人教版《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)

《人教版《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元 準(zhǔn)備課 數(shù)一數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第2～5頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 1. 在計(jì)數(shù)物品數(shù)量的活動(dòng)中，初步了解學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的理解情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的基本方法。 2. 幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 3. 對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握數(shù)數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：能正確數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、情境圖、實(shí)物。 教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題 師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們已經(jīng)是小學(xué)生了。在今后的日子里你們要和老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)能幫我們解決生活中的好多問(wèn)題呢

2、！大家有信心學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？ 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要會(huì)數(shù)數(shù)，你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？那你能從1數(shù)到10嗎？數(shù)數(shù)看。 （二）探索新知 1. 激發(fā)觀察興趣 師(多媒體課件顯示)：這是一所漂亮的小學(xué)校。今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家來(lái)看看這里都有一些什么呢？自己先看一看。 把你看到的和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖上都有些什么？還有什么？ 2. 引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出數(shù)量是1～10的人和物 我們能不能按照一定的順序，先數(shù)數(shù)目比較小的，再數(shù)數(shù)目比較大的？ 引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。 （1）數(shù)出數(shù)量是“1”的事物。 同學(xué)們仔細(xì)看看，這里有幾面國(guó)旗？( 配合學(xué)

3、生回答，課件出示一面國(guó)旗圖并加上圈。) 一面國(guó)旗，就可以用數(shù)字“1”表示。( 同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。) 同學(xué)們?cè)僬乙徽遥瑘D中還有什么也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示？（一位老師、一棟教學(xué)樓、一個(gè)足球……） 根據(jù)學(xué)生的描述出示相應(yīng)的圖片，并告訴學(xué)生，它們都可以用數(shù)字“1”來(lái)表示。 （2）數(shù)出其他數(shù)量的事物。 同學(xué)們?cè)贁?shù)數(shù)看，數(shù)量是“2”的東西都有什么呢？( 配合學(xué)生的回答，依次貼出教科書(shū)4～5頁(yè)上的各圖片及對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片。) 數(shù)數(shù)量是3以上的人或物時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道其數(shù)量的。學(xué)生可能會(huì)回答“看出來(lái)的”或“數(shù)出來(lái)的”。教師可以讓數(shù)出來(lái)的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后

4、，可以讓全班同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)他數(shù)得對(duì)不對(duì)。 表1-1美麗的校園中各種人和物的數(shù)量統(tǒng)計(jì)表 數(shù)量 人和物 數(shù)量 人和物 1 國(guó)旗，樓房，老師，足球，帶紅領(lǐng)巾的學(xué)生，戴頭巾的學(xué)生…… 6 六盆花，不運(yùn)動(dòng)的女生…… 2 單杠，向老師行禮的學(xué)生，看踢足球的學(xué)生，讀書(shū)的學(xué)生，黃色垃圾桶，綠色垃圾桶…… 7 鴿子 3 石凳，踢足球的學(xué)生，樓房左面的大樹(shù)，跳繩的學(xué)生，互相問(wèn)好的老師和學(xué)生…… 8 大雁，所有的大樹(shù)，鍛煉身體的學(xué)生…… 4 垃圾筒，向日葵…… 9 所有女同學(xué)，不戴紅領(lǐng)巾的男生 5 花壇里的花，五個(gè)大字，國(guó)旗上的五角星，樓房右邊的大樹(shù)…… 10

5、所有男同學(xué) （3）在充分計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上辨認(rèn)1～10各數(shù)。 你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎？ 如果以后讓你數(shù)數(shù)，你打算怎么數(shù)？（適時(shí)滲透小學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)范） 3. 認(rèn)讀1～10各數(shù) （1）教師領(lǐng)讀各數(shù)，同桌互相讀一讀。 （2）教師打亂順序出示數(shù)字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。（為了了解學(xué)生認(rèn)識(shí)這10個(gè)數(shù)的實(shí)際情況，教師還可安排一些游戲：如接龍數(shù)數(shù)游戲、跳數(shù)10個(gè)數(shù)等。） 4. 數(shù)身邊的數(shù) 這幅圖上這么多事物都能用數(shù)來(lái)表示，那么我們周圍或生活中有沒(méi)有可以用這些數(shù)來(lái)表示的事物呢？ 學(xué)生不會(huì)說(shuō)的話教師啟發(fā)：數(shù)教室里的數(shù)（如教室里有幾扇門(mén)？幾扇窗？幾盞燈？鉛筆盒里有幾支鉛筆？一行有幾個(gè)課桌…

6、…）；數(shù)自己身上的數(shù)（如你有幾只手？你有幾只眼睛……）。 5. 課后延伸 師：下課后數(shù)一數(shù)校園里的事物，看看有多少。放學(xué)后，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。 （三）全課總結(jié) 師：今天，我們數(shù)了漂亮的小學(xué)校里的人呀、花呀、樹(shù)呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門(mén)和窗等。希望同學(xué)們做一個(gè)善于觀察的好孩子。 一年級(jí)上冊(cè)《第一單元準(zhǔn)備課》教材說(shuō)明和教學(xué)建 議 一、教材說(shuō)明和教學(xué)建議 （一）本單元的教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)中，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對(duì)數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)

7、生初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。 2．在比較物品多少的活動(dòng)中，了解學(xué)生對(duì)“同樣多”“多”“少”等含義的理解程度以及對(duì)比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生體驗(yàn)一些具體的比較方法。 3．了解學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)情況、傾聽(tīng)能力以及常規(guī)習(xí)慣，為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)做好準(zhǔn)備。 “比多少”是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計(jì)算的準(zhǔn)備性知識(shí)。教科書(shū)共安排了三個(gè)內(nèi)容：一是主題圖；二是做一做；三是和此部分內(nèi)容配合的練習(xí)題（練習(xí)一第3題、第4題）。具體編排特點(diǎn)如下。 （1）創(chuàng)設(shè)了引人入勝的“小豬幫助小兔蓋新房”的童話故事，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。 創(chuàng)設(shè)引人入勝的“小豬幫助小兔蓋新房”的童話情境，有4個(gè)意圖

8、：一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是引出所學(xué)內(nèi)容；三是為教學(xué)知識(shí)提供現(xiàn)實(shí)背景；四是滲透互相幫助、樂(lè)于助人的思想品德教育。 故事可以這樣講解：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動(dòng)物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚(yú)被這熱鬧的場(chǎng)面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個(gè)究竟…… （2）情境圖中提供了豐富的“比較”資源。 “情境圖中提供了小白兔、小豬、魚(yú)和磚、木頭、板凳、胡蘿卜、蘋(píng)果、花等可供比較的資源。利用小兔與磚、小豬與木頭個(gè)數(shù)的比較，建立“同樣多”“多”和“少”的含義，初步感受用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多與少。 （3）通過(guò)兩個(gè)

9、層次的比較幫助學(xué)生理解“同樣多”“多”和“少”的含義。 第一層是借助小兔和磚比較、小豬和木頭比較，幫助學(xué)生初步感受“同樣多”“多”和“少”的含義，初步理解用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。 第二層是借助“圖中還可以比什么”的問(wèn)題，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中尋找資源，充分地進(jìn)行比較。如小豬與小兔只數(shù)的比較、小兔與胡蘿卜個(gè)數(shù)的比較、蘋(píng)果與胡蘿卜個(gè)數(shù)的比較、凳子與動(dòng)物只數(shù)的比較等，不僅讓學(xué)生在比較中充分感知“同樣多”“多”和“少”，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力和思維的靈活性。 （三）教學(xué)建議 （1）注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。 學(xué)生剛剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)

10、間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)其中的色彩、人物等感興趣。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的觀察興趣。如教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，教師出示情境圖后，不要急于給出數(shù)數(shù)任務(wù)，應(yīng)給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容，讓他們互相說(shuō)說(shuō)都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后，教師再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，數(shù)一數(shù)各種事物的數(shù)量。 （2）充分利用教材的資源。 教材的主題圖或情境圖都提供了豐富的資源，教材只抽取出其中一種或兩種進(jìn)行了展示。教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用圖中提供的信息，讓學(xué)生充分地觀察，充分地去數(shù)、去比較，以更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 （3）采取合作、交流的學(xué)習(xí)方式。 觀察、數(shù)

11、數(shù)、比較等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，都可以采取小組合作的方式進(jìn)行?？梢韵茸寣W(xué)生自己觀察、數(shù)，再小組交流，最后全班交流。在合作學(xué)習(xí)中，可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 （4）全面了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力及比多少的基本經(jīng)驗(yàn)。 以數(shù)一數(shù)的教學(xué)為例，教師不僅要了解學(xué)生是否會(huì)口頭數(shù)數(shù)，還要了解每一個(gè)學(xué)生是否能正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)來(lái)。要盡可能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，以便做到全面的了解。發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生，可以適當(dāng)給以幫助，但不必花過(guò)多的時(shí)間，在以后教學(xué)中，還可以繼續(xù)給以幫助。 在比多少的教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。要讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，做他們

12、想做的，在做中調(diào)用已有的“比多少”的經(jīng)驗(yàn)，理解“比多少”的道理，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。但注意要求不要過(guò)高，注意與數(shù)的“比多少”的層次的不同。 （5）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)（參見(jiàn)本單元的備課資料）。 （6）適時(shí)滲透思想品德教育。 本單元蘊(yùn)涵的思想品德的因素很多，教師可以適時(shí)地加以滲透。如在觀察、講解“美麗的校園”時(shí)，可以將圖中小朋友的狀態(tài)與小學(xué)生守則中的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)；在“小豬幫小兔蓋新房”的童話故事中，可以滲透團(tuán)結(jié)互助、樂(lè)于助人的教育。 （7）建議用2課時(shí)教學(xué)。 （四）具體內(nèi)容的教材分析和教學(xué)建議 編寫(xiě)意圖 （1）借助“美麗的校園”情境

13、圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，初步懂得小學(xué)生的行為規(guī)范——遵守紀(jì)律、按時(shí)到校、尊敬老師、關(guān)愛(ài)同學(xué)、好好學(xué)習(xí)、鍛煉身體。 （2）通過(guò)學(xué)生計(jì)數(shù)圖中人和物的數(shù)量，全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況、觀察事物的方法、語(yǔ)言表達(dá)的能力，為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。 （3）幫助學(xué)生感受數(shù)與生活的關(guān)系，保持對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，保留對(duì)學(xué)習(xí)的新奇感，讓學(xué)生喜歡學(xué)校、喜歡同學(xué)、喜歡學(xué)習(xí)、喜歡上學(xué)。 教學(xué)建議 （1）精心制作好教具、學(xué)具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教師可以把“美麗的校園”的情境圖制作成掛圖或動(dòng)畫(huà)課件。課件可以按照一定的順序出示，先出示一位教師，再逐一出示一組一組的人和物。 也可用本學(xué)校的照片實(shí)施教學(xué)，

14、還可以按照一定的順序讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，幫助學(xué)生觀察、計(jì)數(shù)。 （2）幫助學(xué)生建立有序觀察的意識(shí)，進(jìn)行數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。 可以先讓學(xué)生自己觀察，按照自己的興趣數(shù)圖中的人物、物品的數(shù)量。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序數(shù)，如先數(shù)數(shù)目比較小的，再數(shù)數(shù)目比較大的；也可以從左往右或從上往下數(shù)等。如果是在書(shū)上數(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用筆點(diǎn)著數(shù)，或用筆做記號(hào)以保證不重不漏。 編寫(xiě)意圖 （1）數(shù)數(shù)的資源豐富，而且鑒于學(xué)前教育水平的提高，給出的人物數(shù)量為20，以便教師全面地了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況。 （2）對(duì)學(xué)生數(shù)數(shù)情況的了解，包含兩個(gè)方面：一是一一對(duì)應(yīng)地點(diǎn)數(shù)的方法；二是說(shuō)出計(jì)數(shù)的結(jié)果（總數(shù)），即

15、知道最后數(shù)到幾，物體的總數(shù)就是幾。 （3）本節(jié)課可設(shè)置如下問(wèn)題。 問(wèn)題一：這是一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。請(qǐng)大家仔細(xì)看看，圖里都有一些什么呢？先和同伴交流一下。 問(wèn)題二：有幾面國(guó)旗？幾位老師？……引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出數(shù)量是1～10的人和物。 問(wèn)題三：數(shù)數(shù)量多的實(shí)物時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你是怎樣知道的”“你是怎樣數(shù)的”，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。 問(wèn)題四：你能數(shù)數(shù)身邊的事物嗎？如教室的門(mén)窗、鉛筆盒里的鉛筆，一行課桌的數(shù)量；手的只數(shù)、腳指頭數(shù)、眼睛的只數(shù)等。 （4）教學(xué)中注意結(jié)合小學(xué)生行為準(zhǔn)則適時(shí)進(jìn)行教育。 編寫(xiě)意圖 （1）教材在

16、這里將從“美麗的校園”中抽取出來(lái)人或物放在集合圈中，并在集合圈旁標(biāo)上相應(yīng)的1～10各數(shù)。這樣，使學(xué)生看到主題圖中事物的數(shù)量可以用數(shù)字來(lái)表示，既滲透了自然數(shù)的基數(shù)意義，幫助學(xué)生初步感受了數(shù)學(xué)化的過(guò)程，又將數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)有機(jī)地結(jié)合到了一起。 （2）這里通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀1～10各數(shù)，幫助教師了解學(xué)生認(rèn)數(shù)、讀數(shù)的情況。 教學(xué)建議 （1）按照學(xué)生計(jì)數(shù)的進(jìn)程適時(shí)呈現(xiàn)集合圖。 當(dāng)學(xué)生按照順序計(jì)數(shù)的時(shí)候，學(xué)生每數(shù)完一類物體，教師可以仿照教科書(shū)，將這類物體加上集合圈，并寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)。同一數(shù)量的物體可以集中排列。如，學(xué)生說(shuō)“1面國(guó)旗、1位老師”，教師可用投影片或多媒體課件出示1面國(guó)旗、1位老師

17、的圖，并告訴學(xué)生，1面國(guó)旗、1位老師，都可以用數(shù)字“1”表示，同時(shí)在圖的左面出示“1”。 （2）了解學(xué)生認(rèn)數(shù)、讀數(shù)情況。 當(dāng)10個(gè)數(shù)都出示后，可以讓學(xué)生再認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，了解學(xué)生認(rèn)識(shí)這10個(gè)數(shù)的實(shí)際情況?？刹扇∫韵路椒ㄗ寣W(xué)生認(rèn)、讀：一是連同集合圖一起呈現(xiàn)數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)、讀；二是直接以卡片的形式呈現(xiàn)1～10各數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)、讀；三是可以由教師說(shuō)出一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生從各數(shù)的卡片上找出該數(shù)。 應(yīng)注意的是，如果遇有讀錯(cuò)的情況，教師應(yīng)該給以相應(yīng)的指導(dǎo)。如，當(dāng)有的學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，可以讓該生再數(shù)一數(shù)集合圈里的人或物，糾正讀錯(cuò)了的數(shù)，加深學(xué)生印象。 （3）注意把握教學(xué)要求。 本節(jié)課是準(zhǔn)備課，主要是了解學(xué)

18、生的情況，不是正式教學(xué)生認(rèn)、讀1～10各數(shù)。因此，要注意把握教學(xué)要求，以與第三單元的教學(xué)相區(qū)別。 編寫(xiě)意圖 從對(duì)情境圖的觀察—用集合圈表示事物—出示相應(yīng)的數(shù)字，其編排的層次體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的層次，教師可有效地加以利用。 編寫(xiě)意圖 （1）教材從“小豬幫助小兔蓋新房”的童話故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供豐富的教學(xué)資源。 （2）利用有情節(jié)的兩種素材——小兔與所搬的磚、小豬與所搬的木頭的比較，使學(xué)生直觀理解“同樣多”“多”和“少”的含義，初步感受比較物體多少的基本方法——一一對(duì)應(yīng)的方法。 （3）借助“圖中還可以比什么”提示教師利用情境中豐富的素材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，

19、使學(xué)生充分地感知“同樣多” “多”“少”的含義，掌握比較的方法。 教學(xué)建議 （1）講好童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教師要在悠揚(yáng)、輕快的音樂(lè)中，有感情、有節(jié)奏地講述“小豬幫小兔蓋新房”的童話故事，把學(xué)生帶入童話的意境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 （2）以童話為背景，在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 首先，可以組織擺一擺、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)：讓學(xué)生用教師準(zhǔn)備好的學(xué)具，在黑板上邊擺邊敘述童話故事。 接著，再組織比一比、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)：借助學(xué)生擺的圖片，問(wèn)學(xué)生“每只小兔搬幾塊磚”。在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，把小兔和磚的圖片分兩排擺放好，借助“小兔是怎么搬磚的”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1只兔子搬1塊磚，沒(méi)有多余

20、的。在此基礎(chǔ)上，教師把小兔和磚一一對(duì)應(yīng)連起來(lái)，并說(shuō)明：像這樣，1只兔子搬1塊磚，正好都對(duì)上，沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。同時(shí)板書(shū)“同樣多”，滲透一一對(duì)應(yīng)比較的方法。 編寫(xiě)意圖 第1題是“同樣多”的操作活動(dòng)。操作的學(xué)具可以自主選擇，只要被比較的兩種物品的個(gè)數(shù)同樣多就行。學(xué)生比較完后，可以說(shuō)說(shuō)比較的結(jié)果。如“梨和蘋(píng)果同樣多”“鉛筆和橡皮同樣多”等。 第2題是“比多少”的操作活動(dòng)。教材不僅提供了多種比較的方法，而且被比較的物品可以隨意擺放，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自主選擇比較的方法：可以用一一對(duì)應(yīng)的方法比較；也可以用數(shù)一數(shù)的方法比較；還可以憑直覺(jué)進(jìn)行比較等。 第3

21、題，左右兩幅圖都是按照一一對(duì)應(yīng)的方式排列的。左圖多的在上面，右圖少的在上面，幫助學(xué)生感受物體個(gè)數(shù)的“多”與“少”，與物體所在的位置沒(méi)有關(guān)系，以免學(xué)生形成思維定式。另外，在做此題目的過(guò)程中，教師要注意帶領(lǐng)學(xué)生審題，使學(xué)生感受到要在題目的要求下做事。 教學(xué)建議 仿照此方法教學(xué)“多”“少”。關(guān)于“多”、“少”的含義，可以這樣說(shuō)：1只小豬對(duì)1根木頭，小豬沒(méi)有多余的，而木頭有多余的，就是木頭多，小豬少，我們就說(shuō)木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。 最后，組織練一練、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)：借助“1只小豬吃1個(gè)蘋(píng)果夠不夠，1只小兔吃1個(gè)胡蘿卜夠不夠”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較

22、，并說(shuō)一說(shuō)夠或者不夠的理由。（3）充分發(fā)揮練習(xí)題的作用。 在用教材中的題目進(jìn)行練習(xí)時(shí)，可以分三步走：一是教師提出要求，學(xué)生按照教師的要求操作，然后讓學(xué)生用語(yǔ)言敘述比較的結(jié)果；二是兩個(gè)學(xué)生合作，一個(gè)學(xué)生提出要求，另一個(gè)學(xué)生按照要求操作，然后互相說(shuō)說(shuō)比較的結(jié)果；三是讓學(xué)生閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生理解書(shū)中文字的意思。 編寫(xiě)意圖 第1題是關(guān)于數(shù)數(shù)方法的練習(xí)。此外還可以培養(yǎng)學(xué)生完整的表達(dá)能力。如“樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)”或“鳥(niǎo)窩里有5只小鳥(niǎo)”。 第2題要把動(dòng)物的個(gè)數(shù)與相同個(gè)數(shù)的點(diǎn)子圖連起來(lái)。學(xué)生既要數(shù)集合圈中動(dòng)物的個(gè)數(shù)，又要數(shù)集合圈中點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，再根據(jù)數(shù)出的結(jié)果將兩圖對(duì)應(yīng)起來(lái)，要求更高些，但更

23、便于教師了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況。教材給出了范例，以讓學(xué)生理解題意。這里是教材第一次出現(xiàn)點(diǎn)子圖，為后面的教學(xué)做了鋪墊。 第3題是比多少的變式練習(xí)。兩種物體個(gè)數(shù)不同，疏密不同，排列均勻，首尾對(duì)齊。需要學(xué)生認(rèn)真加以觀察、分析和判斷，進(jìn)而明確：比多少時(shí)不能看是否排得一樣長(zhǎng)，應(yīng)通過(guò)一一對(duì)應(yīng)或數(shù)一數(shù)去比較。 第4題呈現(xiàn)形式新穎、比較方法多樣，學(xué)生可以自由比較。 教學(xué)建議 （1）注意培養(yǎng)學(xué)生審題能力。 以第2題為例，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你看見(jiàn)什么了”，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“這條線告訴我們什么了”，使學(xué)生明確連線的含義，明確題目要求后再讓學(xué)生練習(xí)。 以第3題為例，可以先讓學(xué)生結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)題目的意思，理解題意后放手讓學(xué)生去比較。 （2）在練習(xí)中多方面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況及對(duì)比多少的方法的掌握情況。 這里的練習(xí)多為變式練習(xí)，因此可以很好地幫助教師了解學(xué)生的情況。以第2題為例來(lái)說(shuō)，不僅需要學(xué)生多次數(shù)數(shù)，還要將數(shù)得的結(jié)果進(jìn)行對(duì)應(yīng)，滲透了數(shù)的比較的內(nèi)容。以第4題為例來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以按規(guī)律一組一組地比，也可以數(shù)出來(lái)比數(shù)的大小，不管怎么比，都能體現(xiàn)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。因此，教師要充分地進(jìn)行了解，以把握好教學(xué)的起點(diǎn)。