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1、14 小蝸牛
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3.能借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.正確、流利地朗讀課文。
2.借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，了解一年四季的不同特點(diǎn)。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)生字。（重點(diǎn)）
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
一、歌曲導(dǎo)入
1.課件播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學(xué)生欣賞歌曲。
2.師：同學(xué)們，為什么蝸牛最后說等它爬上葡萄藤的時(shí)候葡萄就成熟了
2、呢？葡萄不是才長出嫩嫩的葉子嗎？（讓學(xué)生自由舉手說一說）
二、初讀課文，整體感知
1.讓學(xué)生自由朗讀課文，動(dòng)動(dòng)小手畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字、詞語。
2.課件出示配樂朗讀，學(xué)生一邊聽，一邊畫出課文生字并標(biāo)上拼音，多讀幾遍。
3.老師范讀課文，解決學(xué)生不會(huì)讀的字詞。
4.讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。想想課文寫了什么。
5.有不明白的地方用橫線畫下來。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字
1.讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫，讀一讀課文。
2.老師相機(jī)出示書上不注音的生字，開火車讀一讀。
3.認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。
4.巧識(shí)字形，妙趣橫生。
（1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些生字的字形嗎？
3、
（2）四人小組討論識(shí)記方法。（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。）
（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的,匯報(bào)交流識(shí)記方法。
5.指導(dǎo)書寫，教師范寫“媽”（注意“媽”字的女字旁是撇點(diǎn)、撇、提，“馬”的豎折折鉤的起筆在豎中線上)
第二課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
理解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語。（難點(diǎn)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們來玩一個(gè)游戲：摘星星。
2.游戲（摘星星）：在小星星的背后寫上生字、生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。
二、學(xué)習(xí)課文
1.分角色朗讀課文，思考：故事里的小蝸牛去樹林是什么季節(jié)出發(fā)的？又是什么季節(jié)回來的？
4、樹林里的景色有哪些變化呢？（指名答）
2.師：小蝸牛一路上看到了哪些景色呢？請(qǐng)你在書上找出來，畫上圈。
3.課件出示文中四幅插圖以及對(duì)應(yīng)句子。
小樹發(fā)芽了。（春）
小樹長滿了葉子，葉子碧綠碧綠的。（夏）
樹葉全變黃了。（秋）
樹葉全掉了。（冬）
師：你發(fā)現(xiàn)小樹在不同季節(jié)的特點(diǎn)了嗎？（生自由說），那這四個(gè)季節(jié)里還有哪些景物在變化呢。
4.出示“草莓、蘑菇、雪”的帶文字的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖讀準(zhǔn)詞語。
5.引導(dǎo)：這些景物屬于哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你放到相應(yīng)的小樹圖下。
6.課件出示：小樹，已經(jīng)是了。
樹葉，地上，已經(jīng)是了。
師總結(jié)：四季的景物多美呀！你們分清了嗎？
7. 師生配合分
5、角色朗讀，再次感知一年四季的景色特點(diǎn)?！?
三、拓展練習(xí)
1.讓學(xué)生嘗試看著圖畫講一講這個(gè)故事。先自己講，然后同桌之間互講。
2.布置作業(yè)：回家之后讓學(xué)生給父母講這個(gè)故事?！?
［教學(xué)板書］
14小蝸牛
春天小樹發(fā)芽
夏天長滿葉子
秋天樹葉黃了
冬天地上蓋著雪
［教學(xué)反思］
教學(xué)本課時(shí)，我采用學(xué)生十分熟悉的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助歌曲告訴學(xué)生小蝸牛爬行速度慢，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了圖文結(jié)合，質(zhì)疑探索等方式讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，給了他們自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，使學(xué)生真正成了課堂的主人，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。
部編版一年級(jí)語文上冊(cè) 《小蝸?！方贪概c教學(xué)反思
