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1、《春天舉行音樂會》教案
教學年級：三年級
課 題：《春天舉行音樂會》
課 型：唱歌綜合課
教材分析：
《春天舉行音樂會》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲，2／4拍，一段體結構。跳動的節(jié)奏，流暢的旋律描繪了一幅充滿生機的春色圖景。富有形象的象聲詞奏響了一曲優(yōu)美動聽的“春天交響曲”。
教學目標：
1、情感態(tài)度與價值觀目標：積極參與音樂審美體驗活動，在學習中感受春的意境，并展開聯(lián)想，體驗感受表現(xiàn)“春”的音樂作品，表達對大自然的熱愛與贊頌。
2、過程與方法目標：給學生聆聽的空間，創(chuàng)設音樂情境，掌握十六分音符及休止符的演唱方法，并進行打擊樂伴奏的編創(chuàng)活動。
2、
3、知識與技能目標：用輕快、跳躍的聲音有表情地演唱歌曲，表現(xiàn)出歡快活潑的情緒，在自主學習的過程中進一步提高學生的音樂表現(xiàn)能力。
教學重點：用彈跳的聲音，歡快、活潑的情緒演唱表現(xiàn)歌曲。
教學難點：十六分音符的演唱及休止符的掌握。
教 具：鋼琴、課件、打擊樂器（碰鈴、雙響筒、沙錘、鼓）、自制打擊樂器
教學設計理念:
激發(fā)學生興趣、調(diào)動學生情感是本課的教學主線。這節(jié)課無論從教學結構的設置，教學方法的選擇，還是教學內(nèi)容的安排，我都始終圍繞學生的興趣和情感為出發(fā)點，努力把學生的生活經(jīng)驗和音樂的要素緊密相連，積極引導學生參與各種音樂活動，體驗、感受、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂的美，使他們在輕松愉快
3、的氛圍中自主獲得知識，掌握技能。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，探索發(fā)現(xiàn)大自然的聲音。
1、律動導入：
師：在春姑娘的呼喚下，春天已悄悄地來到我們的身邊。請大家跟隨老師去郊游，看看美麗的春天吧！
（播放歌曲《郊游》，師生一起隨音樂律動，創(chuàng)設愉快的音樂氛圍。）
2、模仿大自然的聲音
師：一年之計在于春，當我們置身于春天的大自然里，不僅能看到美麗的景象，還會聽到許多美妙的聲音，你聽到過哪些聲音呢？你能用人聲模仿一下嗎？
（學生模仿大自然的聲音）
（設計意圖：聯(lián)系學生熟悉的生活實際，創(chuàng)設意境，感受春的氣息，使學生一開始就沉醉在春天的氛圍中，調(diào)動了學生情緒，激發(fā)了學生學習音樂的興趣。）
4、
二、聆聽、感受、體驗
1、歌曲導入：
師：這么多美妙的聲音匯聚在一起，就像把春天的大自然變成了一場精彩紛呈的音樂會，從下面的歌曲中你聽到了大自然中的哪些聲音？
2、播放歌曲，學生初聽感受，聽辨歌曲中大自然的聲音。
3、學生聽后回答，根據(jù)學生的回答，教師按節(jié)奏讀出來
2／4 x x o x ︱x o︱
滴 答 滴 答
2／4 x x x x ︱x －︱
轟 隆 隆 隆 隆
嘩 啦 啦 啦 啦
(設計意圖：通過聆聽歌曲中大自然的聲音以及教師有節(jié)奏的范讀，使學生有一定的節(jié)奏感，并為打擊樂伴奏奠
5、定基礎。)
4、再聽歌曲，聽記歌詞
師：它們都是誰發(fā)出的聲音??？它們又是在這場音樂會中怎樣表演的？仔細聽！
（教師有感情地范唱）
5、創(chuàng)設情景，按音樂節(jié)奏讀歌詞：
師：聽出是誰發(fā)出的聲音嗎？（生回答）
（師按節(jié)奏讀）
師引導生：你能隨我這樣說下來嗎？
（生隨師讀）
師：你能用動作表現(xiàn)這動聽的聲音嗎？自己試一試。
（學生思考并自主做動作）
師彈奏旋律，學生跟著音樂節(jié)奏邊讀邊做動作。
（設計意圖：創(chuàng)設音樂情境，引導學生在趣味活動中掌握歌曲節(jié)奏，并用動作理解記憶歌詞，充分調(diào)動學生的感官體驗感悟音樂，創(chuàng)設活潑的音樂氛圍。）
6、復聽歌曲，感受情緒
師：通過聆聽，我們知道了音
6、樂會的節(jié)目豐富多彩，有唱歌的、彈琴的、打鼓的、鼓掌的，還有一個指揮家，音樂會的指揮是誰？（生回答：春筍）多么生動有趣的音樂會呀，今天這節(jié)課，我們就一起參加這場春天舉行的音樂會。指揮家春筍說參加音樂會，先要感受到這場音樂會的氛圍、氣氛怎樣，它才為我們打開音樂會的大門，你們有信心嗎？
（學生感受歌曲情緒，聽后回答）
（設計意圖：音樂是聽覺的藝術，在聆聽中，我以興趣為核心，以問題為手段，創(chuàng)設多種方式讓學生感受音樂，熟悉音樂，以層層遞進的方式引領學生走進音樂。）
三、演唱歌曲：
1、學生自主隨琴演唱
師：讓我們也加入這歡樂的音樂會的演出吧，請大家隨琴輕聲把歌曲唱一唱。
（學生隨琴自主演唱歌
7、詞）
2、針對學生演唱中存在的缺點，師指出并糾正。
①可能出現(xiàn)的“休止符的停頓把握不好”。
解決方法：師范唱兩種，讓學生聽辨比較哪一個好，為什么？引導學生注意看歌曲第一樂句中有以前認識的老朋友“0”（板書），了解休止符的運用使歌曲充滿動感。在老師的引導下學生練唱體會，在演唱中體會到休止符的巧妙運用，更能表現(xiàn)春雨唱歌、春風彈琴的歡樂情景，認識理解音樂記號的表現(xiàn)作用，解決歌曲學唱難點。
▼ ▼
②引導最后一句中“3 0 2 0”的演唱，用稍有彈性的聲音唱。
指 揮
8、
師趣味引導：剛才同學們唱得不錯，我彈奏一句，你們聽后能唱出來嗎？
（師彈奏最后一句，學生演唱，引導學生注意觀察“指揮”兩個音的上方各有一個倒三角，提示我們用一種稍有彈性的聲音唱，就能更好地表現(xiàn)出指揮家高興、神氣的神態(tài)，學生練唱體會并表現(xiàn)。）
③引導學生唱準唱好歌曲中的十六分音符。
師引導學生注意觀察歌曲中十六分音符節(jié)奏運用較多，師跺地板發(fā)兩種聲響，一種沉重的，一種輕快的，讓學生思考哪一種更能表現(xiàn)歌曲中十六分音符的演唱效果，學生在對比感悟后，加深認識與理解，在練唱中唱出歌曲的動感。
（設計意圖：尋找生活與音樂的關聯(lián)，通過對比的方式，讓學生在理解的基礎上，輕松、愉悅地掌握演唱方法，在演
9、唱實踐中提高了演唱技能。）
3、學生再次完整演唱歌曲
師：我請大家再次完整演唱歌曲，有沒有信心比剛才唱的好？
（學生隨琴流暢地演唱歌曲）
4、引導處理歌曲中的強弱
師：同學們，春雨唱歌、春風彈琴、春雷打鼓、春水鼓掌發(fā)出的聲音都是一樣強嗎？哪個弱一些？
（學生回答后，運用聲音強弱的變化演唱表現(xiàn)歌曲）
（設計意圖：引導學生通過聲音表現(xiàn)出強弱的對比，更進一步地表現(xiàn)歌曲，加深學生對歌曲的理解，提高學生的音樂表現(xiàn)力。）
四、伴奏：
1、出示樂器，找學生伴奏
師：指揮家春筍特別想邀請大家為它們的音樂會伴奏，你們愿意嗎？（生：愿意）請看，指揮家讓老師帶來了碰鈴、雙響筒、沙錘、鼓，誰能當這
10、個成功的小樂手呢？
（找?guī)酌麑W生選擇樂器，并說明自己的樂器適合表現(xiàn)什么聲音）
（拿樂器的學生當小老師，帶領該組學生自主練習伴奏方法，然后展示，充分發(fā)揮學生的主體作用。）
2、放音樂伴奏，學生邊演唱，邊用樂器伴奏。
3、學生拿出自制打擊樂器：筷子、易拉罐做成的沙錘、木棒、塑料袋，敲擊并選擇適合表現(xiàn)哪一種聲響，然后分組敲擊練習。師提示學生手中的樂器，在適合表現(xiàn)的哪一種聲響時敲擊。
4、師彈琴，找一位學生當指揮，其他學生邊唱邊演奏，自主表演。
（設計意圖：引導學生尋找生活中的物源表現(xiàn)音樂中的聲音，拓展學生的思維，激發(fā)學生的想象力，豐富課堂表現(xiàn)效果。）
五、感受其他表現(xiàn)“春”的音樂作品。
11、
師：今天，我們學的這首《春天舉行音樂會》表現(xiàn)的是大自然的春天，表現(xiàn)春天的作品成千上萬，請你回想一下，你學過哪些表現(xiàn)春天的歌曲？
（學生思考回顧，然后回答。）
（學生自主選擇一至兩首最喜歡的歌曲，邊唱邊自主表演，充分調(diào)動起學生表現(xiàn)音樂的熱情）
六、布置作業(yè)，下課
師：同學們，今天這節(jié)課我們走進了春天的音樂會，在音樂會上我們唱春天，奏春天，演春天，能談談你此刻的感受嗎？
（學生自由發(fā)言談感受）
總結：看到大家在音樂課上獲得快樂，老師非常高興，也非?？鞓?，讓我們唱著春天的歌，到我們的校園里尋找春天，把美麗的春天畫在你的課本上吧！
板書設計：
12、 春天舉行音樂會
0 ▼ ▼
3 0 2 0 |
指 揮
附：譜例
課后反思：
《春天舉行音樂會》選自人民音樂出版社小學音樂教材第六冊第一課“春天的歌”，本單元的主題是感受春的意境，表達對大自然的熱愛與贊頌。圍繞這一主題，本節(jié)課我通過創(chuàng)設生活情境、感悟體驗、演唱表現(xiàn)、打擊樂伴奏、自主表演等多種方式，讓學生多方位體驗歌曲，表現(xiàn)歌曲，極大地調(diào)動起學生學習的熱情。這種音樂本體之內(nèi)的綜合課能夠不斷地激發(fā)學生學習音樂的興趣和表現(xiàn)音樂的愿望，是行之有效的。
音樂是聽覺的藝術，
13、是從聽中來獲得情感的。在本課的教學中，我至始至終都將“聆聽”放在首位，凸顯音樂學科本體。在聆聽中尋找大自然的聲音；在聆聽中體驗歌曲的情緒和風格；在聆聽中學會了選擇不同音色的打擊樂器為歌曲營造意境。遵循《音樂課程標準》理念，讓學生通過聽覺活動感受與體驗音樂。
教學中，為使學生掌握歌曲的演唱技巧，提高學生的演唱技能，我聯(lián)系與歌曲有關的生活知識，運用遷移的方式，讓學生在對比感悟體驗中，潛移默化地掌握音樂知識與音樂技能，提高了學生的音樂表現(xiàn)能力，這是我執(zhí)教本課的一大亮點。
存在不足：
聆聽感受的過程中，按音樂節(jié)奏讀歌曲中的象聲詞，雖然創(chuàng)設了情境，但感覺讀歌詞的方法是否太過教條？
教學建議：
1、聆聽感受時可用動作表現(xiàn)動聽的聲音，潛移默化滲透歌表演，提高學生的綜合表現(xiàn)能力。
2、沒有打擊樂的學校，可用筷子、易拉罐做成的沙錘、木棒、塑料袋代替打擊樂，表現(xiàn)音樂中的聲音。
小學音樂三年下冊《春天舉行音樂會》教案
