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1、第六課求索真理的歷程 第一框人的認識從何而來,自主預習,復習舊知,1.意識的能動作用體現在哪些方面? 2.物質和意識的辯證關系原理及方法論要求。 3.主觀能動性和客觀規(guī)律性的關系。 4.怎樣做到一切從實際出發(fā),實事求是?,學習目標,一、實踐及其特點 1.實踐的含義 實踐是人們改造客觀世界的 。 (1)凡是實踐,都是 為主體、以客觀事物為對象的 活動。 (2)實踐是一種 活動,它可以把人們頭腦中的 存在變?yōu)? 存在。 2.實踐的特點 (1)實踐具有客觀物質性。實踐的基本要素包括實踐的 、實踐的 和實踐的手段。它們都是客觀的。實踐活動的過程及其結果是受客觀事物及其運動規(guī)律制
2、約的,因而也具有客觀性。 (2)實踐具有能動性。實踐是人 、 的活動。,知識梳理,物質活動,人,物質性,直接現實性,觀念的,現實的,主體,對象,有目的,有意識,(3)實踐具有社會歷史性。實踐不是單個人的 的活動,而是處在一定 中的人的活動。人的實踐活動是 的發(fā)展著的。 【判斷】 (1)實踐是人類特有的主觀性活動。( ) (2)大猩猩擰開水管滅火屬于動物的實踐活動。( ) (3)“神舟十一號”載人航天飛行屬于科學實驗活動。( ) (4)離開他人和社會的純粹個人的實踐活動是根本不存在的。( ) 二、實踐是認識的基礎 1.實踐是認識的來源 認識是主體對客體的 的反映,這種反映只有在實
3、踐中、在 的相互作用中才能實現。,孤立,社會關系,,,,,歷史,能動,主體和客體,【提醒】 (1) 認識的來源只有一個實踐;但獲得認識的途徑可以有多個,如學習書本知識、聽他人口授、參觀、觀察等等。 (2)實踐是認識的來源,不論正確的認識,還是錯誤的認識,都來源于實踐。 2.實踐是認識發(fā)展的動力 (1)認識產生于 的需要。 (2)實踐的發(fā)展為人們提供日益完備的 ,這些工具延伸了人類的 ,促進人類認識的發(fā)展。 (3)實踐鍛煉和提高了 。 3.實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準 (1)實踐處在 上。,實踐,認識工具,認識器官,人的認識能力,主觀和客觀的交匯點,(2)通過實
4、踐,人們可以把自己頭腦中的 的存在變?yōu)? 的存在。 (3)人們把指導自己實踐的認識和實踐所產生的結果加以對照,從而檢驗認識是否 反映了客觀事物。 4.實踐是認識的目的 (1)認識從 中來,最終還要回到實踐中去。 (2)認識本身不是目的, 才是認識的目的。 【連線】,觀念,現實,正確地,實踐,改造世界,,,,知識探究1,實踐的含義及特點,合作探究,建造港珠澳大橋想法是香港建筑師胡應湘1983年最早提出的;2009年完成圖紙設計并開工建設。該工程從設想到規(guī)劃,從規(guī)劃到實施,匯聚了技術人員的心血和智慧。針對地形復雜、技術不過關等難題,技術人員進行了抗風等多項實驗,研發(fā)出多項新工藝新材料,
5、保證了工程由藍圖變現實。港珠澳大橋的建成意義深遠。,(1)港珠澳大橋進行的相關實驗是實踐活動嗎?為什么? (2)材料體現了實踐的哪些特點?,,答案:(1)實踐是人們改造客觀世界的物質活動,人類基本的實踐活動有三種,一是改造自然的生產實踐;二是變革社會的實踐;三是探索世界規(guī)律的科學實驗活動。材料中的“進行了抗風等多項實驗”屬于科學實驗活動。 (2)客觀物質性。港珠澳大橋的建設過程及其結果是受客觀事物及其運動規(guī)律制約的,因而具有客觀物質性。能動性。港珠澳大橋建設是一種有目的、有意識的活動,因而具有能動性。社會歷史性。港珠澳大橋建設不是單個人的孤立的活動,而且這一活動也是歷史的發(fā)展著的。,核心解讀,
6、1.準確理解實踐的概念 (1)實踐是一種物質活動,實踐是以人為主體的,是人所特有的;實踐的對象是客觀事物,不是整個世界。 (2)實踐是一種直接現實性活動,它可以把人們頭腦中的觀念的存在變?yōu)楝F實的存在。 (3)所謂“改造”,即必須使客觀對象發(fā)生改變。 (4)“物質性活動”包括改造自然的生產實踐、變革社會的實踐、探索世界規(guī)律的科學實驗活動。 2.關于實踐的兩個誤區(qū) (1)有關主體的誤區(qū) 錯誤地把動物當成實踐的主體。實踐的主體是人,動物的活動是本能活動不是實踐活動。,錯誤地把實踐當作純粹的個人活動。實踐具有社會性,其主體是處在一定社會關系中的人,不存在絕對孤立的單個人的實踐活動。 錯誤地認為個人的實
7、踐活動不存在。實踐具有社會性,但并不意味著個人的實踐活動不存在,實踐活動可以以集體行動或個人行動出現,個人的實踐活動仍然是處于社會關系中的個人的實踐活動。 (2)有關客體的誤區(qū) 錯把人們改造主觀世界的活動當作實踐活動,如錯誤地認為學習、反思等屬于個人實踐活動。 錯誤地認為只有改造自然界的活動才是實踐活動。,3.全面準確地把握實踐的基本特征,實踐的三個特點是相互聯系、不可分割的。三者的統(tǒng)一體現了在實踐問題上的唯物主義和辯證法的統(tǒng)一,辯證唯物的自然觀和歷史觀的統(tǒng)一,體現了在辯證唯物主義認識論中貫穿著唯物論和辯證法的思想。,深化拓展,,典型例題1 浙江臺州的農民說,以前賣農產品是“肩挑腿跑挨家叫賣”
8、,后來有了專業(yè)批發(fā)市場,使銷量大增,現在有了網絡,通過網絡可以把產品賣到全國甚至世界各地。這些變化體現了實踐的() A.客觀物質性B.能動性 C.直接現實性D.社會歷史性,,解析:D本題考查實踐的特點。由“以前后來現在”的變化可知,農民的實踐活動是歷史的發(fā)展著的,即實踐具有社會歷史性,D符合題意。A、B、C與材料不符。,知識探究2,實踐是認識的基礎,中國擁有1.8萬多千米海岸線和300萬平方千米海洋國土。時下,我國的海洋權益也正受到嚴峻的挑戰(zhàn)。為了實現“建設海洋強國”的目標,保衛(wèi)國家海上安全,維護領海主權和海洋權益,中國必須要研發(fā)、建造自己的航空母艦。 中國首艘航空母艦“遼寧號”,購自烏克蘭,
9、原名“瓦良格”號,是蘇聯的尚未完工的廢舊航母。1998年,該艦被中國公司購買,后由中國政府改裝。通過改裝“瓦良格”號,在中國尚沒有能力建造大型水面艦艇的情況下,可以積累經驗,進行試驗,培訓人才,還可以帶動工業(yè)能力的提高、技術的發(fā)展,為國產航母的建造摸索出一條路子。同時,以“瓦良格”號續(xù)建為契機,完善中國在航母配套建設上的實力,研制一批航母重點設備,如國產彈射器、國產阻攔裝置等等。,,(1)我國國產航母的建造經驗來自哪里?說明了什么道理? (2)哪些原因促使了我國必須積累航母建造經驗,發(fā)展國產航母?這說明了什么道理? (3)國外有種觀點認為,我國通過改裝廢舊航母,不可能摸索出航母建造的經驗,你怎
10、么駁斥這種觀點?,答案:(1)來自于我們對“瓦良格”號航母的改裝實踐。說明了實踐是認識的 來源。 (2)積累航母建造經驗,發(fā)展國產航母是建設海洋強國的實踐需要,保衛(wèi)國家海上安全,維護領海主權和海洋權益等實踐活動的需要。這說明了實踐是認識發(fā)展的動力,上述實踐活動要求我們必須要積累和總結航母建造經驗,發(fā)展自己的航母。 (3)實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準?！斑|寧號”的改裝成功并交付海軍部隊,說明了我國已經摸索并積累了航母建造的經驗和技術。,核心解讀,,實踐是認識的基礎,實踐和認識的辯證關系 (1)原理內容:實踐決定認識(實踐是認識的來源;是認識發(fā)展的動力;是檢驗認識的真理性的唯一標準;是認識的目
11、的)。認識反作用于實踐:正確的認識、科學理論對實踐具有巨大的指導作用;錯誤的認識、非科學的理論則會把實踐引向歧途。 (2)方法論:積極參加社會實踐活動,在實踐中檢驗和發(fā)展認識。堅持正確認識、科學理論的指導作用。,深化拓展,,典型例題2 閱讀材料,完成下列問題。 這是一個快速變化的時代:經濟社會迅速發(fā)展,科學技術日新月異,信息更新速度越來越快時代發(fā)展要求人們不斷更新知識。黨的十八屆三中全會要求深化教育改革,拓寬終身學習通道。十二屆全國人大四次會議通過的國民經濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要提出,建立個人學習賬號和學分累計制度,暢通繼續(xù)教育、終身學習通道。 某市在智慧城市建設中,依托先進的信息采集
12、、處理、存儲、傳輸技術,開發(fā)智慧學習平臺。智慧學習平臺擁有強大的信息資源中心,融合不同學科知識,提供各類學習資源。每個市民都可以在智慧學習平臺上擁有記錄終身學習過程的學習賬戶,根據自己的特點和需求,訂制個性化學習計劃,運用搜索引擎等工具搜索跨學科領域知識資源,進行探索性學習。 運用實踐與認識關系的知識說明為什么要大力推進終身學習。,,解析:本題考查實踐與認識的關系,屬原因類題目。實踐與認識的關系包括兩個方面,一是實踐對認識的決定作用,即實踐是認識的來源、實踐是認識發(fā)展的動力、實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準、實踐是認識的目的。二是認識對實踐具有反作用。運用知識結合材料從以上兩個方面分析即可。 答案:實踐是認識的基礎,社會實踐的發(fā)展是無限的,人的認識的發(fā)展也是無限的。推進終身學習,是時代和實踐的發(fā)展提出的要求。只有終身學習,才能不斷提高自身素質,更好地認識世界和改造世界。,知識體系,謝謝觀賞！,
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