淀語言 1.教師有感情地配樂朗讀第四至第六節(jié)。?（課件出示 8） 2.讀后引述?:聽聽?,秋的聲音還有許多許多?,讓我們一 起走近每一片葉、每一朵花……去聽聽它們的聲音吧。 仿照課文第一、二節(jié)或第三節(jié)的樣子?,也來作一節(jié)詩?, 好嗎? 四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首。 展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽， 要把自己的心情也展示出來。 3.播放聲響錄音帶,說一說你聽到的哪種聲音最美。 4.學(xué)生自由作詩?,在小組內(nèi)交流?,幾個(gè)小伙伴可以合作 一首詩。 5

8、.選代表誦讀,給學(xué)生配上音樂。 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 1.在下面的括號(hào)里填上合適的量詞。 一( )葉子 一( )小花 一( )汗水 一( )谷粒 一( )秋風(fēng) 一( )大樹 2.選詞填空。 寂靜 安靜 (1)自習(xí)課上,教室里非常( )。 (2)深夜,田野里一片( )。 希望 期望 (3)小紅軍看到了未來,看到了( )。 (4)我一定不辜負(fù)老師的殷切( )。 3.想想看,你在秋天還能聽到哪些聲音呢? 參考答案： 1.?一(片)葉子 一(朵)小花 一(滴)汗水 一(顆)谷粒 一(陣)秋風(fēng) 一 (棵)大樹 2.（1

9、）安靜（2）寂靜（3）希望（4）期望 3.我還能聽到“嘩嘩嘩”的聲音,這是秋雨在快活地笑著跳著。我還能聽到“嘿 呦嘿呦”的聲音,這是小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢!我還能聽到“呱呱呱呱”的聲 音,這是青蛙在加緊挖洞建造房屋。 【板書設(shè)計(jì)】 黃葉 道別 可感的 蟋蟀 告別 聲音美妙 大雁 叮嚀 7 聽聽，秋的聲音 田野 歌吟 葉子 無聲的 小花 秋天美好 汗水 谷粒 【課后反思】 成功之處： 1.以優(yōu)美的語言導(dǎo)入課文,再播放有關(guān)秋天的聲音的樂曲,配樂朗讀全詩。教 師讀的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生仔

10、細(xì)傾聽,邊聽邊想象,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。 2.在學(xué)生配樂朗讀、背誦全文的基礎(chǔ)上?,引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文,創(chuàng)作小詩。這對(duì) 三年級(jí)的學(xué)生來說還有一定的難度,因此教師可以自編小詩,或者讀些有關(guān)秋天的 小詩?,引導(dǎo)學(xué)生想象有哪些秋的聲音?,秋天的聲音像什么?,并仿照課文中的句式說 說。 不足之處：在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，教師要抓住學(xué)生的這些語 言，將它們與理解文本很好地結(jié)合。 備課素材 【教材分析】 本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的 語言，贊美了秋天。 選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天

11、獨(dú)特的風(fēng)情。詩 歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美 好；有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 1.蟋蟀：在北美洲，已記載的蟋蟀有成百上千種。昆蟲學(xué)家對(duì)有多少種蟋蟀 還有爭(zhēng)議。一般而言，蟋蟀大約一英寸長，有強(qiáng)壯的后腿和長的觸角。他們有翅 膀，但是很少飛行。他們是優(yōu)秀的跳遠(yuǎn)能手，使用腿是逃離捕食者的本能反應(yīng)。 夏秋之末，一個(gè)雌蟋蟀能在土壤中下?300?個(gè)左右的卵。有些卵越冬后能成功地變 成蛹或者成蟲。有些卵則要到春天才孵化。一歲的蟋蟀是珍品。蟋蟀什么東西都 吃。他們吃植物、死的昆蟲、種籽、皮革、紙張和

12、舊布（特別是被食物或者汗水 浸漬的衣服）。他們特別喜愛羊毛和絲綢。在古代中國和日本，蟋蟀因?yàn)槠涿烂? 的旋律而被視為寵物。蟋蟀被譽(yù)為會(huì)唱歌的昆蟲。人們把蟋蟀放在臥室中，這樣 在晚上就能聽到小夜曲。有錢人把它放在金籠子里，不富裕的人就用樹木和竹子 做的籠子代替。 2.樹木為什么會(huì)在秋天落葉? 秋風(fēng)起了?,天氣漸漸涼了?,花謝了?,草枯了?,樹葉也紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從樹上飄落下 來,為什么樹木會(huì)在秋天落葉呢? 原來,秋天到了?,氣溫明顯下降?,雨水也很少?,樹木的根吸收水分的能力也降 低了,光合作用的效率更是大大降低了。樹木只有落下許多樹葉,才能保留水分、 養(yǎng)料來維持自己的生命。 樹木

13、在秋天落葉的另一個(gè)原因是葉子里的一些細(xì)胞形狀變圓?,互相分開了?, 使葉子和樹枝相連的力量慢慢地減弱了。最后,秋風(fēng)一吹,樹葉就落了下來。 3.為什么秋天的天空一片晴朗? 原來,秋天的空氣較冷,水分不容易被蒸發(fā)。秋天還常刮大風(fēng),風(fēng)一來,空中的 塵埃全被吹散了。因此,秋天的天空很晴朗。 【其他資料】 1.秋天的綠葉為什么會(huì)變色? 所有的樹葉中都含有綠色的葉綠素,樹木利用葉綠素捕獲光能并且在葉子中 其他物質(zhì)的幫助下把光能以糖等化學(xué)物質(zhì)的形式存儲(chǔ)起來。除葉綠素外?,很多樹 葉中還含有黃色、橙色以及紅色等其他一些色素。雖然這些色素不能像葉綠素一 樣進(jìn)行光合作用,但是其中有一些

14、能夠把捕獲的光能傳遞給葉綠素。在春天和夏 天,葉綠素在葉子中的含量比其他色素要豐富得多?,所以葉子呈現(xiàn)出葉綠素的綠 色,而看不出其他色素的顏色。 當(dāng)秋天到來時(shí),白天縮短而夜晚延長,這時(shí)樹木開始落葉。在落葉之前,樹木 不再像春天和夏天那樣制造大量的葉綠素,并且已有的色素,比如葉綠素,也會(huì)逐 漸分解。這樣,隨著葉綠素含量的逐漸減少,其他色素的顏色就會(huì)在葉面上漸漸顯 現(xiàn)出來,于是樹葉就呈現(xiàn)出黃、紅等顏色。 2.為什么果熟落地? 原來果實(shí)的果柄與果樹的枝條之間由一些纖維連著?,當(dāng)果實(shí)成熟后?,這些纖 維就衰老了,獲取的營養(yǎng)不夠用,就在果柄根部形成一個(gè)離層,再也不能把果實(shí)與 果樹

15、枝聯(lián)系在一起,果實(shí)就從樹上掉下來。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、我會(huì)用查詞典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。 1.叮嚀： 2.歌韻： 3.歌吟： 4.道別： 二、我會(huì)積累文中的量詞。 一排排( ) 一片( ) 一朵（ ） 一陣陣( ) 一滴( ) 一顆（ ） 三、我知道這些詞的近義詞。 道別—（ ） 掠過—（ ）?遼闊—（ ） 閱讀能力大提升 四、課文整體梳理：我能讀懂詩歌意思。 1.?作?者?抓?住?了?秋?天?里?大?自?然?的?一?些 ，用詩的語言，贊美 了 。 2

16、.詩歌主要寫了兩方面的聲音，一種是能聽到的聲音，如 、 、 、 等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無聲的聲音，如最后兩 節(jié)中寫的秋天的聲音，這種聲音藏匿于秋天的萬物中。 思維創(chuàng)新大拓展 五、拓展思維，仿寫詩歌。 1.想想我們身邊的事物和景象，它們會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？他們好像在說些 什么呢？趕快與同學(xué)交流一下。 2.我會(huì)按照這篇詩歌的形式寫幾段詩歌。 聽聽， 秋的聲音， ， “ ”， 。 參考答案 一、1.叮嚀：再三囑咐。 2.歌韻：歌曲的音節(jié)旋律,歌曲的韻味。 3.歌吟：歌唱吟詠。 4.道別：分別時(shí)與人打招呼。 二、一排排(大雁) 一片(葉子?) 一朵（小花） 一陣陣(秋風(fēng)) 一滴(汗水) 一顆（種子?） 三、告別 拂過 廣闊 四、1.聲音 秋天 2.落葉 昆蟲 大雁 唱歌 五、聽聽， 秋的聲音， 蘋果從樹上落下， “咚咚”， 是對(duì)大樹媽媽說感謝的聲音。