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1、生物必修1（人教版）,第5章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用 第四節(jié) 能量之源光與光合作用 第2課時光合作用的探索歷程和過程,核心點睛,1了解光合作用及對它的認(rèn)識過程。 2闡明光合作用過程和實質(zhì)。 3明確光合作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化。(重、難點),,欄目鏈接,核心點睛,新知初探,要點探究,欄目鏈接,要點探究,問題導(dǎo)學(xué) 1薩克斯的曝光實驗?zāi)茏C明淀粉是在葉綠體中產(chǎn)生的嗎？ 2若用放射性同位素分別標(biāo)記H2O中的H和O，則能在光合作用的哪些物質(zhì)中檢測到放射性？,要點探究,新知初探,核心點睛,欄目鏈接,提示：不能。薩克斯的實驗只能證明光合作用產(chǎn)生淀粉，但不能證明淀粉是在葉綠體中生成的。,提示：放射性O(shè)會存在于
2、光合作用產(chǎn)生的氧氣中，而放射性H會存在于產(chǎn)物水和有機物中。,,欄目鏈接,核心點睛,新知初探,要點探究,欄目鏈接,,,,,3H和ATP參與CO2的固定嗎？,提示：H和ATP只參與C3的還原，不參與CO2的固定。,,欄目鏈接,核心點睛,新知初探,要點探究,欄目鏈接,,,,,1普利斯特利的實驗。 (1)實驗過程。 點燃的蠟燭與綠色植物，密閉蠟燭不易熄滅。 小鼠與綠色植物，密閉小鼠不易窒息。 (2)實驗結(jié)論：植物可以更新因蠟燭燃燒或小白鼠呼吸而變得污濁的空氣。 (3)不足之處：沒有考慮到光照的影響。實驗缺少空白對照，說服力不強。,,,欄目鏈接,核心點睛,新知初探,要點探究,欄目鏈接,2英格豪斯的實驗。
3、 (1)實驗過程：500多次植物更新空氣的實驗。 (2)實驗結(jié)論：只有在陽光照射下，植物的綠葉部分才能更新空氣。 (3)不足之處：沒有闡明植物吸收和釋放的氣體的本質(zhì)，后來人們才明確植物在光下放出的是氧氣，吸收的是二氧化碳。 3梅耶。 根據(jù)能量守恒定律推理，植物把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存起來。,,欄目鏈接,核心點睛,新知初探,要點探究,欄目鏈接,4薩克斯的實驗。 (1)實驗過程。,,欄目鏈接,核心點睛,新知初探,要點探究,欄目鏈接,(2)實驗結(jié)論：光合作用的產(chǎn)物除氧氣外，還有淀粉。 (3)實驗討論。 把綠葉先在暗處放置24 h的目的是消耗掉葉片中原有的淀粉，防止干擾實驗結(jié)果。 對照實驗：樹葉一半遮光
4、，一半曝光。 本實驗除上述結(jié)論外，還證明了光合作用需要光照。,,核心點睛,新知初探,要點探究,欄目鏈接,5魯賓和卡門的實驗。 (1)實驗過程。,,欄目鏈接,核心點睛,新知初探,要點探究,欄目鏈接,(2)實驗結(jié)論：光合作用釋放的氧氣來自于水。,,欄目鏈接,核心點睛,新知初探,要點探究,欄目鏈接,(3)該實驗不能同時用18O標(biāo)記HO和C18O2，因為無法確定放射性是來自HO，還是C18O2。 6卡爾文的實驗。 (1)實驗過程：用14C標(biāo)記CO2供小球藻進(jìn)行光合作用，然后追蹤其放射性。 (2)實驗結(jié)論：探明了CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機物中碳的過程，即卡爾文循環(huán)。 7光合作用的反應(yīng)式：CO2H
5、2O (CH2O)O2。,,核心點睛,新知初探,要點探究,欄目鏈接,【例】 下列是有關(guān)植物光合作用發(fā)現(xiàn)的幾個實驗或事件： 德國植物學(xué)家薩克斯的實驗證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉美國科學(xué)家魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法證明光合作用釋放的氧氣全部來自水英國科學(xué)家普利斯特利指出植物可以更新空氣美國科學(xué)家恩格爾曼用水綿做實驗證明氧氣是由葉綠體釋放出來的，葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場所,,欄目鏈接,核心點睛,新知初探,要點探究,欄目鏈接,上述實驗或事件按時間的先后順序排列，序號正確的是( ) A B C D,A,,欄目鏈接,核心點睛,新知初探,要點探究,欄目鏈接,解析：1771年英國科學(xué)家普利斯特
6、利指出植物可以更新空氣；1864年德國植物學(xué)家薩克斯證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生淀粉；1880年美國科學(xué)家恩格爾曼用水綿證明氧氣是由葉綠體釋放出來的，葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場所；1941年美國科學(xué)家魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法證明光合作用釋放的氧氣全部來自水。,,欄目鏈接,核心點睛,新知初探,要點探究,欄目鏈接,,名師點睛：產(chǎn)物是葡萄糖的光合作用反應(yīng)式(標(biāo)明了各元素的去向)：,,欄目鏈接,核心點睛,新知初探,要點探究,欄目鏈接,跟蹤訓(xùn)練 1歷經(jīng)一個半世紀(jì)，科學(xué)家們做過許多實驗，才逐漸發(fā)現(xiàn)光合作用的場所、條件、原料和產(chǎn)物。在下列幾個著名實驗中，相關(guān)敘述不正確的是( ) A普利斯特利的實驗證明
7、了植物可以更新空氣 B薩克斯的實驗也可證明光是光合作用的必要條件 C恩格爾曼的實驗定量分析了水綿光合作用生成的氧氣量 D魯賓和卡門的實驗中，用18O分別標(biāo)記H2O和CO2，證明了光合作用產(chǎn)生的氧氣來自H2O而不是CO2,C,,欄目鏈接,核心點睛,新知初探,要點探究,欄目鏈接,解析：恩格爾曼的實驗?zāi)軌蜃C明氧氣由葉綠體釋放出來，葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所，而不能定量分析光合作用生成的氧氣量。,,欄目鏈接,核心點睛,新知初探,要點探究,欄目鏈接,,1光合作用的過程圖解。,,欄目鏈接,核心點睛,新知初探,要點探究,欄目鏈接,,2光反應(yīng)與暗反應(yīng)的比較。,,欄目鏈接,核心點睛,新知初探,要點探究,欄目鏈接
8、,,特別提醒 (1)葉綠體的內(nèi)膜既不參與光反應(yīng)，也不參與暗反應(yīng)。 (2)暗反應(yīng)不能長時間在無光的條件下進(jìn)行。 (3)葉綠體中的ADP和ATP移動的方向相反。 ADP的移動方向：葉綠體基質(zhì)類囊體薄膜。 ATP的移動方向：類囊體薄膜葉綠體基質(zhì)。,,欄目鏈接,核心點睛,新知初探,要點探究,欄目鏈接,,3光合作用過程 中相關(guān)物質(zhì)的變化。,,欄目鏈接,核心點睛,新知初探,要點探究,欄目鏈接,,特別提醒 (1)光反應(yīng)和暗反應(yīng)是一個有機的整體，光反應(yīng)不能進(jìn)行時，暗反應(yīng)也不能進(jìn)行；暗反應(yīng)被抑制時，光反應(yīng)也被抑制。 (2)分析光合作用過程有關(guān)物質(zhì)含量的變化時，可通過比較該物質(zhì)的生成與消耗的相對速度變化進(jìn)行確定，
9、速度變化不好確定時，可視為暫時不變。,,核心點睛,新知初探,要點探究,欄目鏈接,,【例】下圖表示植物光合作用的一個階段，下列各項敘述正確的是( ),B,,欄目鏈接,核心點睛,新知初探,要點探究,欄目鏈接,A該反應(yīng)的場所是葉綠體的類囊體 BC3生成C6H12O6需要H、ATP和多種酶 C提高溫度一定能促進(jìn)C6H12O6的生成 D在無光條件下，有利于暗反應(yīng)進(jìn)行,,欄目鏈接,核心點睛,新知初探,要點探究,欄目鏈接,解析：圖示為光合作用的暗反應(yīng)階段，該反應(yīng)進(jìn)行的場所是葉綠體基質(zhì)。C3生成C6H12O6需在多種酶的催化下，利用ATP提供的能量，通過H的還原進(jìn)行。若在最適溫度條件下，提高溫度反而會降低酶
10、的活性，會使反應(yīng)減弱。在無光條件下，暗反應(yīng)會因H和ATP的缺乏受到限制。,,欄目鏈接,核心點睛,新知初探,要點探究,欄目鏈接,,跟蹤訓(xùn)練 2在葉綠體中，ATP和ADP的運動方向是( ) AATP和ADP同時由類囊體向葉綠體基質(zhì)運動 BATP和ADP同時由葉綠體基質(zhì)向類囊體運動 CATP由類囊體向葉綠體基質(zhì)運動，ADP的運動方向則相反 DADP由類囊體向葉綠體基質(zhì)運動，ATP的運動方向則相反,C,,欄目鏈接,核心點睛,新知初探,要點探究,欄目鏈接,,解析：在葉綠體中，ATP在類囊體的薄膜上產(chǎn)生，在葉綠體基質(zhì)中被消耗產(chǎn)生ADP，而ADP的轉(zhuǎn)運方向則與ATP相反。,,欄目鏈接,核心點睛,新知初探,要
11、點探究,欄目鏈接,肥胖的秘密 正常成人的體重基本維持在一定水平，而且每日飯量也基本保持穩(wěn)定。下丘腦攝食中樞和飽中樞中的神經(jīng)細(xì)胞對血液中的葡萄糖濃度或脂類濃度變化非常敏感。當(dāng)血中葡萄糖含量增加時，通過血液循環(huán)被飽中樞感受產(chǎn)生飽感，相反則引起攝食。胃充脹時，將通過胃內(nèi)釋放的激素和所支配神經(jīng)，抑制攝食中樞或降低食欲。,趣味 生物,,欄目鏈接,核心點睛,新知初探,要點探究,欄目鏈接,但在腦的發(fā)育還未完全的幼兒期若過度飲食，將提高飽中樞閾值，也就是說這些兒童必須食入比正常兒童多的食物才能產(chǎn)生飽感，這樣必然導(dǎo)致幼兒的肥胖。當(dāng)然由于遺傳因素的影響，天生飽中樞閾值高，也是引起兒童肥胖的原因之一。值得注意的是，如果在生長發(fā)育期間過分抑制飲食而減肥，對身體是極有害的，它容易造成攝食中樞興奮性的降低，嚴(yán)重時可出現(xiàn)厭食癥。,
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