人美版小學美術三年級下冊《恐龍世界》教學設計

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1、《恐龍世界》教學設計 課題類型：造型表現(xiàn)、欣賞評述 教材分析 恐龍是曾經生活在地球上的真實動物，它們不幸在距今6500萬年前從地球上消亡了。2億多年前的地球上，很多動物還未出現(xiàn)，人類遠未誕生，恐龍則由較低等的原始爬行類動物演變而來。今天，隨著恐龍化石的不斷發(fā)現(xiàn)和研究的不斷深入，越來越多的人對恐龍的來龍去脈非常感興趣，有關恐龍的影視、圖書更是備受少年兒童的酷愛，使我們感到繁榮的恐龍時代仿佛就在昨天。然而，由于環(huán)境的變化，恐龍的消亡之謎對我們人類的現(xiàn)在和未來顯得非常神秘而重要。了解過去、把握現(xiàn)在、關注未來，是《恐龍世界》編入教材的

2、初衷。第8課 恐龍世界在本冊教材中屬于“造型表現(xiàn)”領域。 學生情況分析： 四年級學生，思維活躍、想象豐富“恐龍”是他們最感興趣的話題，他們從小就看過、聽過許多關于恐龍的故事，因此這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學生的興趣，教學中利用相關的模型、圖片，引導學生了解恐龍的相關知識，幫助學生了解不同種類恐龍的特點。 設計理念： “恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環(huán)畫，聽關于恐龍的故事。因此，這節(jié)課我以一段恐龍的精彩動畫來進行情景引入，激發(fā)學習興趣。通過了解恐龍的相關知識，提高學生探索科學的奧秘。引導學生利用恐龍玩具、模型探究不同種恐龍的特點，來解決本

3、課的重點。并出示課件，演示繪畫方法。訓練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。 教學目標： 認知目標：一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關注地球生物的未來，增強環(huán)保意識。 技能目標：在認識的基礎上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。 情感目標：在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想象表現(xiàn)力和探索精神。 教學重難點： 教學重點：了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關注地球生物的未來 。 教學難點：在認識的基礎上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。 教具學具準備： 教具：課件、水彩筆、白紙、剪刀、 原始環(huán)境圖 學具：水彩筆、勾線筆 教學過程：

4、1、 情景引入激發(fā)興趣 師：歡迎走進美術課堂！今天，老師給大家?guī)砹艘欢尉实挠耙暺?，你們想不想看一看? 學生：想。 師：那好，現(xiàn)在我們一塊來看大屏幕，同學們認真看，想一想影片中的主角是誰？（播放影視片段《恐龍世紀》）師生觀看。 師:影片看完了，影片中的主角是誰？ 生：恐龍。 師：你們想了解恐龍的更多知識嗎？ 生：想。 師：那好，這節(jié)課就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探索生命的奧秘吧。 板書課題：恐龍世界 二、觀察了解探究新知 1、說恐龍。 師: 同學們，你們了解恐龍嗎？知道哪些有關恐龍的知識呢？哪位同學能夠來說一下？ 生1：老師我從科普書上

5、看過，我知道恐龍有龐大的身軀，尾巴很大。 生2:老師我知道恐龍的皮很厚。 生3：恐龍有翼龍和劍龍。 生4：恐龍有的飛行有的爬行，有一些鋒利的牙齒，他們生活在遠古時代，有的食肉有的食草。 生5：有腭龍。 師小結：同學們說的真好，恐龍是曾經生活在地球上的真實動物，它們繁衍生息了億萬年之久，卻不幸在距今6500萬年前從地球上消失了?？铸埖纳衩叵Ыo人類留下了無數謎團，帶給我們無盡的想象和思索。 師：同學們我們了解了恐龍的這么多知識，想不想近距離的看一看恐龍呢？ 生：想。 師：那就讓我們就一同走進神奇的恐龍博物館，去領略恐龍的神奇吧。（出示課件：恐龍種類圖片若干）。

6、 師：在這些恐龍中，你最喜歡哪一種？為什么？ 生：我喜歡翼龍，它有有力的大翅膀可以飛行。 生：我喜歡食肉恐龍，它有鋒利的牙齒，非常強大。 生：我喜歡劍龍。 生：我喜歡第三張圖片上的食草類恐龍，它的脖子很長尾巴粗大。 師：同學們觀察的真仔細，說的真好。我們看到了這么多不同類型的恐龍，其實，恐龍分為兩大類（課件出示圖片）：鳥龍類和蜥龍類。根據它們的牙齒化石，還可以分為食肉類和食草類?？铸埐粌H種類很多，它們的形態(tài)更是多種多樣。有在天上飛的，有在水里游的，還有陸地上爬行的。 師：了解了恐龍的種類，我們再來分析恐龍的特征。 （出示圖片）特征：以圖片上的恐龍為例，我們來分析一下它的特征。

7、 學生分析教師總結。 食草類恐龍共同特點：四肢著地、頭顱很小、沒有鋒利的牙齒，以植物為主。 食肉類恐龍的特征：前肢短小，后肢粗壯，可以站立起來行走或奔跑，并且都有鋒利的牙齒、以食肉為主。 鳥龍類恐龍的特點：有像蝙蝠一樣的翅膀，頭顱小，有鋒利的牙齒和爪子。 圖片出示恐龍的組成部分。 師：以圖片上的恐龍為例小組之間來討論一下，恐龍有哪幾個主要部分組成的？（頭、頸、軀干、四肢、尾巴。） 師:同學們我們掌握了恐龍的這么多的知識，那么應該怎樣用繪畫的方式來表現(xiàn)恐龍呢？ 師：讓我們大家一塊來看一下。（課件出示：作畫步驟：構圖、添花、配景、涂色） 師：掌握了繪畫的步驟，我們再來欣賞一些優(yōu)秀學

8、生的作品，看看他們是怎樣來表現(xiàn)恐龍的？（課件出示優(yōu)秀學生作品）。 師：掌握了恐龍的這么多知識，欣賞了其他同學的的優(yōu)秀作品，接下來就是我們同學大顯身手的時候了。 3、 學生創(chuàng)作。 根據你對恐龍的了解畫一幅恐龍及其生活的想象畫。 作業(yè)要求：創(chuàng)作要求構圖飽滿、想象豐富、 用色大膽，要聯(lián)想恐龍的生活場景，背景的添畫要得當。 師：同學們拿起手中的畫筆大膽進行創(chuàng)作吧!（循環(huán)播放圖片、音樂） 四、展示作業(yè)，多元評價。 展示學生作品： 1、爭當恐龍小勇士，到前面來介紹一下你的恐龍朋友，其他學生給與評價和建議。你們都喜歡誰的作品？說說為什么？ 2、是否突出了恐龍的主要特征？

9、 3、線條疏密安排的美嗎？色彩搭配、有無環(huán)境添加，整體效果如何？ 五、教師小結，拓展延伸 師：經過同學們的共同努力，現(xiàn)在恐龍世界又恢復了它的熱鬧景象。但是，它們還是生活在我們的想像和畫面中。在我們現(xiàn)實生活中，恐龍由于種種原因消亡了?，F(xiàn)在，地球上還有很多可憐的動物也瀕臨滅絕（出示各種珍奇動物，頻臨滅絕動物的圖片），這一切都是因為人類對環(huán)境的破壞和對動物的殘忍殺戮造成的。因此，為了地球美好的未來，讓我們攜起手來，像愛我們自己一樣去愛你身邊的每一種動物，為它們創(chuàng)造一個良好的生存環(huán)境。把我們的家園建設的更好、更加和諧。 六、謝謝大家，再見。 課后提升： 1、 知識與技能延伸，將自己的作品拿給爸爸媽媽看，并作出相關的解釋。 2、 美術實踐，做好保護環(huán)境的宣傳。