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1、黃河頌
教學目標
（一）知識與能力
1．反復朗讀，并結合語境理解關鍵詞句的含義。
2．品讀詩歌的關鍵語句，學習以偉大堅強為核心的黃河精神。
（二）過程與方法
1．聯(lián)系時代背景，通過反復朗讀理解詩歌內容。
2．通過反復朗讀，品味關鍵詞句的含義，感受以“偉大堅強”為核心的黃河精神。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1．準確體會詩歌中蘊含的歌頌黃河、歌頌偉大的中華民族的熱情。
2．激發(fā)學生的愛國熱情，樹立學生為中華民族興旺發(fā)達而奮斗的思想。
教學重難點
重點：通過朗讀，理解詩歌內容，領悟詩歌對黃河的贊頌之情。
難點：理解詩歌內容，體會其在特殊背景下的深刻含義。
教學時間
1
2、課時
教學過程
一、導入新課
黃河，中華民族的母親河，中華民族文明的發(fā)源地，她孕育了五千年的中國文化，見證了中華民族的榮辱興衰。古往今來吟唱黃河的篇章可謂多矣。李白有詩云“黃河之水天上來，奔流到海不復回”；王國維有詩云“兩條云嶺摩天出，九曲黃河繞地回”……今天我們一起來欣賞一首寫黃河的現(xiàn)代詩──《黃河頌》。
2．展示圖片，讓學生感受黃河的氣勢。二、整體感知
1.走進作者作品
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。新中國成立
3、后，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編。
2．展示生字詞。
巔（diān） 澎湃（péng pài） 狂瀾（lán）
屏障（píng zhàng） 哺育（bǔ） 九曲連環(huán)（qū）
3．全班先一起朗讀詩歌，然后思考以下問題。
（1）本課題目為《黃河頌》，哪個字是關鍵？
點撥：“頌”字是關鍵。
（2）詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，你認為朗誦詞這部分所起的作用是什么？
點撥：第一節(jié)朗誦詞為下文的“頌”黃河蓄勢，它奠定了全詩豪邁雄壯的感情基調。作者以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題，又提綱挈領地概括出黃河英
4、雄的氣勢，引出下面的唱詞。
三、局部探究
學生自讀詩歌，小組合作探究。
1.詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？
點撥：詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，即“望黃河滾滾”所統(tǒng)領的四句。先近鏡頭特寫──“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”；再是俯瞰全景式的總寫──“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)”；然后是縱向描寫黃河的流向──“從昆侖山下，奔向黃海之邊”；最后又從橫向展開到黃河流域兩岸──“把中原大地，劈成南北兩面”。這些句子表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的氣魄。
2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？
點撥：詩人從黃河的自然特點、地理特征、在歷史上對中華民族的
5、貢獻等方面贊美了黃河的英雄氣魄。
3.詩人借歌頌黃河表達了什么感情？
點撥：詩人借歌頌黃河歌頌我們偉大的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
4.“啊！黃河！”在詩中重復出現(xiàn)了三次，這種“反復”的修辭手法有何作用呢？
點撥：“??！黃河！”一句在詩中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“?。↑S河！/你是中華民族的搖籃！”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長！”分為三個層次，從三個方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族勇往直前。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
四、總結拓展
這是一首感情豪邁，格調高昂的詩歌，詩中飽含者作者濃濃的愛國情懷和對祖國山河的熱愛。
下面讓我們一起欣賞《黃河大合唱》，并寫一段話，表達你欣賞后的感悟。
學生自由交流感想。
五、作業(yè)設計
1．收集有關黃河的名言名句。
2．閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
六、板書設計
黃河頌
光未然
序曲→主體→尾聲
奠定感情：贊歌→望黃河頌黃河→號召學習黃河精神
抒情方式：直接抒情
5黃河頌 教案
