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1、青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《彈簧里的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
《彈簧里的學(xué)問》是青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四課。力是我們生活中常見的一種作用，任何時(shí)候、任何地點(diǎn)都存在于我們周圍。這些在我們周圍，無處不在的力每時(shí)每刻都引起孩子們的興趣和關(guān)注。彈簧等物體在形狀或體積發(fā)生改變的情況下，會(huì)產(chǎn)生要恢復(fù)原狀的力，這種力叫做彈力。對(duì)于彈性與彈力，學(xué)生雖然平時(shí)有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)其中的道理并不很清楚。因此，本課將研究彈性和彈力的一些特點(diǎn)。通過設(shè)計(jì)利用彈簧做游戲，了解、發(fā)現(xiàn)彈簧的性質(zhì)和特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)彈力，了解生活中的彈力；設(shè)計(jì)彈力玩具，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)彈力和彈簧；課堂評(píng)價(jià)等思路進(jìn)行教學(xué)。按照“游戲——問題
2、——假設(shè)——體驗(yàn)——結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識(shí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識(shí)有關(guān)彈性與彈力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)孩子們科學(xué)探究的興趣。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在掌握本單元前，對(duì)力有所掌握，如推力、拉力、摩擦力，了解了力的大小與方向并能設(shè)計(jì)控制變量的簡單的探究實(shí)驗(yàn)。彈簧等物體產(chǎn)生彈性、彈力的現(xiàn)象是學(xué)生常見的，他們可根據(jù)自己日常生活的經(jīng)驗(yàn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些力想象進(jìn)行解釋，但他們還不能夠通過比較系統(tǒng)的、比較完善的探究活動(dòng)來認(rèn)識(shí)彈性和彈力。喜歡動(dòng)手是三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，但在活動(dòng)中對(duì)彈性和彈力有所感悟，在交流中大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)與收獲這兩方面是我們學(xué)生最欠缺的，這就需要教師備課時(shí)仔細(xì)設(shè)計(jì)好探究問題，授課時(shí)進(jìn)
3、行耐心地引導(dǎo)和輔助以恰當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1．能夠通過探究活動(dòng)感知到物體的彈性和彈力；能夠選擇適合自己研究的專題；能夠表達(dá)交流自己的體會(huì)、發(fā)現(xiàn)與見解；能夠設(shè)計(jì)、制作與彈性、彈力有關(guān)的小玩具。
2．愿意去研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象，養(yǎng)成樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望；體驗(yàn)用學(xué)到的知識(shí)改善生活的樂趣。
3．認(rèn)識(shí)到彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力；了解彈力與我們生活的關(guān)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課前和學(xué)生一起準(zhǔn)備各種彈簧、橡皮筋、玻璃球、彈簧圓珠筆、彈簧拉力器、彈力球等探究材料，
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到彈性物體受力時(shí)形狀
4、會(huì)發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時(shí)會(huì)產(chǎn)生
彈力。
2、了解彈力與我們生活的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情景導(dǎo)入新課。
1、師激情講述：來到這兒你就是聰明的，你想變得更聰明嗎？請(qǐng)伸出你的雙手跟我一起做吧。師示范做一槍打三鳥游戲。
[由學(xué)生喜歡的游戲入手，吸引學(xué)生的注意力]
2、講述：中國有句俗話叫：笑一笑，十年少。你想不想更年輕一點(diǎn)？請(qǐng)看這兒。師放搞笑視頻：失敗的蹦極 。你還想再年輕幾歲嗎？請(qǐng)接著往下看。出示連環(huán)圖片：跳沙發(fā)的小孩。
3.師講述：蹦極失敗是技藝不精，而調(diào)皮的孩子則造成了沙發(fā)的損壞。老師則想知道：上面這些人，如果在凳子或桌子上玩，那么會(huì)不會(huì)出現(xiàn)被彈出去或損壞沙發(fā)的情
5、況呢？那么在蹦極和沙發(fā)里藏著什么秘密呢？生回答。師適時(shí)引出并板書課題
[用與彈簧有關(guān)的物體的笑話，引出課題，使學(xué)生印象深刻，激發(fā)探究興趣]
二、探究彈簧的性質(zhì)。
1.師引導(dǎo)：做生活中的有心人，你會(huì)收獲更多。那么有心的你，對(duì)彈簧了解多少呢？生答，師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。
[用生活所見，引發(fā)學(xué)生對(duì)彈簧的性質(zhì)作進(jìn)一步更深地思考]
2、師啟發(fā)：對(duì)于彈簧你有哪些想探究的問題呢？生答，師選擇性板書，板出重點(diǎn)。
[學(xué)會(huì)提問，并提出有探究價(jià)值的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的能力。學(xué)生提出了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，才能進(jìn)行深入探究]
3、師發(fā)問：同學(xué)們喜歡玩嗎？玩出水平玩出發(fā)現(xiàn)，才叫會(huì)玩。今天，老師給大家個(gè)機(jī)會(huì)，看
6、誰最會(huì)玩。請(qǐng)拿出桌洞里的寶貝。
（1）課件出示玩彈簧圓珠筆的目的要求和玩法。
（2）生盡情的玩，師巡視指導(dǎo)。
（3）生全班交流。
（4）師小結(jié)：圓珠筆在桌子上彈起來了。
4、剛才有的同學(xué)覺得玩得還沒盡興，那么老師再給大家一個(gè)機(jī)會(huì)。這次看看你是不是玩的高手。請(qǐng)把手里的寶貝盡情玩起來。
( 1)師溫馨提示拉簧和壓簧的正確使用。課件出示要求及玩法，以及學(xué)生有一到三種發(fā)現(xiàn)時(shí)如何舉手讓大家知道。
（2）生玩手中的材料，探究發(fā)現(xiàn)。師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。提示：你手中的材料可以組合起來玩哦。比如：壓簧和玻璃球，或者橡皮筋和玻璃球等。
（3）生先分組交流發(fā)現(xiàn)。
（4）全班交流發(fā)現(xiàn)。師隨時(shí)提醒
7、學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言：認(rèn)真傾聽也是一種好習(xí)慣哦。
5、師小結(jié)大家的發(fā)現(xiàn)。課件出示各種發(fā)現(xiàn)。
6、師點(diǎn)播引導(dǎo)：剛才你玩這些彈簧或類似的彈簧的物體時(shí)，給了它一個(gè)力也就是壓縮或拉伸它，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）對(duì)。彈簧為了要恢復(fù)原來的樣子也就是形狀，就產(chǎn)生了一個(gè)力，它和前面我們所學(xué)的拉力、推力，以及上冊(cè)所學(xué)的浮力、表面張力一樣嗎？嗯，不一樣。咱們管它叫彈力。
（2）識(shí)記彈力。師提示識(shí)記方法：記定義是有方法的。像這個(gè)定義，我們可以記住兩個(gè)關(guān)鍵詞就行。一個(gè)是必要條件對(duì)彈簧壓縮或拉伸，另一個(gè)是彈簧要恢復(fù)原來的形狀而產(chǎn)生的此力。記住了關(guān)鍵詞，其余的敘述可以用自己的話來說。請(qǐng)大家試試這個(gè)方法。
三
8、、彈力在生活中的應(yīng)用
1.師啟發(fā)：我們學(xué)了科學(xué)知識(shí)，是為了應(yīng)用于生活，為了提高生活質(zhì)量和幸福指數(shù)的。那么，有心的你，發(fā)現(xiàn)了生活中哪里藏著彈力呢？
2、生思考回答。師生隨時(shí)糾正和補(bǔ)充。
3、師小結(jié)并課件出示彈力或彈性在生活中應(yīng)用的例子。原來呀，科學(xué)并不神秘，他就在我們的身邊，只要你做個(gè)有心人，你就會(huì)收獲很多。
四、學(xué)做彈力小玩具
同學(xué)們，你們想不想給你的玩具家族添一個(gè)一個(gè)與眾不同的玩具？那就請(qǐng)用這節(jié)課所學(xué)，做一個(gè)彈力玩具吧。課件出示已做好的玩具。生觀察，然后課下分工合作或自己制作。
五、課堂小結(jié)
俗話說一寸光陰一寸金，在這千金難買的時(shí)光里，你收獲了什么，請(qǐng)跟大家一
9、起分享吧。
六、練習(xí)鞏固
師出示課件練習(xí)題，生鞏固所學(xué)。
板書設(shè)計(jì)
彈簧里的學(xué)問
1、 我的問題
2、 我的發(fā)現(xiàn){
彈力
3、彈力在生活中的應(yīng)用
【教學(xué)反思】
本節(jié)課總體感覺是成功的。課前的開發(fā)大腦的小游戲，一下子吸引了學(xué)生的注意力。而關(guān)于失敗的蹦極搞笑視頻，和調(diào)皮的跳沙發(fā)的孩子的圖片，把學(xué)生的興趣一下子引到了主題-彈簧上來。
通過玩彈簧或彈簧類的物體，發(fā)現(xiàn)彈簧的性質(zhì)，是本課的重點(diǎn)。在玩中學(xué)，在玩中有所發(fā)現(xiàn)和疑問，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。由發(fā)現(xiàn)通過教師的啟發(fā)點(diǎn)播，引出彈力的概念，是水到渠成的事。
后通過尋找彈力或彈性在生活中應(yīng)用的例子，加深學(xué)生對(duì)彈力的理解，感受到科學(xué)就在身邊，它，沒有那么神秘和遙不可及。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來做一個(gè)彈力玩具，是把所學(xué)用于生活中，提高生活的質(zhì)量和幸福指數(shù)的就，由此完成了對(duì)所學(xué)知識(shí)的層次的提高。
不足之處有如下幾點(diǎn)。一是語言還不夠精煉。二是在分組探究中，沒有分好工，沒有專門的記錄員和組長，以至于學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)后，不能及時(shí)分享。三是本校無錄播室，去別校一氣呵成，難免在效果上不盡人意，比如教師的講課聲不夠大，學(xué)生所用實(shí)驗(yàn)材料不能準(zhǔn)備的充分，多媒體的使用效果也比較差等，是造成這些不足的主要原因。
有了這次經(jīng)驗(yàn)，下次會(huì)做的更好。
青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《彈簧里的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)
