教科版科學六年級下冊《環(huán)境和我們》第4課《分類和回收利用》教案教學設計

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1、教科版_科學_六年級下冊_環(huán)境和我們_4_分類和回收利用 教 學 設 計 一、背景和目標 生活中，我們每天要產(chǎn)生很多廢棄物，面對這些廢棄物——垃圾，引導學生思考如何“變廢為寶”、“點石成金”，如何承擔起自己的責任，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，增強學生的環(huán)保意識、資源意識，讓學生認清解決垃圾問題的重要性和緊迫性。從自己做起，從身邊的事情做起，為創(chuàng)建清潔美麗的環(huán)境做些力所能及的事情。 二、教材分析 （一）地位與作用 《分類和回收利用》是教育科學出版社《科學》六年級下冊（2004年5月第1版）《環(huán)境和我們》一單元中的第4課內容。本單元的核心理念是：“人類是環(huán)境中的一部分，我們

2、都生活在一定的環(huán)境之中，人類的活動與環(huán)境有密切關系”。本課是在學生對垃圾有了一定認識的基礎上展開的，學生發(fā)現(xiàn) 生活中的一些廢棄物，可以從垃圾中回收它們并重新加工利用，這樣做不但能夠減少垃圾的數(shù)量，而且能夠節(jié)省大量的自然資源。為后面《污水和污水處理》、《考察家鄉(xiāng)的自然水域》和《環(huán)境問題和我們的行動》等內容的學習打下基礎，使《課標》中關于環(huán)境教育的要求得到全面落實。 （二）教材處理 將教材中的調查活動安排在課前來完成，一是因為學校門口就有一個小型廢品回收站和部分學生的家長就是廢品回收者的緣故，這些都為調查活動提供了極大的便利。二是因為課堂上以小組匯報的形式讓學生對身邊的伙伴講述這部分內容，分享

3、自己的勞動成果，對擔當匯報工作的學生來說是一種鍛煉，對聽取匯報的學生來說，覺得更親切，更貼近。三是因為調查活動本身為學生提供了實踐的時間和空間，有利于學生實踐能力和探究精神的培養(yǎng)，有利于學生將科學的學習與實際生活結合起來。 課前指名讓兩三名學生上網(wǎng)查閱“有毒垃圾”的信息，這是因為：其一，學生家庭條件所限——班上只有兩三名學生的家里有計算機，有網(wǎng)絡。其二，學生信息素養(yǎng)所限——班上只有兩三名學生具備上網(wǎng)搜集信息的能力。 課前要求其他同學利用學校圖書室、班級圖書角和課本搜集整理“有毒垃圾”的信息，既發(fā)揮了學校圖書室、班級圖書角和課本的優(yōu)勢，又彌補了這部分同學無法上網(wǎng)的不足。 三、學情分析 本

4、課教學對象是六年級學生，經(jīng)過三年半的科學學習，他們已經(jīng)具備了一定的探究能力和合作學習的能力，已經(jīng)具備了良好的科學素養(yǎng)，能夠與老師、與同學很好地溝通交流，開展互動。 四、教學目標 （一）知識與技能目標 1、了解垃圾中的一些原材料可以回收并重新加工利用，這樣做不但能夠減少垃圾數(shù)量，而且能夠節(jié)約大量自然資源。 2、認識對垃圾分類、分裝有利于垃圾回收利用。 3、了解堆肥法可以有效減少垃圾并形成有用的肥料。 （二）過程與方法 1、進行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動，認識可回收利用的材料，了解一些常見的可回收材料的分類方法。 2、調查當?shù)貜U品回收情況，了解垃圾回收利用的好處，培養(yǎng)收集、

5、處理信息的能力。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1、培養(yǎng)學生合作和共同探究的精神。 2、樹立正確的價值觀，培養(yǎng)強烈的資源意識，養(yǎng)成垃圾分類的習慣。 五、教學重點 學會可回收垃圾、不可回收垃圾、廚余垃圾、有毒垃圾的正確分類方法，理解垃圾中的一些原材料可以回收并重新加工利用。 六、教學難點 掌握垃圾的分類方法，了解垃圾利用的知識，認識這樣做不但能夠減少垃圾數(shù)量，而且能夠節(jié)約大量自然資源。 七、課時數(shù) 1課時 八、教學方法 （一）任務驅動法：課前，一是要求學生成立調查小組，對附近廢品回收站或廢品工作者開展有針對性有目的性的調查，二是要求學生利用網(wǎng)絡、圖書和課本搜集整理“有毒垃圾”的信

6、息，將任務明確細化，學生在完成任務的同時獲得科學的學習方法，提高學生的科學素養(yǎng)，激發(fā)學生學科學、愛科學的情感，同時也為課堂上的交流學習奠定基礎。課堂上，一是要求學生觀察圖片，結合生活實際，了解一下塑料、玻璃和金屬回收利用的方法和好處。二是獨立完成課本77頁表格和堆肥箱制作方法的學習，培養(yǎng)他們的動手能力、自學能力和合作精神，提高他們利用科學思維和觀念解決生活實際問題的素質。 （二）評價交流法：通過學生互評、師生共同評價的學習方式，讓學生懂得如何公正、正確地評價他人，既提高了語言表達能力和交流溝通能力，又培養(yǎng)了評價能力和審美能力。 （三）講授法：在垃圾的分類和分裝學習過程中，采用簡單明了的講授

7、，使學生很快了解了垃圾的一般分類方法。 （四）引導組織法：在整個學習過程中，教師多次轉換角色，將自己變成一個引導者，組織者，引導組織學生去交流，去匯報，培養(yǎng)了學生的交流能力、合作學習能力和自主學習能力。 九、教學準備 （一）要求學生每6人組成一個調查小組，調查附近的廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們回收些什么？這些物品回收后有什么用處？要求在調查前設計好采訪的問題（除了課本中提到的兩個問題之外，還可自行設計一些感興趣的問題），并要求在采訪時做好記錄，為課堂上的匯報做準備。 （二）指名讓兩三名學生上網(wǎng)查閱、搜集關于“有毒垃圾”的信息，并進行整理，為課堂上交流做準備。 （三）要求其他同

8、學利用學校圖書室、班級圖書角和課本搜集“有毒垃圾”的信息，做好記錄，為課堂交流做準備。 （四）多媒體(PPT)課件 十、設計思路 十一、教學過程 教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖 一、回顧舊知，引入新課 1、回顧舊知：同學們，通過第3課《減少丟棄及重新使用》的學習， 我們發(fā)現(xiàn)對于生活中的一些廢棄物，可以從垃圾中回收并重新加工利用。這樣做不但能夠減少垃圾的數(shù)量，而且能夠節(jié)省大量的自然資源。 認真聽，回顧第3課《減少丟棄及重新使用》的內容 回顧舊知，為探究新知做鋪墊 2、揭示課題：那么，哪些垃圾可以回收利用？怎樣回收利用它們呢？這節(jié)課我們就一起來探究這些問題。

9、板書課題：分類和回收利用 認真聽 明確本節(jié)課的任務內容，激發(fā)學生探究新知的欲望 二、識別可回收利用的垃圾 （一）各小組匯報課前調查情況 1、談話：課前，老師讓大家以小組的形式開展了一次調查活動，調查附近的廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們回收些什么？這些物品回收后有什么用處？接下來，就請每個小組對本小組的調查活動逐一匯報。 教師組織，適時指導： 指導各小組積極參與班內交流，組織其他小組認真聽。 肯定、表揚積極交流的小組，鼓勵、幫助有交流困難的小組。 每個小組選派一名代表匯報本組調查情況，其他小組認真聽 鼓勵學生交流互學，培養(yǎng)語言表達能力和交流能力 2、引導學

10、生評價：每聽完一個小組的匯報，便引導其他小組開展評價。 教師引導： 引導學生從調查范圍、調查方式、調查數(shù)據(jù)等方面評價。 指導學生公正、正確地評價，指導學生以包容的心態(tài)接納評價。 對每個匯報調查情況的小組進行評價 讓學生懂得如何公正、正確地評價自己與他人，懂得如何接納和包容他人的評價，既提高了學生的語言表達能力、相互交流能力，又培養(yǎng)其審美能力，從而達到共同提高的學習目的 （二）了解回收利用垃圾的方法及好處 1、PPT出示課本插圖：PPT課件示出示教材76頁插圖。 觀察圖片 以PPT課件出示課本插圖，使學生觀察起來更直觀、更形象 2、布置任務：請同學們一邊觀察圖片，一邊結合生活

11、實際，了解一下塑料、玻璃和金屬回收利用的方法和好處。 進一步了解塑料、玻璃和金屬回收利用的方法和好處。 要求學生自主選擇適合自己的學習方法，體現(xiàn)分層次的自主學習方法 3、歸納小結：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括紙、金屬、塑料、玻璃等。對它們中的一些原材料回收利用，不但能夠減少垃圾數(shù)量，而且能夠節(jié)約大量自然資源，是有百利而無一害的好事。 歸納小結，加深對垃圾回收利用好處的理解和認識 進一步了解垃圾中的一些原材料可以回收并重新加工利用，這樣做不但能夠減少垃圾數(shù)量，而且能夠節(jié)約大量自然資源 （三）家庭垃圾中可回收材料的識別 1、提出問題：在家庭垃圾中，你發(fā)現(xiàn)都包含了哪些可以被回收利

12、用的材料呢？ 教師巡視，適時指導： 指導學生踴躍發(fā)言，積極參與小組交流。 聯(lián)系生活實際，適時對學生進行點撥。 對積極討論交流的小組給予肯定和表揚，對學困生給予鼓勵和幫助。 學生分組討論并完成課本76頁的表格（如表1表示），結合家庭生活經(jīng)驗，進一步識別哪些材料屬可回收垃圾。 培養(yǎng)學生合作和共同探究的精神。 一個與日常生活緊密聯(lián)系的問題，促使學生重新認識家庭垃圾，重新認識科學－生活處處有科學。 2、組織學生匯報： 提醒學生相同的答案不要重復。 學生匯報時板書關鍵詞，使學生對可回收材料有較清晰的總體印象。 各組選派代表交流家庭垃圾中可回收利用的材料。 共享

13、成果，共享快樂 教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖 三、垃圾的分類和分裝 1、布置任務：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料區(qū)分和集中起來。要有效地回收，必須改變垃圾混裝的舊習慣，對生活垃圾進行分類和分裝，這是我們每個公民應盡的義務。在家里，我們把垃圾分裝了嗎？有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方？ 大家認為可以把垃圾大致分為幾類來分裝？每一類包含的是哪些垃圾？ 教師巡視，點撥指導： 可參考課本77頁表格，將生活垃圾分類。 探究過程中要多聯(lián)系生活情景。 分類方法不一定非要局限于課本，應提倡多樣性，創(chuàng)造性的分類方法。 學生以小組形式、聯(lián)系生活情景、參

14、考課本內容探究生活垃圾的分類 從學生的認知特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們通過熟悉的生活情景探究垃圾分類和分裝的方法，學會垃圾分類方法，使學生在探究中體驗垃圾分類的樂趣，培養(yǎng)學生合作、共同探究和科學創(chuàng)造的精神。 2、PPT課件出示垃圾分類表格：垃圾分類方法很多，重點分類方法如課本77頁表格所示。 要求學生獨立完成課本77頁表格（如表2所示）。 教師巡視，點撥啟發(fā)： 指導學生運用準確的文字進行描述。 關注學困生，關注生活經(jīng)驗缺乏的學生。 學生獨立完成課本77頁的表格（如表2所示），結合家庭生活經(jīng)驗，了解生活垃圾的分類方法 培養(yǎng)學生獨立學習的能力 在完成表格過程中，進一步了解生活垃

15、圾的分類要求 3、簡單講授：從有利于垃圾回收和處理的角度考慮，垃圾一般分為三類，即可回收垃圾，不可回收垃圾和廚余垃圾。 認真聽，進一步明確科學處理垃圾過程中的垃圾分類方法 采用講授法，有重點有選擇地向學生講清楚垃圾分類方法，突出教學重點，突破教學難點 4、談話：垃圾分類、分裝還便于對有毒垃圾的處理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎？ 明確接下來的學習任務 明確接下來的學習任務 5、組織學生匯報：下面，請同學們匯報一下課前搜集整理的有關有毒垃圾的信息。 強調：在匯報時時特別注重有毒垃圾人危害對象和結果。 匯報課前搜集整理的有毒垃圾的相關信息 既檢查了學生課前任務完成情況，又為學

16、生提供分享自己勞動成果，體驗成功快樂的時間和空間 6、歸納、補充：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、部分醫(yī)療垃圾、實驗室廢棄化學物品及目前市場上大多數(shù)的充值卡（手機卡、上網(wǎng)卡、電話卡等）等都是有毒垃圾，處理不當將會直接危害到人體健康。 結合同學們的匯報情況，歸納有毒垃圾的種類和危害 培養(yǎng)學生歸納能力，幫助學生進一步了解有毒垃圾及其危害 四、做一個堆肥箱 1、談話：說到家庭垃圾，有心的同學一定注意到了家庭垃圾中約有1/3是碎菜葉、蛋殼等廚余垃圾，這些垃圾和院子里的枯葉、雜草等能夠通過堆集自然分解，成為有用的有機肥料。 認真聽老師講解，仔細想自己家里垃圾的成分 了解廚余垃圾的用途和價

17、值 2、提出探究任務：今天，我們就一起來學做一個利用廚余垃圾做成的堆肥箱。 認真聽要求，明確探究任務 明確探究任務，引起學生的注意和學習興趣 3、布置自學任務：請同學們打開書78頁，自學堆肥箱的制作方法。 閱讀課本78頁內容，自學堆肥箱的制作方法 提高自主學習能力 五、總結 總結：垃圾分類、分裝并不難！只要我們人人參與，養(yǎng)成良好的習慣，我們周圍的環(huán)境一定會變得更加清潔和美麗。 總結本節(jié)課所學 增強學生環(huán)保意識和資源意識 六、課外拓展 課外拓展： 1、利用身邊的簡易材料為班級設計分類垃圾箱，要求有標志。下節(jié)課我們將進行小組作品的評比，并落實回收箱放的地方，誰去管理，

18、怎么管理及回收后怎么利用等問題。 2、利用家庭垃圾為班級設計一個堆肥箱。 課后親歷設計垃圾箱和堆肥箱的實踐過程 親歷設計垃圾箱和堆肥箱的實踐過程，促使學生在實踐中理解科學，應用科學 培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛班集體的情感 十二、板書設計 十三、教學資源和參考資料 參考資料：教育科學出版社《科學》六年級下冊課本 附：課堂上用于學生完成的表格 表1：在家庭垃圾中，包含哪些可以被回收利用的材料？ 回收物品 的材料分類 材 料 來自的物品 表2：生活垃圾一般分為幾類？每一類包含的是哪些垃圾？應該投放到什么樣的回收箱里？ 可回收垃圾 不可回收垃圾 廚余垃圾