《七律·長(zhǎng)征》（教案） 部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

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1、統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《七律·長(zhǎng)征》是部編教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。這個(gè)單元圍繞“革命歲月”編排了《七律.長(zhǎng)征》《狼牙山五壯士》《開(kāi)國(guó)大典》《燈光》四篇課文。本單元語(yǔ)文要素是“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的”，旨在體會(huì)文章在寫場(chǎng)面時(shí)，既要注意整體面貌的勾勒，也要注意局部細(xì)節(jié)的刻畫，感受二者是如何有機(jī)結(jié)合的。 《七律·長(zhǎng)征》是毛澤東在長(zhǎng)征勝利前夕寫下的一首七言律詩(shī)，生動(dòng)概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程。其中既有高度概括，又有典型生動(dòng)的事例；既寫了高山險(xiǎn)水，又寫了驚天動(dòng)地的偉大戰(zhàn)斗。全詩(shī)典型的總分結(jié)構(gòu)，“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”是贊美紅軍不怕艱難，勇

2、敢頑強(qiáng)的革命精神，是全篇的中心，也是全詩(shī)的精神開(kāi)篇，更是全詩(shī)意境的總結(jié)。從頷聯(lián)開(kāi)始，通過(guò)一系列虛實(shí)對(duì)比，奠定了全詩(shī)雄渾博大的基調(diào)。從文化基調(diào)上看，一連串的山水鋪陳中，只字未提面對(duì)的敵人，卻更彰顯了氣吞山河的氣概。 教學(xué)本課時(shí)需要注意以下問(wèn)題： 1.要將革命傳統(tǒng)教育自然融入語(yǔ)文教學(xué)之中，不能簡(jiǎn)單灌輸和說(shuō)教。 2.重視借助相關(guān)背景資料理解課文主題，同時(shí)也要讓學(xué)生深入語(yǔ)言文字，感受人物形象，受到情感熏陶。 ? 教學(xué)目標(biāo)：? 1.會(huì)寫“律、崖”等4個(gè)字，并正確理解下列詞語(yǔ)：逶迤、磅礴、只等閑、騰細(xì)浪等。　 2.有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律，讀出磅礴的氣勢(shì)。 3.領(lǐng)悟詩(shī)句表達(dá)的情感

3、，感受紅軍大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.會(huì)寫“律、崖”等4個(gè)字，并正確理解下列詞語(yǔ)：逶迤、磅礴、只等閑、騰細(xì)浪等?！? 2.有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律，讀出磅礴的氣勢(shì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟詩(shī)句表達(dá)的情感，感受紅軍大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神，讀出詩(shī)詞的磅礴氣勢(shì)?！　? 教學(xué)準(zhǔn)備： ?1.師生各自查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料。 ?2.教師自制教學(xué)課件。 課時(shí)目標(biāo)： 1.正確理解“逶迤、磅礴、只等閑、騰細(xì)浪”等詞語(yǔ)；　　 2.抓重點(diǎn)詞，理解詩(shī)意；有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律?！　? 3.充分感受紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝種種戰(zhàn)勝險(xiǎn)阻，完成長(zhǎng)征的大無(wú)畏樂(lè)觀的精神，在情感上受到感染

4、和熏陶?！? 教學(xué)過(guò)程： 一、溫故引新 ?走進(jìn)“長(zhǎng)征” 1.回顧舊知：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于《七律.長(zhǎng)征》的一些內(nèi)容，本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。 2.析題：《七律.長(zhǎng)征》這個(gè)題目有一些特別，左邊是間隔號(hào)，是詩(shī)文的體裁，即七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱。七言律詩(shī)通常一首四聯(lián)八句，每句七個(gè)字；格律較嚴(yán)， 二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對(duì)偶，字的平仄也有規(guī)定。間隔號(hào)的右邊“長(zhǎng)征”是詩(shī)的名字。 3.齊讀課題：《七律 .長(zhǎng)征》 4.請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)長(zhǎng)征的理解。出示長(zhǎng)征路線圖，啟發(fā)體會(huì)長(zhǎng)征環(huán)境惡，路程長(zhǎng)，條件差。? 這首詩(shī)寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛漢東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡欓L(zhǎng)征

5、一年來(lái)所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河、氣勢(shì)磅礴的偉大詩(shī)篇。 設(shè)計(jì)意圖：了解詩(shī)題構(gòu)成，由題目入手，整體感知時(shí)代背景。結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料，在溫故的基礎(chǔ)上，引入新課，能更豐富學(xué)生對(duì)課文體裁、內(nèi)容的把握，為以后學(xué)習(xí)類似體裁的文章做好鋪墊?！? 二、深入“長(zhǎng)征” ?精讀悟法 （一）再讀課文，整體回顧 1.回顧上節(jié)課生字詞讀音，點(diǎn)生讀詩(shī)文。 2.結(jié)合詩(shī)句劃分的停頓，讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律美。點(diǎn)名讀，全班齊讀。 紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水千山/只/等閑。 五嶺逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙磅礴/走/泥丸。 金沙水拍/云崖/暖，大渡橋橫/鐵索

6、/寒。 更喜/岷山/千里雪，三軍過(guò)后/盡/開(kāi)/顏。 3.想一想：整首詩(shī)讀完后，你有什么樣的感受？（喜悅） ? 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧舊知，把詩(shī)歌讀通讀順讀出節(jié)奏；結(jié)合朗讀，初步體會(huì)詩(shī)歌情感，從整體出發(fā)，把握課文主要情感基調(diào)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 （二）研讀課文，再現(xiàn)長(zhǎng)征 1.結(jié)合“喜”，學(xué)習(xí)全詩(shī)中心句。 （1）默讀，想一想：“喜”從何來(lái)？全詩(shī)是圍繞哪句寫的？毛主席對(duì)哪些艱難險(xiǎn)阻進(jìn)行了描述？ （2）學(xué)生自讀、圈畫。 （3）交流。 預(yù)設(shè)：圍繞第一句——“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”。其中寫到了“五嶺，烏蒙，金沙，大渡，岷山”這幾處艱難險(xiǎn)阻。相機(jī)板書: 五嶺 烏蒙 金沙 大渡

7、岷山 （4）借助注釋，理解中心句。相機(jī)板書:遠(yuǎn)征難 ?只等閑 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總領(lǐng)全詩(shī)去體會(huì)毛主席對(duì)于萬(wàn)里長(zhǎng)征的高度概括，再找出具體的事例，從而初步了解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：先總后分。 2.抓住“難”，認(rèn)識(shí)山之險(xiǎn)要。 （1）出示相關(guān)詩(shī)句，認(rèn)識(shí)五嶺山和烏蒙山：出示圖文資料，結(jié)合書本注釋，再請(qǐng)生用自己的語(yǔ)言形容五嶺和烏蒙。 （預(yù)設(shè)：五嶺像海上翻騰的巨浪，烏蒙像刀切似的） （2）對(duì)比理解“逶迤、磅礴”：詩(shī)中是怎么形容“五嶺”和“烏蒙”的？ （預(yù)設(shè)：逶迤 磅礴） 根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)“逶迤、磅礴”的意思。 （3）想象“難”：說(shuō)說(shuō)紅軍翻越這樣的山時(shí)，會(huì)遇到哪些困難？ （預(yù)設(shè)：身體——爬山過(guò)程中會(huì)

8、很累，感覺(jué)爬不上去。呼吸困難，臉紅心跳，感覺(jué)身體受不了。 ?自然條件——紅軍戰(zhàn)士要克服身體的極限，要忍受自然環(huán)境的惡劣。 ?現(xiàn)實(shí)環(huán)境——不僅如此，還會(huì)遇到前有敵軍的圍堵，后有追兵，空中還有敵人的轟炸機(jī)，一路上紅軍隨時(shí)可能戰(zhàn)斗，隨時(shí)都將有最親近的同志永遠(yuǎn)的離開(kāi)...） （4）找一找：在紅軍戰(zhàn)士的眼里，這些高山險(xiǎn)阻全是些什么？請(qǐng)同學(xué)們書中找一找畫一畫。 （5）說(shuō)一說(shuō)：“騰細(xì)浪，走泥丸”是指什么？對(duì)比五嶺和烏蒙山的險(xiǎn)峻，你從中又感受到了什么？ 預(yù)設(shè)：不怕困難，藐視困難，無(wú)所畏懼的態(tài)度。 （6）讀一讀：帶著這種感受再讀這一句。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)資料的輔助，學(xué)生的觀察對(duì)比，可以看出第二句詩(shī)句

9、前半部分是對(duì)自然條件險(xiǎn)惡的描寫，后半部分是紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難的態(tài)度，通過(guò)這種對(duì)比能更好的去體會(huì)、讀出紅軍面對(duì)困難的態(tài)度和英雄氣概。 3.圍繞“難”，認(rèn)識(shí)水之難渡 （1）出示涉水的詩(shī)句：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。這詩(shī)句中寫出了兩場(chǎng)戰(zhàn)役，你們知道是哪兩場(chǎng)嗎？ 生：《巧渡金沙江》和《飛奪瀘定橋》 （2）播放視頻資料，感受渡金沙江的“巧”，奪瀘定橋的“快” （3）說(shuō)說(shuō)自己看到影視資料后的感受。 （4）理解“暖”與“寒”：都是渡水，可是感受卻完全不同。這一“暖”一“冷”的背后，指的是什么？ （5）指導(dǎo)讀好這一句的不同感受。 設(shè)計(jì)意圖：釋義悟情方式多樣，借助圖片和視頻資料，靈活理解

10、詩(shī)句意思的同時(shí)，豐富學(xué)生的感受，使學(xué)生在理解感悟中表達(dá)，在傾吐表述中再次感受紅軍大無(wú)畏的精神以及對(duì)待革命樂(lè)觀主義的精神。 4.突出“難”，再現(xiàn)更多險(xiǎn)阻 （1）出示《和毛主席長(zhǎng)征詩(shī)》，自由讀。 （2）劃一劃：詩(shī)中描述了哪些艱難險(xiǎn)阻？ （3）借助資料了解“湘江之戰(zhàn)，臘子口戰(zhàn)役，過(guò)草地，過(guò)雪山”等相關(guān)艱難險(xiǎn)阻。 （4）引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“點(diǎn)”“面”：比較兩首詩(shī)的結(jié)構(gòu)和寫法上有什么相同點(diǎn)？ 師：總寫句里的“萬(wàn)水千山”概括了長(zhǎng)征路上遇到的所有的艱難險(xiǎn)阻，是描寫手法中“面”的描寫，而“五嶺”之類的艱難險(xiǎn)阻則指的是一個(gè)個(gè)的艱難險(xiǎn)阻，可以稱之為“點(diǎn)”。這種描寫手法就叫做點(diǎn)面結(jié)合。同學(xué)們利用剛剛學(xué)到的知識(shí)，再

11、來(lái)看看《和毛主席長(zhǎng)征詩(shī)》這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)句中哪部分是面的描寫，哪些是點(diǎn)的描寫？ （5）交流反饋，并小結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：本單元語(yǔ)文要素“點(diǎn)面結(jié)合”寫場(chǎng)面的初步認(rèn)識(shí)，不能生硬地概念化呈現(xiàn)。本環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)課文的講解及拓展文本的補(bǔ)充閱讀，再進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)表達(dá)上的共性，從而讓學(xué)生初步頓悟“點(diǎn)”“面”的不同和特點(diǎn)。 ? 5.回顧“難”，感受“長(zhǎng)征”之喜 （1）出示最后一句：回看長(zhǎng)征，一路艱險(xiǎn)都被紅軍克服了，體會(huì)遇勝利曙光之喜。指名讀，全班讀這句詩(shī)：更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。 （2）說(shuō)一說(shuō)：你是怎么理解這句詩(shī)的？ （3）指導(dǎo)朗讀：回顧長(zhǎng)征，驚心動(dòng)魄。歷時(shí)之長(zhǎng)，行程之遠(yuǎn)，敵我力量之懸殊，自然

12、環(huán)境之惡劣，在人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上是罕見(jiàn)的。可這么多的困難紅軍戰(zhàn)士都克服了，這怎能不讓人歡喜呢?齊讀，讀出大獲全勝的欣喜之情。 （4）想一想：紅軍到底靠什么取得了長(zhǎng)征的最終勝利？ 預(yù)設(shè)：他們有著樂(lè)觀主義精神。 預(yù)設(shè)：大無(wú)畏的革命主義精神。 （5）歸納總結(jié)：這種大無(wú)畏樂(lè)觀的精神，正是長(zhǎng)征精神！也正是有了這種大無(wú)畏的樂(lè)觀精神，長(zhǎng)征才能取得最終勝利！? ??? 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，紅軍一路所經(jīng)歷的種種有所了解后，學(xué)生可以感受到“盡開(kāi)顏”是即將勝利的喜悅，使全詩(shī)的樂(lè)觀主義精神進(jìn)一步得到體現(xiàn)和升華。也使同學(xué)們總結(jié)出需要的長(zhǎng)征精神正是：大無(wú)畏樂(lè)觀主義精神。 三、借助書畫 ?背誦“

13、長(zhǎng)征” 1.出示毛澤東《七律 長(zhǎng)征》的毛筆狂草書法作品：你們誰(shuí)能讀一讀？ 2.對(duì)著《七律 長(zhǎng)征》不同版本的書畫作品，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)眾背誦。 設(shè)計(jì)意圖：借助書畫作品進(jìn)行猜讀、誦讀，加強(qiáng)積累，既加強(qiáng)了對(duì)文本的再一次理解，又實(shí)現(xiàn)了當(dāng)堂背誦課文的目標(biāo) 。 ? 四、整合遷移 ?情感升華 1.話題討論：有人說(shuō)當(dāng)今社會(huì)并不需要長(zhǎng)征精神。你們是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的呢？ 2.分享交流：出示一幅圖片資料，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合長(zhǎng)征精神，談?wù)勗撊绾蚊鎸?duì)這些挑戰(zhàn)。 圖片：學(xué)習(xí)上遇到難題，想放棄 預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)之路肯定是充滿挑戰(zhàn)和挫折的，可是，困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)。我們要有大無(wú)畏的精神，相信學(xué)習(xí)上的一切困難都可以克服，并努力學(xué)習(xí)，一定會(huì)為祖國(guó)輝煌的未來(lái)貢獻(xiàn)出自己的力量。 3.齊誦結(jié)課：全體起立，跟著視頻畫面一起來(lái)齊頌《七律 長(zhǎng)征》，相信大家會(huì)把長(zhǎng)征精神永遠(yuǎn)傳承下去！ 設(shè)計(jì)意圖：這首詩(shī)具有特殊的時(shí)代背景和時(shí)代意義，學(xué)習(xí)的時(shí)候不能就詩(shī)論詩(shī)，要去領(lǐng)會(huì)詩(shī)句背后所蘊(yùn)含的革命精神，讓學(xué)生進(jìn)一步牢記長(zhǎng)征精神，并要學(xué)會(huì)用長(zhǎng)征精神去克服一切苦難，戰(zhàn)勝一切困難。