小學(xué)四年美術(shù)上冊(cè)《擬人的形象》教案

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1、四年級(jí)美術(shù)（上冊(cè)）第11課 課 題 《擬人的形象》 執(zhí) 教 人 　 教學(xué)領(lǐng)域 （造型-表現(xiàn)） 教材分析 四年級(jí)上冊(cè)第十一課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域，即本課抓住孩子們熱愛這些擬人形象的特點(diǎn)，要求學(xué)生在欣賞擬人化的動(dòng)畫形象的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己在日常生活中觀察過(guò)的動(dòng)畫造型，運(yùn)用擬人化的手法設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫形象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，也讓學(xué)生充分感受擬人化的形象對(duì)于人們?nèi)粘Ｉ钪械囊饬x，以此提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作興趣。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)生簡(jiǎn)單了解擬人化的繪畫表現(xiàn)方法。 2、學(xué)生了解如何進(jìn)行擬人

2、形象的創(chuàng)作，并能創(chuàng)作出一個(gè)由創(chuàng)意且美觀的擬人形象。 3、通過(guò)擬人形象的繪畫創(chuàng)作，激起學(xué)生對(duì)社會(huì)、生活、自然地?zé)釔邸? 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解什么是擬人化的表現(xiàn)方法，并能創(chuàng)作出一個(gè)擬人的形象。 教學(xué)難點(diǎn)：擬人化的形象創(chuàng)作得是否生動(dòng)、巧妙、有創(chuàng)意。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、紙張、繪畫工具 2、學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、繪畫工具 課 時(shí) 一 課 時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、引導(dǎo)階段 1．同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡讀書嗎？ 2．是呀，古人云書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，可見讀書的作用何其大，我們從中受

3、益很多，今天老師也帶來(lái)了一些優(yōu)美的句子，誰(shuí)能有感情的讀一讀呢？ (出示課件) 3．這些句子有什么相同之處，用了什么修辭方法呢？ 4.擬人的修辭方法可以使文章怎么樣??？ 師總結(jié)： 擬人的修辭方法使文章更生動(dòng)、有趣，事物特點(diǎn)更加突出。 學(xué)生朗讀擬人化修辭方法的句子 學(xué)生簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)擬人化的修辭方法在句子中的作用。 　 讓學(xué)生通過(guò)朗讀擬人化的句子，了解擬人化的修辭方法，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。 二、學(xué)習(xí)階段

4、 三、師示范階段： 四、學(xué)生作業(yè)： 五、課后拓展： 1． 有一位朋友聽了我們的交流也按耐不住自己的心情了，它在哪兒呢？哇！原來(lái)就在你的桌面上,同學(xué)們能不能幫幫它，用你的畫筆把它畫成擬人的形象呢？ 板書課題：擬人的形象 2． 時(shí)間兩分鐘，音樂(lè)停，同學(xué)們就停，現(xiàn)在開始！ （播放〈小蘋果〉音樂(lè)）

5、 3． 同學(xué)們一個(gè)普通的蘋果是如何進(jìn)行擬人化的呢？老師也要來(lái)學(xué)習(xí)一下，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？它是如何變得呢？ （師展示兩張不一樣的作品） 4． 擬人形象的創(chuàng)作，關(guān)鍵在于將普通的形象加入人的形象特征，可以采用將頭部擬人化或?qū)⑽锵蟮纳眢w擬人化等方法。 板書：頭部 身體 擬人化 5． 師：小蘋果非常感謝大家，請(qǐng)她的蘋果家族一起來(lái)到我們的身邊，我們應(yīng)該怎么做呢？（掌聲歡迎）。 (出示課件） 6. 師：它們哪里最吸引你呢？ 師總結(jié)： 不同的服裝、各異的發(fā)型、多姿多彩的配飾以及動(dòng)態(tài)、表情都可以為擬人的形象加分，你們喜歡這種擬人的表現(xiàn)方法嗎？ （根據(jù)學(xué)生的回答

6、總結(jié)） 7.師：在兒童讀物和動(dòng)漫作品中，藝術(shù)家常用擬人化的方法設(shè)計(jì)動(dòng)植物形象，賦予它們新的生命形式，借以表達(dá)自己的意愿，激起我們無(wú)限的想象。 （出示課件） 8.師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅作品呢？它是怎么擬人化的？ 9.師：你覺(jué)得哪一幅形象生動(dòng)呢？如果換成你，你還能把它變成什么樣的擬人形象呢？ 10.師：你最感興趣的是哪一幅呢？它是怎樣擬人化的？你瞧它的表情是怎樣的？你猜他在做什么呢？在哪里做的呢？ 師總結(jié)： 我們可以根據(jù)擬人化物象的表情、動(dòng)態(tài)、服飾加以想象，添加背景，使畫面內(nèi)容更加豐富多彩！ 1．師：瞧，蘋果妹妹又來(lái)了，她換了一身漂亮的衣服，你猜她在做什么？在哪里呢

7、？應(yīng)該添加些什么? （師邊說(shuō)邊在投影儀上示范） 2. 師：老師添畫的怎么樣??？來(lái)點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下啊！ 1．師：通過(guò)欣賞，學(xué)習(xí)之后，你是不是有了更多更好的創(chuàng)意呢？拿起你的畫筆，選一個(gè)喜歡的形象，給它以新的生命吧！ （出示課件） 2．老師巡回輔導(dǎo)，并展示個(gè)別有創(chuàng)意的作品 3．師：你最喜歡哪幅作品呢？最吸引你的是什么地方呢？ （把多幅作品貼在黑板上） 4．這幅作品的主人是哪位同學(xué)呢？你是怎么擬人化的呢？（找?guī)诪橥瑢W(xué)進(jìn)行回答，并給予肯定。） 有趣的擬人形象加上豐富的故事情節(jié)就形成了同學(xué)們最愛看的卡通片。下節(jié)課，同學(xué)們可以把自己設(shè)計(jì)的擬人形象編成故事講

8、給大家聽，下課鈴響了，快樂(lè)的課堂結(jié)束了，（播放〈汽車總動(dòng)員〉的視頻）但創(chuàng)意無(wú)止境，豐富的動(dòng)漫形象，有趣的卡通片，讓我們每個(gè)人的童年不同樣。 學(xué)生自己嘗試添加小蘋果，把它添畫成擬人的形象。 學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)兩張作品的不同之處。 學(xué)生欣賞課件里的不同擬人形象，說(shuō)一說(shuō)自己感興趣的擬人形象 找?guī)孜粚W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己作品，并回答老師提出的問(wèn)題。 生邊回答邊看老師是怎么添畫的 學(xué)生選擇自己喜歡的物象進(jìn)行擬人化創(chuàng)作。 學(xué)生自評(píng)、互評(píng)

9、 觀看動(dòng)畫視頻《汽車總動(dòng)員》 學(xué)生積極參與，主動(dòng)思考嘗試添加擬人化形象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的能力。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，總結(jié)能力，提高學(xué)生對(duì)擬人化形象的兩種添畫方法的理解。 通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生知道可以從不同的方面進(jìn)行添畫擬人形象，使設(shè)計(jì)的擬人形象更加生動(dòng)、有趣。 這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)欣賞藝術(shù)家的作品更好的發(fā)散了學(xué)生的思維。通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)，讓生更好的發(fā)揮自己的想象力以及知道添加背景的重要性。 學(xué)生能更好更直觀的看到完整的作品，提高學(xué)生創(chuàng)作的熱情。 展示學(xué)生的作品，對(duì)不同

10、的作品的給予指導(dǎo)和肯定，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。 在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的同時(shí)，也讓學(xué)生充分感受擬人化的形象對(duì)于人們?nèi)粘Ｉ畹囊饬x，以此提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。 板書設(shè)計(jì)： 擬人的形象 頭部 擬人化 身體 教 后 記 本課屬于四年級(jí)美術(shù)教材中的一節(jié)“造型.表現(xiàn)”課，在教學(xué)過(guò)程中我主要從以下幾個(gè)面進(jìn)行考慮： 1、通過(guò)朗讀擬人修辭方法的句子，導(dǎo)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)

11、生自己添加小蘋果，觀察添加擬人形象之后的小蘋果，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同，總結(jié)擬人形象的兩種添畫方法，更好的培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，在創(chuàng)作中播放的〈小蘋果〉的音樂(lè)，不僅和課堂內(nèi)容吻合，而且更好的帶動(dòng)了整節(jié)課的氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。這節(jié)課的更好的學(xué)會(huì)觀察不同卡通形象的外部形態(tài)，感受他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并針對(duì)其五官、身體、形態(tài)等特點(diǎn)通過(guò)夸張、擬人化的手法，創(chuàng)作出富有情趣及創(chuàng)造性的卡通作品，體驗(yàn)擬人形象的設(shè)計(jì)過(guò)程，提高繪畫能力。 2、圍繞“擬人化形象”這個(gè)主題開展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)欣賞蘋果家族以及藝術(shù)家的作品， 結(jié)合學(xué)生的日常生活，充分感受擬人化的作品對(duì)于人們?nèi)粘Ｉ畹囊饬x，提高創(chuàng)作

12、的興趣。教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，通過(guò)討論、分析表達(dá)出對(duì)這些作品的感受。我通過(guò)示范給學(xué)生直觀的顯示小蘋果擬人化的變化過(guò)程：真實(shí)照片———夸張、擬人形象——添加背景，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用多向思維、求異思維、逆向思維、聯(lián)想等思維方式開展創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出美觀、個(gè)性化的作品。 3．在創(chuàng)作中我從動(dòng)物、植物以及生活用品幾類給學(xué)生選了一些有代表的形象，這樣給學(xué)生一個(gè)范圍，這樣學(xué)生就可以節(jié)省時(shí)間去創(chuàng)作，不會(huì)出現(xiàn)不知道畫什么的煩惱了。 4．鼓勵(lì)，認(rèn)可性的評(píng)價(jià)，只有鼓勵(lì)和對(duì)學(xué)生閃光點(diǎn)及個(gè)性的認(rèn)可學(xué)生才會(huì)愿意接受我們的教，學(xué)生是沒(méi)有方向的，需要我們來(lái)正確有效的引導(dǎo)。 本節(jié)課在學(xué)習(xí)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題： 1、個(gè)別學(xué)生設(shè)計(jì)的擬人形象單調(diào)，臨摹老師的示范作品，設(shè)計(jì)思路有局限。 2、學(xué)生擬人化的形象與背景不能很好的融合在一起，顏色搭配上還應(yīng)在多加練習(xí)。 這節(jié)課同學(xué)們整堂課還是表現(xiàn)出極大的熱情的，一些不足，相信在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)慢慢提高，做到更好。