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1、1,,,,,,,,,.,,,推薦書名,《給教師的一百條新建議》鄭杰,,2,內容簡介,本書是一位新銳校長給教師的建議，也是一位教育改革者的暢想。他關注教師的生命質量，走進教師的心靈世界，并努力為教師增添職業(yè)歡樂。本書部分文章在《全球 教育展望》、《上海教育》等雜志上選登后，立即引起廣泛反響。 鄭杰，上海市北郊學校校長，中學高級教師，上海市十佳青年校長，上海市優(yōu)秀教育工作者，上海市十大讀書成材標兵。近年來，鄭杰致力于學校重建，在北郊學校嘗試建立現(xiàn)代學校文化的改革，取得了一定的成效并引起教育界的廣泛關注。因其觀點新銳而獨特，被戲稱為“另類校長”。,3,推薦理由,其一，該書作者是影響巨大而深遠的教育學
2、家。一本書的價值，住往與其作者的生活閱歷、思想深度等因素息息相關，一個名不見經傳的人絕難有驚世之作。該書作者瓦西里﹒亞歷山德羅維奇﹒蘇霍姆林斯基，是前蘇聯(lián)著名的教育理論家和實踐家，是教育史上的一位傳奇人物。他經過20多年的中學校長歷練。在帕夫雷什中學，他雖為校長，可他主動兼任班主任和任課教師。他帶領全校老師邊實踐邊探索，將一所曾被德軍當做監(jiān)獄的荒蕪不堪的學校，改造成了花園般的世界知名的教育殿堂。正是基于作者豐富、具體的實踐積累，加之思考、分析、歸納，使他從實踐中求得真知。而作者憑著自己對教育事業(yè)的熱愛和強烈的社會責任感，把自己的真知灼見寫入各本專著：《我把整個心靈獻給孩子》、《要相信孩子》、《
3、給教師的一百條建議》、《讓少年一代健康成長》等等，用實際行動展示了一名杰出教育學家的風范?？梢哉f，他在我國建國后相當長的時期內影響著我們的學校教育。,4,推薦理由,其二，該書內容是作者專為中小學教師而寫?！督o教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基針對教師 “如何揭示自己在教育年輕一代這一崇高事業(yè)中的才能，如何在這樣一種最有趣、最復雜、最人道的事業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己的才能”專門著作。譯者杜殿坤聯(lián)系我國的實際，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從蘇霍姆林斯基的其他著作里選擇了有益于教師開闊眼界、提高水平的精彩條目作為補充，全書仍有一百條。書中每一條談一個問題，有生動的實際案例，也有精辟的理論分析，很多都
4、是蘇霍姆林斯基教育教學中的實際案例。這些源于教學實踐的案例，貼近教學、貼近教師，深入淺出，通俗易懂，是教師學習教學的良師益友。,5,推薦理由,其三，該書是理論與實踐完美結合的典范。這本書通過具體案例分析提示建議，詮釋出蘇霍姆林斯基教育精神、教育理念、教育理論和教育實踐本身煥發(fā)著道德的與科學的雙重力量。雖寫成于二十世紀七十年代，但其中的道理，至今值得我們借鑒?！皼]有教不好的學生，只有不會教的教師”、“教育工作的最后結果如何，不是今天或明天就能看到，而是需要經過很長時間才見分曉的。你所做的、所說的和使兒童接受的一切，有時要過五年、十年才能顯示出來”等等這些精辟教誨，讓我每讀一遍有新領悟，總有歷久彌
5、新的感覺。,6,體會,一、“教師要學會敬畏”，敬畏真理，敬畏權威，敬畏生命。 “敬畏真理”這是毫無疑問的，課堂上，當教師在知識傳授時出現(xiàn)錯誤，要勇于承認、及時改正；碰到自己也不確定的問題，可以和學生一起探討，真理面前，人人平等。“敬畏權威”就是對那些有德之人，有廣博知識的人，有才華的人，把他們當成是我們隊伍中較為優(yōu)秀的普通一員，既學習他們的長處，也寬容他們的不足?！熬次飞边@使我聯(lián)想到“尊重”兩個字，每一個學生都值得我們尊重，尊重他們的思想，尊重他們的人格，并不能把他們當成“小孩”來糊弄。,7,體會,二、由于自己也屬于需要“回去看半年書、甚至更長時間”類型的，因此今天捧起了“給教師的一百條新
6、建議”一書，其中第25條“思索是件快樂的事”講的就是寫論文，讀完頗受啟發(fā)，不知對您是否合適。摘取部分內容與大家，權當分享：“我認為一個人如果要寫作必須具備三個條件：一是想說話，二是有話可說，三是會說話。” 首先你得想表達，有一種表達的沖動，心里的話不說出來就難過，睡不著?！Ｗo好想說話的沖動，我要做三件事。一是讓自己孤獨一點，不去瞎應酬。二是讓自己安靜而專注。三是自信，從不懷疑自己。第二個條件是有話可說?！皩懖怀觥苯^對不是語言的問題，而是你沒有發(fā)現(xiàn)自己頭腦中的礦藏。如果文章是“皮毛”的話，思想是“皮”，語言文字是“毛”。每個人都有很多詞語，就缺一張皮。因此，常做三件事：一是懷疑，不人云亦云
7、，不迷信專家、教授和領導。崇洋而不媚外。二是保持獨立人格。要有自己的語言。三是表現(xiàn)自我。寫作是表現(xiàn)自我最價廉物美的方式。一個人要有思想，不是憑空有的，而是能懷疑，能獨立，有鮮明的自我，思想自然就會眷顧你。第三個條件是會寫、善寫。準確表達你的思想觀點，讓別人看懂你的意思。當你枯坐那里半天一個字也擠不出，實在不能怪你不能寫，而要怪自己不能思考。,8,體會,三、讀“合理合法地懲戒學生” 教師真的越來越難當了，特別是遇到一些差的學生，教師變得一點辦法都沒有了，打也不是罵也不是。打學生早已歸入一條罪狀——叫體罰，被明令禁止了；現(xiàn)在連批評也不敢了，批評重了孩子可能想不通，到頭來是教師吃不了兜著走；為了少惹
8、麻煩，一些老師可能抱多一事不如少一事的心態(tài)，取不作為的消極態(tài)度?？墒?，誰都知道，對那些特別差的學生，教師如果沒有強而有力的懲戒手段，不能有效地控制這一小部分“害群之馬”的行為，那么最終受傷害的可能是大部分好學生。但教師卻越來越感覺到“黔驢技窮”了。那怎么辦，如何既有效地控制學生的不良行為，又保護教師自己呢？在過去，家長和教師一直是站在共同的立場上來管教孩子的。有兩個原因，一是因為過去，有文化的人不多，在缺少文化的家長看來，滿腹經論的教師簡直像神一般，需要頂禮膜拜的，教師焉能有錯？,9,體會,二是因為在過去，人們將師生關系定為一種倫理關系，而且這種倫理關系是仿效倫理中的斧子關系來確定的，在家里，
9、“老子”打兒子是再平常不過的事了，所以有的家長或許還會授意老師：這小子不聽話，任老師揍他！可現(xiàn)在，教師“為所欲為”的兩大條件都發(fā)生了變化，在家長眼中，教師可能沒什么了不起，你是“一流人物”還能只當個教書匠？在整個國家民主化進程中，教師與學生不再被認為是一種仿效家庭倫理的血緣關系了，在很多家長看來，教師僅僅是幫助孩子成功的“工具”，這把工具不好使，就告你。于是，教師早已被請下了神壇，新的師生關系應該被建立起來。這種新型的師生關系建立在國家法律制度的基礎之上，建立這種新的關系意味著教師不必再扮演“一日師終身父”的角色，而應與學生建立平等的關系，這種關系首先不是以血緣，其次不是以感情來維系的。教師對
10、學生也不必如其父母般“恨鐵不成鋼”，只要對每一名學生盡心盡職，就算是對這份職業(yè)有所交待了。當然教師的不作為不應被寬容，積極的態(tài)度應該是在合理合法的前提下，有效地懲戒學生。教師懲戒學生應具有教育性，尊重學生人格，懲戒應合理并公正，要符合相關程序。,10,體會,四、“教師應設法讓知識本身吸引學生”，這應該成為每一個教師努力的方向，教師要精心設計教學，凸現(xiàn)知識的樂趣。在課堂上能深入淺出地講解給學生聽，不照本宣讀，讓學生自己去尋求知識，探究知識的形成過程，明白知識的意義、學習的樂趣，讓孩子們真正愛上“語文”，愛上“數(shù)學”。記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識；把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上。,
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