部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元寫作 語(yǔ)言要連貫 主課件配套教案

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1、第四單元寫作 語(yǔ)言要連貫 主課件配套教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 明白什么是語(yǔ)言連貫和怎樣做到語(yǔ)言連貫。 過(guò)程與方法 寫作時(shí)能做到順序合理，銜接自然，前后連貫。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 寫作時(shí)能做到順序合理，銜接自然，前后連貫。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣。 教學(xué)課時(shí)：2?課時(shí)，第一課時(shí)重在寫作指導(dǎo)，第二課時(shí)完成寫作，集體評(píng)議。 教學(xué)過(guò)程： 一、話題指導(dǎo) （一）什么是連貫？ 連貫，是從句子前后邏輯關(guān)系的角度提出的要求。無(wú)論是一段話還

2、是一篇文章，都由許 多句子組成，這些句子如果不連貫，就可能給讀者的理解帶困難。 （二）怎樣做到語(yǔ)言連貫？ 1.保持前后話題統(tǒng)一。 一段話不管有多少句子，都應(yīng)圍繞共同的話題，而不能東一榔頭西一棒子。如《昆明的 雨》中寫菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青頭菌等，雖然寫的內(nèi)容不少，但都 圍繞“昆明的菌子極多”這個(gè)話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起并不讓人覺得 雜亂。 2.有合理的順序。 前面出現(xiàn)的“四周的景色非常秀麗……”這段話，雖然各句都圍繞“四周景色”的話題， 但因?yàn)榫渥娱g的順序不合理，讀起同樣讓人感到不連貫。應(yīng)該將第三句與第四

3、句的順序 對(duì)調(diào)一下，這樣第四句中的“它”才能指代“湖水”，整個(gè)語(yǔ)段讀起才連貫。 3.要注意句子間的銜接過(guò)渡。 適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)或過(guò)渡句，可以幫助我們銜接句子。如：表示關(guān)聯(lián)的“可是”， “比如”“例如”等這樣的提示性詞語(yǔ)引出例子，使句子上下銜接自然，過(guò)渡流暢。 二、例文引路 感受特色 珍藏溫馨的批語(yǔ) 有人珍藏襯衫，有人珍藏照片，有人珍藏郵票，而我珍藏的卻是一張寫有溫馨批語(yǔ) 的試卷。一看到它，我就想起了那治學(xué)有方的張老師。 記得那是上七年級(jí)時(shí)的第一次語(yǔ)文考試，本基礎(chǔ)就差的我考得一團(tuán)糟。可以說(shuō)當(dāng)時(shí) 我對(duì)分?jǐn)?shù)已沒有什么感覺，考不好無(wú)非是得

4、到老師的一通訓(xùn)斥再罰抄幾遍而已。習(xí)以為 常也就見怪不怪了。發(fā)考卷時(shí)我像往常一樣等待著老師的“電閃雷鳴”，可奇怪的是張 老師并沒有像其他老師一樣從高到低念分?jǐn)?shù)，念到不及格的同學(xué)還故意多停留幾秒鐘， 好讓你意識(shí)到自己考得有多么差；她只是輕描淡寫地表?yè)P(yáng)了幾個(gè)考得好的同學(xué)，然后沒 念分?jǐn)?shù)就把考卷發(fā)到了我們手里。 打開試卷，讓我驚奇的是從頭至尾竟找不到一個(gè)“×”，全是對(duì)號(hào)，只是在分?jǐn)?shù)那 一欄赫然寫著?59?分。仔細(xì)一瞧，發(fā)現(xiàn)有一些題旁邊沒有打?qū)μ?hào)，當(dāng)然也沒有打“×”， 這讓我感到渾身不自在起。翻到卷末，發(fā)現(xiàn)老師留了幾行字： ××同學(xué)，你的書寫很 工整，批閱

5、你的試卷簡(jiǎn)直是一種享受。不知道你發(fā)現(xiàn)沒有，你的頭腦是很靈活的，只要 你把大部分精力都用在學(xué)習(xí)上，老師相信，今天的?59?分將會(huì)變成明天的?95?分。 看著這溫馨的批語(yǔ)，我的眼眶濕潤(rùn)了，從小到大，從沒有一位老師這樣夸過(guò)我，這 樣信任我。 那一刻，我感覺自己是這個(gè)世界上最幸福的人，同時(shí)又覺得自己這樣的成績(jī)簡(jiǎn)直太 對(duì)不起老師了，并下定決心要考一個(gè)?95?分回報(bào)老師的厚愛。 我抬起頭深情地望著張老師，張老師也望了望我，還對(duì)我微微一笑，我立刻感覺渾 身暖洋洋的，像沐浴在陽(yáng)光下一樣。這時(shí)只聽張老師說(shuō)道：“‘沒有教不好的學(xué)生，只 有不會(huì)教的老師’，這句話是我的

6、座右銘。這次考試有一部分同學(xué)沒考好，主要原因是 我這個(gè)當(dāng)老師的不會(huì)教，今后我會(huì)努力，努力，再努力，爭(zhēng)取當(dāng)一個(gè)會(huì)教的好老師，你 們?cè)敢飧蠋熞黄鹋幔俊薄霸敢?！”全班同學(xué)異口同聲，那聲音超乎尋常的響亮。 從那以后，我便把那張寫有張老師溫馨批語(yǔ)的試卷小心地珍藏了起，并一改以往吊兒郎 當(dāng)?shù)男蜗?，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)了。 說(shuō)也怪，那些知識(shí)并不像我想象的那么難，老師講的，我竟然全都懂，成績(jī)也如芝 麻開花——節(jié)節(jié)高。這一切都得歸功于張老師那溫馨的批語(yǔ)！ 【點(diǎn)評(píng)】文章圍繞老師在“我”語(yǔ)文試卷上的批語(yǔ)這個(gè)話題展開，先寫老師發(fā)試卷， 然后寫老師的批語(yǔ)，接著寫“我”發(fā)現(xiàn)批語(yǔ)后

7、的感受，最后寫我珍藏批語(yǔ)以及“我”因 批語(yǔ)而轉(zhuǎn)變。句子、段落之間的銜接過(guò)渡也很自然。整篇文章語(yǔ)言連貫，條理清晰。 三、作文題目 每逢節(jié)日臨，人們歡聲笑語(yǔ)，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂 之中吧。以“節(jié)日”為題，寫一篇作文。不少于?500?字。 提示： 1.選一個(gè)具體的節(jié)日，可以是春節(jié)、端午節(jié)，也可以是國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)，還可以是其 他節(jié)日。 2.除了描寫節(jié)日的場(chǎng)面，還應(yīng)該寫出人們?cè)诠?jié)日里的心情，并表達(dá)你的感受。 3.注意句子間順序合理，銜接自然，前后連貫。 審題 1、明確寫作的范圍和內(nèi)容。該作文的核心詞匯是“節(jié)日”，

8、圍繞某個(gè)節(jié)日寫。 2、明確要求中的重要信息，“話題的統(tǒng)一”“描寫節(jié)日的場(chǎng)面”“節(jié)日里的心情”“表 達(dá)你的感受”“句子間順序合理”“銜接自然”“前后連貫”。這些在寫作過(guò)程中，都 要有充分的體現(xiàn)。 3、通過(guò)寫作要求及提示，我們能判斷出文章的體裁應(yīng)該是以記敘文或散文為主，不能寫 成說(shuō)明文和議論文，這樣才能很好地表達(dá)出自己在節(jié)日里的心情和感受。 四、范文賞析 節(jié)日 金陽(yáng)暖暖，投射出一室靜謐，輕啟窗簾，鉆進(jìn)屋里的風(fēng)兒，攜幽幽粽香，又是一年端 午節(jié)！不由得勾起我的綿綿思緒，似青煙般隨風(fēng)遠(yuǎn)去，飄向那個(gè)粽香淡淡、節(jié)味濃濃的 午后。 經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的

9、車程，父母和我終于到了位于旅順的奶奶家。一進(jìn)大門，撲鼻的 飯香直沖鼻腔，頓時(shí)讓早已饑腸轆轆的我精神一振。例行公事地和迎在門口的爺爺打了 聲招呼，我便奔向餐桌，操起筷子，迫不及待地大口吃起，狼吞虎咽了好一陣子。當(dāng)我 把目光從各色美食中“拔”出時(shí)，恰巧瞥見被我忽視了很久的奶奶正滿頭大汗地在廚房 中煮著粽子。 升騰的水蒸氣帶著灼熱的溫度撲向她的面頰，額頭上、鼻尖上，那細(xì)密的水珠也不 知是水還是汗，在陽(yáng)光的映襯下，分外耀眼。她的一頭白發(fā)如銀似雪，散發(fā)著柔柔的光。 那光，應(yīng)是她對(duì)兒孫堪比 清泉般細(xì)膩、無(wú)私又遠(yuǎn)流長(zhǎng)的愛吧！她滿臉的皺紋是無(wú)情歲月留下的痕跡，她

10、微微 顫抖的雙手布滿了老繭。原奶奶已經(jīng)這般蒼老，可她現(xiàn)在這般辛苦又是為了誰(shuí)呢？ 想到這兒，我的雙眸不禁淚光漣漣。忽然，眼前出現(xiàn)一個(gè)盛著還冒著熱氣的粽子的 白瓷盤，托著它的是一雙瘦削的手。抬頭，眸光流轉(zhuǎn)，竟見奶奶的臉。她慈祥的目光中 盈滿無(wú)盡的愛意，微笑著說(shuō)：“嘗嘗吧，奶奶自己包的，燙啊，小點(diǎn)兒口吃！”我微微 頷首，見她枯瘦的手靈巧地剝開粽葉，將瑩白如玉的粽子放入我碗中。剎那間，幽幽粽 香沁人心脾。夾下一小塊，再蘸點(diǎn)兒糖，放入口中，淡雅的清香與淺淺的甜蜜縈繞心頭， 彌久不散…… “奶奶又托人捎粽子了，快吃吧！”媽媽的召喚將我從回憶中喚醒。望著桌子上

11、一 個(gè)個(gè)翠衣緊裹的粽子，嗅著漸漸氤氳開的淡淡粽香，想象著咬上一口后唇齒間那化不開 的香，我不禁抿嘴一笑。這般清香甜美、回味悠長(zhǎng)的味道，若沒有浸透奶奶滿滿的愛， 怎能散發(fā)出如此令人難忘的節(jié)日的味道呢？ 我終于明白：節(jié)日的味道，其實(shí)是親情的味道；節(jié)日的味道，是無(wú)論走到哪里也忘 不了的家的味道！ 五、寫作素材 素材一 初五時(shí)不僅要吃餃子，而且餃子里還要包上錢、棗、糖，每樣包?6?個(gè)。意思是：如 ; 果吃到帶錢的餃子，這一年就會(huì)發(fā)財(cái)，如果吃到帶棗的餃子，就會(huì)好運(yùn)早如吃到帶糖的 餃子，這一年就會(huì)過(guò)的“甜甜蜜蜜”，一家人和和睦睦。6?是吉祥的數(shù)字。

12、雖然這只是 人們對(duì)新年的期望，但我們家還是繼承了這種傳統(tǒng)。 素材二 俗話說(shuō)八月十五吃月餅，賞月。十四的月亮十五圓。那天我與家人做在月下邊吃月 餅邊賞月。那月餅帶著濃濃的香味撲鼻而，還伴有香甜的味道。天上一絲云彩都沒有， 靜靜的。只留一片墨藍(lán)色的天空。這我回想起小時(shí)候曾在北方生活過(guò)。那時(shí)有無(wú)數(shù)顆星 星映在天上。那星星好像一個(gè)個(gè)金黃的梨掛在哪好似樹藤的天上。反正在印象當(dāng)中月亮 要比這里大，星星也一樣。而且是黃里透白的。 啊!我看見那月亮的下半部分有一些陰影。莫非那就是嫦娥的寒宮，我想象著嫦娥抱 著玉兔坐在窗下看著天空。她的嘴里還嚼著月餅。那月餅

13、的皮是像冰一樣的精致，那餡 是像沙一樣軟。 素材三 今年嫦娥也學(xué)會(huì)節(jié)省了，她也沒做新衣服。她身上穿著那件白色的裙子配上長(zhǎng)長(zhǎng)的 粉紅色的披肩，好似回到幾百年前的樣子。別有風(fēng)韻。玉兔戴著一個(gè)卡通型的眼鏡，顯 得好斯文。寒宮里燈火通明不過(guò)用的都是蠟燭或是LED?燈。門衛(wèi)和傭人安排了很多。里 里外外非常安全。生活不再是錦衣玉食，而是簡(jiǎn)單樸素。嫦娥找到了自己的如意郎君， 那人生的俊美好似蘭陵王。他陪伴著嫦娥度過(guò)了中秋節(jié)。玉兔也不再是千年小妖了，它 變成人形后有不少人追它。為此寒宮里變得特別熱鬧。 板書設(shè)計(jì) 寫作 語(yǔ)言要連貫 話題要統(tǒng)一 順序要合理 銜接要自然 課后反思