《2021—2022學(xué)年部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第17課《短文兩篇——愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021—2022學(xué)年部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第17課《短文兩篇——愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題或教學(xué)主題
《愛(ài)蓮說(shuō)》
年級(jí)
七年級(jí)
教學(xué)目標(biāo)：
1：了解“說(shuō)”這種文體及特點(diǎn)。
2：學(xué)習(xí)襯托，借物喻人，托物言志的寫作方法。
3：感知作者不慕名利、潔身自好、保持堅(jiān)貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度，樹(shù)立正確的三觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)品讀課文，學(xué)習(xí)使用詩(shī)中襯托、借物喻人、托物言志的寫作技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)合作、探究的方法，明白以花喻人的含義，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
教學(xué)方法：
討論法，朗讀法，講授法
教學(xué)手段：
板書，多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、課程導(dǎo)入，作者簡(jiǎn)介
同學(xué)們知道那些關(guān)于四季中的花的詩(shī)詞？（春：春色滿園關(guān)不住，一枝
2、紅杏出墻來(lái) 。草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。夏：接天蓮葉無(wú)窮碧， 映日荷花別樣紅。秋：清露墮桂花，白鳥(niǎo)舞虛碧。冬：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)……）
大家知道的真多!可以說(shuō)，描寫花的詩(shī)句比比皆是。今天，有一位古人，偏偏對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘，并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛(ài)蓮說(shuō)》，
這位古人就是宋代理學(xué)的開(kāi)山祖師周敦頤。
周敦頤，字茂叔，謚號(hào)元公，北宋著名哲學(xué)家，代表作《周元公集》。周敦頤擔(dān)任過(guò)州縣地方官吏，但他平時(shí)更喜歡游覽各處名勝，潛心研究學(xué)問(wèn)，是一個(gè)事必躬親、處事公正、頗受時(shí)人擁戴的學(xué)者。他特別喜愛(ài)“出淤泥而不染”的蓮花。在江西南康郡為官期間，親自率領(lǐng)部下在舊南康府署一側(cè)，
3、挖池種蓮，并獨(dú)出心裁地把蓮池叫做“愛(ài)蓮池”。每當(dāng)夏日炎炎，他漫步池畔，傾心欣賞，全神思索。經(jīng)過(guò)醞釀、構(gòu)思、推敲，終于寫下了流芳百世的篇章《愛(ài)蓮說(shuō)》。 那么蓮花究竟有何魅力，讓一代宗師如此癡迷，還是讓我們一同走進(jìn)文本去尋找答案。
二、整體感知，掌握生字，梳通文意
1、在上課之前，請(qǐng)問(wèn)大家知道《愛(ài)蓮說(shuō)》中的“說(shuō)”是什么嗎？
（明確：“說(shuō)”是古代論說(shuō)文的一種體裁，可以直接說(shuō)明事物、闡述道理，也可以通過(guò)敘事、寫人、詠物來(lái)論說(shuō)道理。?“愛(ài)蓮說(shuō)”這個(gè)題目的意思是論說(shuō)一下喜愛(ài)蓮花的道理。）
2、掌握字詞，疏通文意
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上下文注解還有老師的PPT標(biāo)注生字詞、疏通文意。之后我來(lái)請(qǐng)名學(xué)生朗讀課文
4、，其余學(xué)生注意糾正錯(cuò)誤的字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等。
fān蕃 yū淤ní泥 zhuó濯qīng清lián漣 xiè褻wán玩
3、下面我們來(lái)疏通文意。我來(lái)找同學(xué)一句一句翻譯一下文章，這個(gè)過(guò)程中大家有問(wèn)題可以提出來(lái)。
（大家翻譯的很好。其中要注意一些詞：可愛(ài)者，染，妖，褻玩……）
合作探究，自由表達(dá)
同學(xué)們，人之所愛(ài)，在一定程度上昭示著一個(gè)人的品行修為。請(qǐng)大家按照之前分的小組，討論一個(gè)問(wèn)題：作者如此愛(ài)蓮，那么蓮花的可愛(ài)之處表現(xiàn)在哪里呢？（指導(dǎo)：大家可以將這個(gè)問(wèn)題換一個(gè)思路就是“蓮花為什么值得作者如此喜愛(ài)？”轉(zhuǎn)言之，即“從文中可以看出蓮花有哪些品性
5、？”——這樣大家在遇到其他的問(wèn)題時(shí)就可以換個(gè)角度，更加清楚地找到答案。）
（明確 ：①?gòu)纳L(zhǎng)環(huán)境方面，寫出了蓮“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的高潔、質(zhì)樸；②從體態(tài)香氣方面，寫出了蓮“中通外直，不蔓不枝”的正直、“香遠(yuǎn)益清”的芳香；③從風(fēng)度方面，寫出了蓮“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的清高。）
四、分析手法，學(xué)習(xí)技巧
1、請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，但又為什么要先寫菊話和牡丹？
（明確：襯托：用菊花正襯，菊花秋天開(kāi)花，獨(dú)抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對(duì)愛(ài)菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少。用牡丹反襯，牡丹雍容華貴，比作富貴之人，作者對(duì)愛(ài)牡丹是厭惡鄙棄，
6、諷刺貪圖富貴，追求名利的世態(tài)。）
小結(jié)：這是一種襯托的手法，作者用“菊”和“牡丹”來(lái)作正襯和反襯，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。
2、請(qǐng)同學(xué)們分組討論：作者借助蓮花來(lái)寫人，這是什么樣的寫法？蓮花與君子有什么相似之處？
（明確：借物喻人的寫法）
（明確：“出淤泥而不染”一句比喻君子在惡劣的環(huán)境中不為世俗所污；
“濯清漣而不妖”一句比喻君子在優(yōu)越的環(huán)境中不媚于世；
“中通外直”一句比喻君子內(nèi)心通達(dá)，行為正直；
“不蔓不枝”一句比喻君子性格正直，純正無(wú)邪；
“香遠(yuǎn)益清”比喻君子美德布于四方，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)；
“亭亭凈植”一句比喻君子卓然挺立，堅(jiān)守節(jié)操；
“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”一句比喻君子
7、端莊嚴(yán)肅，被人敬仰。）
3、作者借助蓮花來(lái)表達(dá)自己的志趣追求，這樣寫運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
（明確：托物言志的表現(xiàn)手法。作者把蓮花比作君子，由此可見(jiàn)他贊美蓮花的根本目的是，借贊美蓮花去贊美具有蓮花一樣高尚品質(zhì)的君子，表達(dá)了作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度。這種寫法叫“托物言志”。
托物言志的特點(diǎn)，是將“物”的外在特點(diǎn)的描繪與人的精神品質(zhì)的揭示關(guān)聯(lián)起來(lái)，以“物”來(lái)喻人，托“物”以言志。）
五：拓展延伸，課堂小結(jié)
1、本文運(yùn)用了襯托、借物喻人、托物言志的寫作手法，表達(dá)了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)追名逐利，趨炎附勢(shì)的鄙棄，歌頌了君子“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的美
8、德，表達(dá)作者不與世俗同流合污的高尚情操。
2、請(qǐng)大家欣賞一段關(guān)于《周敦頤的一生》中的一小段視頻。
六：及時(shí)練習(xí)，夯實(shí)鞏固
1、背誦課文，理解文意，積累文言詞語(yǔ)。
2、我們仿照本文中作者用蓮花來(lái)寄托自己感情的托物言志的方法，請(qǐng)你聯(lián)系自身實(shí)際，寫一篇《愛(ài)XX說(shuō)》，注意所借之物不拘泥于花草樹(shù)木，但是注意自身志趣與所借之物的內(nèi)在聯(lián)系。
板書設(shè)計(jì)：
陶淵明——菊（隱逸者）
（正襯） （借物喻人）
我——————蓮（君子）
（托物言志）
世人——牡丹（富貴者）
（反襯）
2021—2022學(xué)年部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第17課《短文兩篇——愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)
