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1、教學(xué)內(nèi)容
人教版一年級下冊語文11美麗的小路第一課時
目標(biāo)及重難點
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀感悟，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
2、正確、規(guī)范地書寫“先、干”等6個字。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點、難點：有感情地朗讀課文，寫字?！?
學(xué)情的分析
學(xué)生對識字有一定的基礎(chǔ)。朗讀能力差。
問題的預(yù)測
對認(rèn)讀字的識記有困難。
生成的預(yù)估
孩子們能夠結(jié)合生活經(jīng)驗認(rèn)識生字,并能初讀課文。
狀態(tài)的預(yù)見
孩子們學(xué)得積極主動,讀得背得也很熟練。
效果的預(yù)評
認(rèn)讀字有困難。寫字有一定基礎(chǔ)。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)舊知
1、出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)
2、讀，組詞。
2、齊讀課文，說說課文講了什么？
二、讀文理解
（一）學(xué)習(xí)課文第一至八自然段
1、自讀課文1——8自然段，說說這是一條怎樣的小路？
2、如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？
3、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？
4、指導(dǎo)朗讀。
?、?、朗讀句子“啊，多美的小路?。 保ㄗx出贊美的語氣）
?、?、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣。
③、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句。
3、?、?、分角色表演讀。
喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。
小組合作，分角色表演讀。
（二）學(xué)習(xí)九至十二自然段
1、自讀課文第9——12自然段，思考：美麗的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的？
2、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？
3、全班交流。
4、指導(dǎo)朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
?。ㄈW(xué)了課文后，你喜歡文中的誰？為什么？
三、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。
2、學(xué)寫“先”“干”二字。
觀察田字格中的“先、干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和
4、寫法。
先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點（左邊長點，右邊短點）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。
干：第一筆“撇”短，第二筆“橫”長，第三筆“豎”在豎中線上。
3、師范寫，學(xué)生觀察。
4、學(xué)生描紅，臨寫。
5、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點評。
四、實踐活動
我做校園“美容師”。
板書設(shè)計
11 美麗的小路
變化前
要保護(hù)環(huán)境
變化后
課后反思
在教學(xué)時，我進(jìn)行了多處文字訓(xùn)練，如第一節(jié)“花花綠綠”和“五顏六色”能換嗎？第九節(jié)的“拿”與“提”能換嗎？12節(jié)去掉“一直”行嗎？讓學(xué)生明白寫文章應(yīng)用詞準(zhǔn)確，教完課文讓學(xué)生質(zhì)疑，有人提出第九節(jié)“給花兒澆澆水，給小路洗洗澡”中的“澆澆水”和“洗洗澡”能換嗎？雖然學(xué)生不能完全說出理由，但他們用心思考問題，可喜可賀！
一年級下冊11美麗的小路 備課模板
