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1、(一)詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，始稱“詩余”“曲子”或“曲子詞”，因句子長短不齊，故又稱“長短句” （比如，辛棄疾作品集命名為稼軒長短句 ）。 (二)詞的基本特點(diǎn)是：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。,文體知識(shí),(三)詞的組成: 1.標(biāo)題 是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)； 2.詞牌 是一首詞的詞調(diào)的名稱，決定著詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。詞以字?jǐn)?shù)的多少分為小令（58字及以下）、中調(diào)（59-90字）和長調(diào)（91字及以上）。 (四)沁園春：沁園相傳為東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。,文體知識(shí),,沁園春雪 毛澤東 北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪
2、飄。 望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。 山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。 須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。 江山如此多嬌， 引無數(shù)英雄競折腰。 惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。 一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。 俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。,英雄豪情，壯麗人生（一）,項(xiàng)羽秦始皇帝游會(huì)稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。史記.項(xiàng)羽本紀(jì)第七 劉邦高祖常徭咸陽，縱觀，觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫當(dāng)如此也！”史記.高祖本紀(jì)第八 曹操“日月之行，如處其中；星漢燦爛，若出其里?！?英雄豪情，壯麗人生（二）
3、,黃巢“颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開?！?題菊花 毛澤東“獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲?！?詠蛙 為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。七律.到韶山 “數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！”沁園春.雪 總結(jié)：“古之立大事者 ，不惟有超世之才， 亦必有堅(jiān)忍不拔之志。” 蘇軾晁錯(cuò)論,文品即人品，書法見性情,毛澤東是詩人，又是書法家。他的詩詞，絕大多數(shù)是用毛筆書寫的，這位一生都由毛筆作伴的詩人，他的詩作同時(shí)又是書作，而且是絕妙的狂草，是可以傳至千秋的詩書經(jīng)典。 毛澤東手書古詩詞，在書法境界上已臻出神入化。從百幅真跡來看，毛澤東的書法和詩意極為融洽，渾然
4、一體，豪邁、蒼涼、委婉、激越，風(fēng)雨雷電、水流花開、天地肝膽、大澤龍蛇，博大的心胸、純美的詩情，毛澤東憑手中的長鋒狼毫筆，在尺幅間、時(shí)空中，留下了人間正道、男兒意氣、云水襟懷和審美理想?？梢哉f，毛澤東的書法在六十至七十年代，已達(dá)到了巔峰。 有人形容其有“二王”之秀逸，孫過庭之俊美，張旭之狂韻，懷素之放肆，蘇黃之雄厚,沁園春 長沙,毛澤東,中國現(xiàn)代政治家,思想家,軍事家,文學(xué)家和書法家.中華人民共和國開國領(lǐng)袖,湖南省湘潭韶沖人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日.,詩人介紹,寫作背景,這首詞作于1925年2月，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了
5、湖南農(nóng)民起義，同時(shí)國共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革民政府已在廣州成立。這年深秋，毛澤東同志從上?；氐缴厣?，從事革命活動(dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開韶山，準(zhǔn)備到廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長沙停留期間，重游橘子洲頭，撫今追昔，慷慨激昂，寫下了這首詞。,整體感知,1.教師范讀沁園春 長沙，學(xué)生聽讀，注意語氣。 2.學(xué)生有感情的朗讀全詞，教師作誦讀提示。 3.學(xué)生自由讀,預(yù)習(xí)作業(yè)檢測,給下面加線字注音 （1）沁園春（ ） （2）崢嶸歲月（ ） （3）百舸爭流（ ） （4）悵寥廓（ ）（ ） （5）揮斥方遒（ ） （6）浪遏飛舟（ ）,2.解釋下列加線的詞語
6、,（1）漫江碧透 （2）百舸爭流 （3）萬類霜天競自由 （4）悵寥廓 （5）崢嶸歲月稠 （6）揮斥方遒 （7）激揚(yáng)文字 （8）糞土當(dāng)年萬戶侯 （9）到中流擊水 （10）浪遏飛舟,研讀上闕,朗讀,思考: （1）詞的上闕，主要寫了什么？（要學(xué)會(huì)大致感知） 明確:主要寫景 (2) 時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、（觀景的)人物是怎樣的? 明確:秋天 橘子洲 湘江水滾滾向北 獨(dú)自佇立，思緒澎湃（“獨(dú)立”與“攜游”，現(xiàn)實(shí)與過去，眼前與回憶互聯(lián)相通，情感一脈相承） 前三句開門見山，交代了抒情主人公的抒情背景（要注意這四個(gè)要素，據(jù)
7、此解讀作品）,(3)詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略。本詞的開頭三句，哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語序，把三句的大意順暢地說一下 （我）寒秋獨(dú)立,（于）橘子洲頭,（看）湘江北去. 在深秋時(shí)節(jié)，毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。,（3）這里詩人都看到了哪些秋景？大家推薦一位朗誦水平高的同學(xué)來讀一下 “看”是領(lǐng)字，要稍加停頓， 補(bǔ)充:”俗稱“領(lǐng)字”，一般上下闕都有一個(gè)，讀詩詞要注意找出這種領(lǐng)字。 領(lǐng)起了了哪些內(nèi)容（起止點(diǎn)）？ 具體寫了哪些景色? 補(bǔ)充:”意象”,寫進(jìn)詩歌的已經(jīng)融入作者情感的景.物.人.,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,景物有什么特征？ 明確:色彩絢麗
8、.生機(jī)勃勃 此類問題是高考寫景抒情詩歌的常設(shè)問題（這首詩寫了哪些景物？這首詩為我們勾畫了怎樣的一幅畫面？），同學(xué)們應(yīng)該高度關(guān)注，常出現(xiàn)的問題是同學(xué)們只是答出景物就完了，正確的思路是應(yīng)先總說是什么畫面（湘江秋景圖），適當(dāng)拓展：形容詞（來自于詩歌中的景物特征）+名詞+表現(xiàn)了詩人什么樣的情感。 答案：這首詩描繪了壯麗的湘江秋景圖，遠(yuǎn)望群山紅葉為秋霜所染，湘江水一片澄碧，眾多的船兒在畫中往來飛馳，令人心醉；仰望蒼穹，矯健的雄鷹展翅搏擊藍(lán)天，低頭凝視眼前的江水，魚兒在其中自在的游動(dòng)，讓人神往。詩人借景抒情，表達(dá)了振奮激昂的心情，揭示了廣博壯偉的胸懷。 引申討論：“秋天”（寒秋、霜天）在詩詞中常常充滿了肅
9、殺、感傷的情調(diào)，本詞為什么沒有？ 這與一個(gè)人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。他不是一介普通書生，是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上的永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。 知人論世,補(bǔ)充：知人論事（一）,楓橋夜泊 張繼 月落烏啼霜滿天， 江楓漁火對(duì)愁眠。 姑蘇城外寒山寺。 夜半鐘聲到客船。,知人論事（二）,山行 杜牧 遠(yuǎn)上寒山石徑斜， 白云生處有人家。 停車坐愛楓林晚， 霜葉紅于二月花。,知人論事（三）,秋詞（二首之一） 劉禹錫 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日勝春朝。
10、 晴空一鶴排云上， 便引詩情到碧霄。,(4)描寫景物上又有什么特點(diǎn)？（這首詩在寫景上有何特點(diǎn)？）（這首詩是如何組織景物的）（高考常出題） A、定點(diǎn)換景（與移步換景不同） B、角度各異（遠(yuǎn)近、俯仰、大小、 動(dòng)靜） C、對(duì)比鮮明（色彩、動(dòng)靜）,補(bǔ)充：動(dòng)靜對(duì)比（一）,鳥鳴澗 王維 人閑桂花落， 夜靜春山空。 月出驚山鳥， 時(shí)鳴春澗中。,色彩對(duì)比（一）,絕句四首（其三） 杜甫 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船,色彩對(duì)比（二）,絕句 杜甫 江碧鳥逾白，山青花欲燃。 今春看又過，何日是歸年？,詩歌的煉字,這首詩的上闋哪個(gè)（些）字用得最好（最有表現(xiàn)力），請結(jié)合作品，予以說明
11、。 規(guī)范的答題思路是：先找出這個(gè)（些）字，然后（一定要）結(jié)合作品的具體內(nèi)容詳細(xì)分析，指出這樣使用的作用。 同學(xué)們試著找找看，并嘗試分析。 注重?zé)捵郑ǜ痹~：遍、盡、透；形容詞：紅、碧；動(dòng)詞：爭、擊、翔）,第二課時(shí),復(fù)習(xí)檢查,1檢查默寫 2內(nèi)容回顧,（1）有同學(xué)說“上闕就是純寫景”，你也這樣看嗎？請結(jié)合課文具體分析？ 明確:面對(duì)生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，一個(gè)“悵”，寫出詩人思緒萬千，百感交集（感奮激昂）。詩人很自然地想到了祖國命運(yùn)和革命未來，進(jìn)入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。 “誰主沉浮”是什么意思？ （誰主宰國家的命運(yùn)，掌握民族的前途。） 這一問表現(xiàn)出作者怎樣
12、的精神或胸懷? 這一問也寫出了詩人的憂國憂民博大胸懷和凌云壯志。,上闕寫景如此美好,與作者要表達(dá)的情感有什么關(guān)系? 詩人越描寫山河壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。這就更加突出了強(qiáng)烈的革命精神。 對(duì)比反襯的手法 最后三句在結(jié)構(gòu)上起什么作用? 明確:承上啟下的過渡作用,研讀下闕,下闋描寫的對(duì)象是什么，其形象特點(diǎn)是什么 第一步明確：下闕主要寫了什么內(nèi)容？ 明確:由上闋的寫景轉(zhuǎn)為寫人，回憶了青年時(shí)代的革命活動(dòng). 第二步明確：主要是從哪幾個(gè)方面寫的? 年齡氣質(zhì)(同學(xué)少年 風(fēng)華正茂) 精神狀態(tài)(書生意氣 揮斥方遒) 戰(zhàn)斗行動(dòng)(指點(diǎn)江山 激揚(yáng)文字 糞土當(dāng)年萬戶侯) 總結(jié)：作者用激
13、動(dòng)人心的筆墨描繪并謳歌了一群同學(xué)少年，他們風(fēng)華正茂，神采飛揚(yáng)，意氣風(fēng)發(fā)，關(guān)心時(shí)政，驅(qū)遣文字，評(píng)古論今，笑傲王侯，是未來中國的變革者和主宰者。,（3）“恰”字統(tǒng)領(lǐng)了哪幾句？這幾句中表現(xiàn)出早期革命青年具有怎樣的風(fēng)貌與氣概？ 明確:”恰”統(tǒng)領(lǐng)七句（與前文“看”一樣）.形象地概括了早期革命青年雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概. （4）后三句的作用是什么？ 先感受體會(huì) 明確:進(jìn)一部強(qiáng)化了同學(xué)們意氣風(fēng)發(fā),奮勇拼搏的形象.表現(xiàn)了詩人的奮發(fā)有為.也藝術(shù)地回答了上闕 的問題. 多么大的氣魄！這么大的氣魄當(dāng)然能“主沉浮”。 (少年同學(xué)),下闋為什么不能直截了當(dāng)?shù)鼗卮鹉兀?詩歌講究形象性，要把一個(gè)主觀意念用具體的形象的
14、畫面來表現(xiàn)出來，而不是赤裸裸地說出來。這也是一切藝術(shù)的共性。毛澤東曾說：“詩要用形象思維，不能像散文那樣直說。 “到中流擊水”初用“向中流擊水”二者有什么差別？ 明確:”向”表示有搏擊浪濤的豪情壯志,二”到”表示已經(jīng)征服了滔滔江水,不僅有豪情壯志,更體現(xiàn)出了確實(shí)征服的英雄氣概.,總結(jié): 本詞主要抒發(fā)什么情感，表達(dá)什么志向 ? 憂國憂民的情懷 主宰國家命運(yùn).改造舊世界的志向. 本詞的意境是什么？ 恢弘壯偉,寫作特色,體會(huì)本詞景、情、志如何和諧統(tǒng)一的。 由景生情景中寓情情中顯志.,二、典型例題,04年廣西、海南、西藏、陜西、內(nèi)蒙古 閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。6分 鷓鴣天 晏幾道
15、 十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時(shí)。 聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。 在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?,答案： 古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。,04年（吉林 、黑龍江、四川、云南） 閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（6分） 木蘭花 宋祁 東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。 注 縠皺：皺紗。此處比喻水的波紋。 這首詞的上半闕是如何描寫春色的？試對(duì)此進(jìn)行分析。對(duì)詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認(rèn)為寫得好不好？為什么？,答： 春天美景富有層次感：首先看到了東風(fēng)乍起，春波綠水，波面生紋，如細(xì)皺紗縠；然后是楊柳初醒，嫩綠淺碧，遙望一片青煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。春的風(fēng)光正是這樣一層一層展開，故用了“漸覺”一語。 作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還讓人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機(jī)勃勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。,
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