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1、,錘煉動(dòng)詞形神兼?zhèn)?九年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課,讀悟評(píng)改課,良鄉(xiāng)二中王洪英,“隨筆化寫(xiě)作”關(guān)于中小學(xué)階段寫(xiě)作教學(xué)的總目標(biāo)是：為生命的美麗而作激發(fā)寫(xiě)作興趣，養(yǎng)成良好寫(xiě)作習(xí)慣，提高書(shū)面表達(dá)能力，豐富和發(fā)展言語(yǔ)生命，培養(yǎng)健全的言語(yǔ)人格。其階段目標(biāo)是：初一寫(xiě)得出，初二寫(xiě)得順，初三寫(xiě)得好。九年級(jí)隨筆化寫(xiě)作教材是在七年級(jí)寫(xiě)得出，八年級(jí)寫(xiě)得順的基礎(chǔ)上的延伸，以“寫(xiě)得好”“言之有文”為目標(biāo)，從錘煉語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)布局等六方面進(jìn)行編排。隨筆與考場(chǎng)和隨筆與成長(zhǎng)兩個(gè)主題內(nèi)容的增加，不僅適應(yīng)初三年級(jí)的需要，還實(shí)現(xiàn)了隨筆化的“生存寫(xiě)作”與“生命寫(xiě)作”雙贏。,一、說(shuō)課程體系,新版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在具體建議中提出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生
2、實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛豐富寫(xiě)作形式，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與相互評(píng)改的機(jī)會(huì)。”,,二、說(shuō)教學(xué)理念,“隨筆化寫(xiě)作”就充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的寫(xiě)作理念，它主張作文教學(xué)和評(píng)改要有序、漸進(jìn)、具體可行，在學(xué)期規(guī)劃的基礎(chǔ)上，把一個(gè)大的教學(xué)點(diǎn)，分布在幾個(gè)單元里，在一節(jié)課內(nèi)有目的具體的集中解決其中的一個(gè)小的教學(xué)點(diǎn)。,,二、說(shuō)教學(xué)理念,本節(jié)讀悟評(píng)改課是以“語(yǔ)言的錘煉”為教學(xué)點(diǎn)，在九年級(jí)“讓言語(yǔ)生命之樹(shù)常青”學(xué)期規(guī)劃的基礎(chǔ)上選定和設(shè)計(jì)的。在這節(jié)課上，學(xué)生先讀同伴的隨筆，再讀經(jīng)典文章，最后讀師長(zhǎng)的作品，在有梯度的比較閱讀中，感悟文章
3、動(dòng)詞運(yùn)用的精妙和修改隨筆的方法，再輔之以學(xué)生互評(píng)、互改、自改和展示等方法，讓所有學(xué)生都參與到評(píng)改中來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，又提升了寫(xiě)作能力，最終到達(dá)“寫(xiě)得好”的目的。,以往的作文教學(xué)是先教后寫(xiě)，再由老師批改，這種評(píng)改往往面面俱到，無(wú)次序、隨意性太強(qiáng)，其結(jié)果是教師身心疲憊，學(xué)生收效甚微，興趣索然?！半S筆化寫(xiě)作”解決了長(zhǎng)期以來(lái)作文教學(xué)低效的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生寫(xiě)得愉快、考得滿意的理想目標(biāo)。,,二、說(shuō)教學(xué)理念,1、通過(guò)學(xué)生比較閱讀、感悟經(jīng)典，使他們從語(yǔ)言錘煉的角度得到啟發(fā)，懂得在寫(xiě)隨筆時(shí)要注意動(dòng)詞的運(yùn)用。2、通過(guò)學(xué)生互評(píng)、互改和自改，使他們?cè)趯?xiě)隨筆時(shí)，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞來(lái)突出事物的特征，表達(dá)
4、真摯的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。,三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),四、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)及時(shí)間,共三個(gè)環(huán)節(jié),,看圖片，激情導(dǎo)入,環(huán)節(jié)一：讀悟熱身（2分鐘）,上節(jié)課，我們先看了兩組同學(xué)表演的“武松打虎”，接著請(qǐng)臺(tái)下的同學(xué)，把看到的、聽(tīng)到的、感覺(jué)到的說(shuō)出來(lái)，并且比一比誰(shuí)觀察得最細(xì)心，說(shuō)得最細(xì)致，最后全體學(xué)生把觀察到的“打虎”經(jīng)過(guò)，整理成文。,本節(jié)課，我們就錘煉語(yǔ)言的角度，感受動(dòng)詞在文章中所起的作用，并對(duì)自己的隨筆進(jìn)行修改提升，比一比，誰(shuí)的隨筆更能突出事物的特征，表達(dá)的情感更真切。,,分四步,環(huán)節(jié)二：隨筆讀悟評(píng)改（共76分鐘）,1、我讀我感悟,提醒學(xué)生邊聽(tīng)邊感悟：這三篇文章在運(yùn)用動(dòng)詞方面的精彩之處。讀同伴的文章：在小組交
5、流的基礎(chǔ)上，推薦一位同學(xué)讀自己的隨筆。讀經(jīng)典作品：學(xué)生齊讀教材第17頁(yè)的武松打虎節(jié)選。讀師長(zhǎng)的文章：教師讀自己的文章。,（15分鐘）,2、我評(píng)我用心,（26分鐘）,同學(xué)之間評(píng)一評(píng)，議一議這三篇文章在運(yùn)用動(dòng)詞方面有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方。同學(xué)之間互批隨筆，找出亮點(diǎn)和需要提升的地方。,那個(gè)大蟲(chóng)把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來(lái)。把腰胯一掀，掀將起來(lái)。把這虎尾似鐵棒倒豎起來(lái)，只一剪。武松只一閃，閃在大蟲(chóng)背后只一躲，躲在一邊。只一棒，從半空劈下來(lái)，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮地揪住，腳望大蟲(chóng)面門(mén)上、眼睛里只顧亂踢。提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。,讀悟心得,,,,,,,,,,,,
6、老虎撲抓武松的兇猛之態(tài)準(zhǔn)確如實(shí)地描摹出來(lái)。,武松動(dòng)作迅速，身手敏捷，勇斗老虎的英勇神武淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。,板書(shū),,準(zhǔn)確摹形,錘煉動(dòng)詞形神兼?zhèn)?讀悟心得,我就趴在窗臺(tái)上，盡量探出身子，伸長(zhǎng)脖子，向兒子回家的方向張望。一想到這，我就又趕緊跑到對(duì)面的陽(yáng)臺(tái)邊側(cè)身張望，腰疼了，脖子酸了，眼睛發(fā)澀了，可還是看不到兒子的身影。我來(lái)不及多想，依舊飛快地蹬著自行車(chē)，我下意識(shí)地捏閘下車(chē)，以至于身子隨著自行車(chē)跑出了好幾步才停下，回身望著那個(gè)拿手電筒的孩子，我不敢相信自己的眼睛,,,,,,,,,,,,,把一位母親對(duì)兒子的濃濃的牽掛之情細(xì)膩地表現(xiàn)出來(lái)。,板書(shū),,準(zhǔn)確摹形生動(dòng)傳情,錘煉動(dòng)詞形神兼?zhèn)?恰當(dāng)?shù)男揎椇脱a(bǔ)充,精準(zhǔn)的細(xì)節(jié),3、我改我提升,修改自己的隨筆，感悟提升之處。（25分鐘）,4、我展我得意,展示修改后的隨筆：選擇修改得最得意的一處，說(shuō)說(shuō)提升的地方，與大家一起分享。（10分鐘）,,（環(huán)節(jié)三）總結(jié)：（2分鐘）同學(xué)們：在生活中，只要你們細(xì)心觀察，悉心體味，充分發(fā)揮你們的聯(lián)想和想象，就一定會(huì)創(chuàng)造性地描摹出可信傳神的動(dòng)作，表達(dá)出真摯動(dòng)人的情感。,
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