《人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元《找規(guī)律一》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元《找規(guī)律一》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、“找規(guī)律（一）” 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，通過(guò)比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。
2．在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。
3．合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
4．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩筆等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
【課件】師：這是小博士班的同學(xué)們?cè)陂_(kāi)聯(lián)歡會(huì)，他們把教室布置的可真漂亮！請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，這幅圖中都有什么呀？
生交
2、流、補(bǔ)充。
二、探索交流，解決問(wèn)題
（一）初步感知規(guī)律
1、感受“規(guī)律”。
師：仔細(xì)觀察，看看你從這幅圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？和小組的同學(xué)交流一下。
小組交流、匯報(bào)。
師總結(jié)：我們剛才找到的彩花、彩旗、、彩燈籠，還有圍成圈跳舞的小朋友，都是按一定的順序依次重復(fù)出現(xiàn)的，像這樣按順序一組一組的不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列。（板書(shū)：順序、重復(fù)）這節(jié)課我們就來(lái)研究一下：找規(guī)律（板書(shū)）
2、圈一圈發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可真不少！在上面我們找到的每一組規(guī)律中都有重復(fù)的部分?，F(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)課本第85頁(yè)，我們一起來(lái)圈一圈、找一找吧？（圈課本85頁(yè)情景圖）
（1）【課件：彩旗
3、】
師：彩旗是每幾面就出現(xiàn)重復(fù)的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：每?jī)擅娉霈F(xiàn)重復(fù)。）我們把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的。這一組中的第一面彩旗是什么顏色的？
畫(huà)一畫(huà)：你能按照彩旗的排列規(guī)律再繼續(xù)畫(huà)出這樣的一組嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下怎么畫(huà)？如果一直畫(huà)下去會(huì)怎么樣？（以黃旗、紅旗為一組，一直無(wú)限重復(fù)下去）
（2）尋找小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律
圈一圈：讓學(xué)生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復(fù)部分。
分別說(shuō)一說(shuō)：小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組重復(fù)吧，一組中的第一個(gè)分別是什么？特別強(qiáng)調(diào)：（燈籠是三個(gè)為一組，繼續(xù)畫(huà)下去。小朋友男生或女生都可以做第一個(gè)）
（3）小練習(xí)：老師把3個(gè)
4、小朋友給隱藏了，你能把他們給補(bǔ)上嗎？
（4）師總結(jié)
師：我們能夠準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復(fù)的部分是找規(guī)律的關(guān)鍵，它能幫助我們很好的理解和把握規(guī)律。
（5）鞏固練習(xí)：85頁(yè)“做一做”
師：認(rèn)識(shí)了規(guī)律，你會(huì)創(chuàng)造規(guī)律嗎，我們來(lái)試一試吧？（小組長(zhǎng)下發(fā)自主檢測(cè)，看到第一題）請(qǐng)你先想一想自己打算按怎樣的規(guī)律涂色，再動(dòng)筆涂一涂。（準(zhǔn)備彩筆）（同桌交流一下）
展示孩子們作品。（匯報(bào)：以什么為一組，然后一組一組的重復(fù)排列的）
(二)數(shù)形結(jié)合，認(rèn)知規(guī)律
（A)呈現(xiàn)例2的第（1）題，讓學(xué)生先觀察：
1．說(shuō)一說(shuō)：我們?cè)賮?lái)看一下這一幅圖。
（1）你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律？
（2）你能圈出其中的一組嗎？
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么圈。
（3）碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的小花、彩旗、燈籠的規(guī)律有什么不同之處？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這里不再是圖形顏色上的變化了，而是圖形的數(shù)量發(fā)生了變化，而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來(lái)。
2．試一試：
（1）你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來(lái)嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。
（2）完整呈現(xiàn)例2的第（1）題：
3．議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎？
通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解：數(shù)字表示的是相對(duì)應(yīng)的碗的個(gè)數(shù)，所以碗的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。它們可以表示相同的規(guī)律，只不過(guò)形式不同而已。
（B）呈現(xiàn)例2的第（2）題：
1．讓
6、學(xué)生自己在書(shū)上完成填空。
2．說(shuō)一說(shuō)：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律？
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
師：剛才我們一起找到了一些規(guī)律，其實(shí)這樣的規(guī)律還很多，大家能發(fā)現(xiàn)他們嗎？我們一起試一試吧？
1、課本86頁(yè)“做一做”1、2。
2、拍手：同學(xué)們的表現(xiàn)真好，這幾個(gè)字大家認(rèn)識(shí)嗎？（棒棒，我真棒?！┐舐暤淖x出來(lái)。你從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？
生匯報(bào)。
師總結(jié)：看來(lái)規(guī)律還存在于文字中。
3、動(dòng)作中的規(guī)律。
4、聯(lián)系生活。
師：你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些有規(guī)律的事物或現(xiàn)象？（生匯報(bào)）老師也找了一些，我們一起看一下。
總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律，生活中還有許許多多的規(guī)律，只要同學(xué)們用心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的世界是一個(gè)充滿(mǎn)規(guī)律美的世界。
5、拓展作業(yè)：
【課件】 “規(guī)律王國(guó)”要舉行聯(lián)歡會(huì)，想來(lái)參加的小朋友需要自己設(shè)計(jì)符合要求的入場(chǎng)券。你設(shè)計(jì)的入場(chǎng)券要符合以下兩個(gè)要求：
(1)請(qǐng)你選用自己喜歡的圖形、顏色或貼紙創(chuàng)造出不同的規(guī)律。
(2)請(qǐng)你把你的作品完成在作業(yè)紙的反面上，要有不少于3組的規(guī)律才能夠入場(chǎng)哦！
四、回顧整理，反思提升。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元《找規(guī)律一》教學(xué)設(shè)計(jì)
