《《識字2：傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《識字2：傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、?識字2：傳統(tǒng)節(jié)日?教學反思
本文是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含著中華兒女的家國情懷，連接著中華兒女的精神血脈，也承載著中華民族代代相傳的古老文化。配合韻文內容，安排了貼窗花、賽龍舟兩幅插圖，表達了傳統(tǒng)佳節(jié)的熱鬧、喜慶，有助于激發(fā)學生的學習興趣，形象、直觀地理解節(jié)日風俗。
一、幫學助生理解傳統(tǒng)節(jié)日的日期和活動形式。
在學生初讀課文時，我發(fā)現學生對傳統(tǒng)節(jié)日的活動形式有一定的感知，但對傳統(tǒng)節(jié)日的日期不太理解。因此，在備課過程中，讓學生理解傳統(tǒng)節(jié)日的日期，作為自己的教學重點之一。在課堂中，學生通過讀文和觀察插圖，充分理解
2、傳統(tǒng)節(jié)日的風俗。對于節(jié)日日期，我對學生進展了一定的引導和點撥，幫助學生理解傳統(tǒng)節(jié)日的詳細時間。比方：在學習“元宵節(jié)〞時，一個學生說元宵節(jié)就在開學報名的前一天。另一個學生馬上說元宵節(jié)在農歷正月十五。對于清明節(jié)，學生理解的很少，著重由自己告訴學生清明節(jié)的日期和活動形式，從而讓學生理解清明節(jié)的意義。一堂課下來，學生對我國傳統(tǒng)節(jié)日理解了不少。
二、讓學生理解傳統(tǒng)節(jié)日的起源，激發(fā)學生對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
我國的傳統(tǒng)節(jié)日歷史源遠流長。乞巧節(jié)和中秋節(jié)的來歷都有一個動人的傳說。在課堂上，我為學生講了關于?牛郎和織女?的故事，讓學生感知乞巧節(jié)的美妙，讓學生理解乞巧節(jié)的歷史起源。有了神話故事的鋪
3、墊，學生更加喜歡乞巧節(jié)了。由于教學時間的限制，關于中秋節(jié)的來歷沒有讓學生理解。自己應該利用課余時間，給學生講講?嫦娥奔月?的故事，讓學生理解中秋節(jié)的起源。我國的傳統(tǒng)節(jié)日，有自己的文化底蘊。作為一名語文老師，我們應該把我國的傳統(tǒng)文化傳承下去，讓學生理解我國傳統(tǒng)節(jié)日的歷史起源和相關風俗，讓學生喜歡中國傳統(tǒng)節(jié)日，喜歡中國傳統(tǒng)文化。
三、引導學生確理解準“傳統(tǒng)〞節(jié)日。
文中介紹的七個傳統(tǒng)節(jié)日，學生都比較喜歡。為了讓學生理解更多的傳統(tǒng)節(jié)日文化，我在課后讓學生搜集我國少數民族的傳統(tǒng)節(jié)日，和老師、同學交流。在檢查學生搜集的資料時，我發(fā)現個別學生居然把圣誕節(jié)、勞動節(jié)、元旦都認為是少數民族的傳統(tǒng)節(jié)日，令人哭笑皆非。老師可引導學生聯絡生活理解“傳統(tǒng)〞。在朗讀課題后，可引導學生說一說:你和家人年年都過哪些節(jié)日？是怎么過節(jié)的？引導學生感知“傳統(tǒng)〞的意思。春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等，這些世世代代都過的節(jié)日就是傳統(tǒng)節(jié)日；“過春節(jié)，貼窗花、放鞭炮〞，這些祖祖輩輩傳下來的風俗，就是“傳統(tǒng)風俗〞。只有這樣，學生才能更準確地理解課文內容。在以后的備課過程中，備學情是一個不可無視的內容。
在以后的教學工作中，我會精心設計教學各個環(huán)節(jié)，設計出合適學生學情的教學方式，努力提升課堂教學質量，展現出高質量的集體備課效果。
《識字2：傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思
