五年級下冊第二單元主題學習

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1、第二單元主題學習 教案設計（部分） 一、 教案背景 1、面向學生： □中學 √□小學 2、學科：語文 2、課時：6 3、學生課前準備： （1）學生提出自學中遇到的問題。 （2）查找有關航天、火星、克隆的資料。 二、 教學課題 教養(yǎng)方面： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分課文及片段。　　 2、學會16個生字，認識兩條綠線中的7個字，理解由生字組成的詞語?！　? 3、聯(lián)系課文內容，積累辨析含有“看”的意思的詞。　　 4、學習場面描寫的方法，能從具體的語句中，領悟科普性說明文嚴謹、科學的表達方式。 5、感受科學的神奇與奧妙，激發(fā)學生熱愛科

2、學，探索科學的情感。 6、掌握修改作文的方法，正確運用修改符號修改例文或其它作文。 　　　 7、練習2引導學生積累語言，展開想象。 8、口語交際《暢想未來》，激發(fā)學生大膽想象，將自己對未來的暢想說出來，要求語言表達通順、流暢?！　　? 教育方面： 1、 培養(yǎng)學生好合作、好問的良好習慣。 2、 激發(fā)學生熱愛科學、探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。 發(fā)展方面： 培養(yǎng)良好的學習習慣：自主修改作文、多種渠道學語文。 三、 教材分析 第二單元的主題為“科技之光”，有三篇課文組成?！秹魣A飛天》生動、詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人

3、民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。在教學本文時，我們的教學重點應該放在對具體場面的感悟和理解上。一方面搞清楚文章描寫了哪些場面，另一方面則要引導學生具體感悟這些場面描寫的作用——也就是要引導學生結合具體的場面來暢談自己讀后的感受?！痘鹦恰厍虻膶\生兄弟》是一篇科普性說明文。課文以“孿生兄弟”這一親切有趣的表達方式闡釋了地球和火星既相似又有差異這一深奧而復雜的科學道理。通過生動形象的語言，如：“孿生兄弟”、“兄弟倆”、“長得太像了”、“家常便飯”、“致命缺陷”、“一去不復返”、“集體大逃亡”、“裹挾著逃向”等，迅速拉近了文本與讀者的距離，比擬手法的運用，使學生在“溫暖”的語言環(huán)境中輕松地獲得對復雜

4、科學問題的認識?！　? 《神奇的克隆》以淺顯的話語向我們介紹了克隆技術的發(fā)展、成就和意義。 四、 教學方法 學生已初步形成了比較穩(wěn)定的學習習慣，初步具備了朗讀默讀的能力。學生已經有了豐富的生活的體驗，閱讀和思維較多具有個性化，因此教師除了繼續(xù)加強“雙基”教學外，要引導學生鉆研文本，與文本展開深層次的對話，享受閱讀的愉悅。隨著年段的升高，一本薄薄的教科書已經遠遠不能滿足學生的閱讀需求，他們已具有了擴大閱讀面，提高閱讀量的心理需求。而本單元的主題學習對于處于本階段的學生來講，恰恰是一種方法的指導，方向的指引，

5、它的出現(xiàn)為學生打開了一扇閱讀的窗戶。 五、 教學過程 第一模塊：單元導讀設計（1課時） 設計意圖：　　　　 通過本環(huán)節(jié)，讓學生對整個單元的學習內容和學習要求作一通覽，全面感知單元學習內容，交流快速瀏覽三篇課文的感受，從而確定學生的閱讀起點，增強學生后續(xù)學習的主動性和參與度，提高整體把握的學習能力。　　　　 教學過程：　　　　 一、談話導入，引出主題?！　　　? 同學們，中華民族做了幾千年的飛天夢，如今終于夢想成真了。當你來到酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，神州5號馬上就要發(fā)射了，你此時的心情怎樣？近些年來，隨著地球環(huán)境不斷惡化，人口數量不斷增多。人類開始把視角伸向地球的近鄰——火星。同學們，

6、你們喜歡看動畫片嗎？你們喜歡看哪些動畫片呀？（讓學生自由發(fā)言，然后引出《西游記》），你們喜歡《西游記》中哪些人物？（自由發(fā)言），你們喜歡孫悟空嗎？他有哪些本事？孫悟空可真神了，一根毫毛就變出了許多小孫悟空來。這是多么神奇有趣?。∵@個神話引發(fā)了人類復制自身的幻想，孫悟空能復制自身的本領，就是現(xiàn)代科技領域研究的“克隆”?？寺〖夹g到底是怎樣的技術？真的像神話中描繪的那么“神奇”嗎？這就是我們今天要學習的課文《夢圓飛天》、《火星—地球的孿生兄弟》、《神奇的克隆》。讓我們一起走進課文，一起領略科技之光的神奇吧！　　　　 二、瀏覽課文，初步感知。　　　　 1、同學們，從今天開始，我們將踏入“科技之光”

7、這個單元中，讓我們一起領略科技之光的神奇吧！ 2、快速瀏覽課文，談談你了解了哪些神奇的現(xiàn)象？　　　　 三、觀看視頻，直觀感受?！　　　? 直觀感受，激發(fā)學習興趣。　　　　 四、談談設想，主動學習　　 1、《夢圓飛天》引導學生對“神舟”5號發(fā)射過程中幾個場面的感受，體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅和自豪之情。 2、《火星—地球的孿生兄弟》了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，領悟科學說明文嚴謹、科學的表達方式。 3、《神奇的克隆》正確地說出克隆技術“神奇”在哪里，激發(fā)學生熱愛科學、暢想科學、探索科學的思想感情。 4、習作2在學習例文的同時，掌握修改的方

8、法，正確運用修改符號修改例文或其它作文。 5、練習2引導學生積累語言，展開想象。 第二模塊：字詞關和朗讀關（2課時） 一、 認讀本單元生字。 二、學習生字詞 1、出示生詞，學生認讀 乳白色 執(zhí)行 劃破 控制 僑胞 邊緣 馬鈴薯 嫁接 細菌 飼養(yǎng) 效率 誘人 熔巖 證實 隕石 蒸發(fā) 裹挾 例如 澎湃 2、解決多音字：難 樂 興 沒 分 模 長 行 落 3、聽寫詞語，同桌互換檢查。 三、師生共同分析易錯字，制定糾錯措施。學生再次練寫。 四、聽寫重點字詞。 五、出示帶有生字詞的典型句子，指導學生閱讀。 六

9、、朗讀關 1、過小組關 出示朗讀要求及朗讀段落： 1號成員：《夢圓飛天》2---13自然段 2號成員：《夢圓飛天》第20、21自然段 3號成員：《火星—地球的孿生兄弟》第5至7自然段 4號成員：《神奇的克隆》第3---6自然段 教師巡視朗讀情況，統(tǒng)計小組得分。 2、過教師關 剛才大家讀得很認真，下面請幾位同學讀給大家聽一聽，看看能不能得到剛才的積分。 （教師每小組隨機抽查幾名同學，若讀得不合標準，則扣去剛剛獲得的積分。此舉在于檢查學生的朗讀落實情況） 3、結合錄音指導 1、聽錄音，體會朗讀的節(jié)奏和感情。 2、分小組練讀。 3、再次朗讀，師生評價。 第三模塊：學

10、習課文（部分） 一、學習課文《夢圓飛天》 （一）教師談話導入新課 1、同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？　　 （1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）　　 （2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……　　 2、今天我們就來回顧我們的飛天之夢，播放視頻　 （1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）　　 讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）　　 　　讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）　　 （2）課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文

11、。 （二）精讀訓練 　　 1、理清課文脈絡。 （1）點名事件發(fā)生的時間。 （2）重點寫人們在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。 （3）寫發(fā)射的場面扣人心弦。 （4）寫楊利偉在太空中問候大家。 （5）點名了此次發(fā)射飛船的重大意義。 　　2、朗讀2-5自然段。 （1）點擊 在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。 （2）師生朗讀，體會喜悅心情。 通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生

12、體會楊利偉嚴肅莊重的神情。 指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。 3、指導朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。 指導讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。 反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……” 讀出現(xiàn)場特有的氣氛。 點名讀，分角色讀。點擊 播放發(fā)射錄像，激發(fā)學生想象力。 再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。 “一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內在

13、的一層比一層更強烈的人的感情。 4、指導朗讀楊利偉的話。 （1） 請學生讀第三部分。 （2）楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候。“向世界全國人民問好！……”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。 （3）請男同學和女同學輪流朗讀。 （4）請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。 （三)合作探究 1、老師提問：在神舟5號”飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？ 2、布置小組合作探究。 3、指導方法： （1）再讀課文，進行系統(tǒng)思考。 （2）默讀課文，自己在

14、文中畫出相關句子。 （3）在小組中進行討論，說出自己的感觸。 （4）開展互動，朗讀自己最感動的部分。 4、全班交流。 （四) 資料交流 1、小組進行交流。 2、班級交流，教師指導 （五）拓展 1、閱讀主題叢書 2、學生交流讀書收獲 3、填寫閱讀記錄卡 六、 教學反思 主題學習以模塊的形式呈現(xiàn)學習內容，目的是整合學習資源，優(yōu)化學習資源，提高學習效率，抽出時間讀課外書，把課外閱讀變?yōu)檎n內閱讀。先學后教，省去了大量無效環(huán)節(jié)，從而確定學生的閱讀起點，增強學生后續(xù)學習的主動性和參與度，提高整體把握的學習能力。學習第一課文時，加強閱讀方法的指導，掌握方法后，后

15、邊的課文以學生自讀自悟為主，只點撥與前面課文不同的地方?！　　　? 視頻與圖片的大量使用，創(chuàng)設了的課堂學習情境，將抽象地科學知識變成直觀的形象，讓學生獲得直觀感受，喚起了學生的閱讀期待，為新課的學習奠定情感基礎。 1、信息技術的大量使用，對理解課文內容起了事半功倍的效果，但對感悟語言似乎起了反作用，強烈的視覺刺激后，課文的語言文字的刺激似乎蒼白無力。 2、課堂反饋占用大量時間，集中識字速度快，但難以理解字詞意思。 3、把課堂生成的問題和諧融入教學中，難度大。 4、學習科普性文章，怎樣做到“學知識”與“學表達”的統(tǒng)一。　　 七、 教師個人介紹 省份：山東 學校：山東省青州云門書院雙語學校 姓名：潘鳳剛 職稱：小學高級教師 電話：15866502772 電子郵件：panfenggang123@ 通訊地址：山東省青州云門書院雙語學校 潘鳳剛，男，1971年3月出生，從教22年，現(xiàn)小學高級教師 ，工作兢兢業(yè)業(yè)，曾獲青州市優(yōu)秀教師。