課題：10 端午粽

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1、 課題：10 端午粽 研究主題：識字教學(xué)中，注重思維訓(xùn)練助力語言發(fā)展 研究背景與說明： 提高學(xué)生的語言表達(dá)能力是我們語文教學(xué)的終極目標(biāo)之一，基于“語言就是思維，思維就是語言，語言是思維的外在表現(xiàn)形式”的認(rèn)識，去年，我們名師班的學(xué)員在導(dǎo)師張秀麗校長的帶領(lǐng)下，開始關(guān)注語文教學(xué)中的“思維訓(xùn)練”。在研究中，我們發(fā)現(xiàn)教師在低年級的識字教學(xué)中，習(xí)慣簡單地引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”、“換一換”等方法來識記漢字。學(xué)生在這類識字學(xué)習(xí)過程中，將思維定勢到字形上，凝固而缺少發(fā)散，缺少將“字形”和“字義”建立聯(lián)結(jié)的思維活動，因此，學(xué)生在課堂上的語言表達(dá)是機(jī)械的

2、“什么加什么變成了什么”，漢字在他們眼前一晃而過，并沒有在他們頭腦中成為有意義的“語言”。 我們逐漸認(rèn)識到，要想讓學(xué)生真正認(rèn)識一個漢字，要想讓學(xué)生真正把漢字內(nèi)化為自己的語言，低年級的識字教學(xué)課堂不能缺少學(xué)生的思維活動，只有學(xué)生的思維動起來了，理解了漢字，嘗試運(yùn)用了漢字，學(xué)生才算是真正地“識記”漢字。 怎么才能讓學(xué)生的思維動起來，從而促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)呢？我們初步嘗試了引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)漢字的字理（象形字、形聲字、會意字等）來識字，幫助學(xué)生說清楚相比“加一加”“換一換”更具有理解內(nèi)涵的識字過程的方法。我們還嘗試了創(chuàng)設(shè)豐富的漢字與事物、情境等的聯(lián)結(jié)的方法，激活學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生“想”到字符與生活

3、的千絲萬縷的聯(lián)系；增強(qiáng)語言的黏性，幫助學(xué)生從一個字到一個詞到一個句子輻射，形成真正意義上的語言建構(gòu)。 在《端午粽》這一課中，我想具體探究的是，教師在課堂中呈現(xiàn)的漢字與事物、情境之間的聯(lián)結(jié)，幫助學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)散思維，發(fā)展有黏性的語言網(wǎng)絡(luò)的方法。 課 題 10.端午粽 課型 新授課 教材分析與學(xué)情分析 本文選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文條理清晰，圍繞端午粽，作者以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會煮好粽子等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3自然段重點(diǎn)寫了粽子的花樣多；最后點(diǎn)出了端午吃

4、粽子的習(xí)俗由來。課文語言比較形象，比如對粽子的樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米、棗；“一股清香”、“又甜又黏”、“美滋滋”形容香味、口感、感受的詞組，非常雅致。這些詞語可以歸類積累，同時可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏，口語表達(dá)時，也可模仿運(yùn)用這一類詞語。 讀好長句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)。長句子主要在本文的第2、3自然段中出現(xiàn)，在教學(xué)這兩個自然段時要加強(qiáng)對長句子的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀好長句子的方法。 讀好長句子雖然是本單元才提出的訓(xùn)練重點(diǎn)，但在前兩個單元中如《吃水不忘挖井人》、《小公雞和小鴨子》等課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了讀好長句

5、子的方法，本課作為該訓(xùn)練重點(diǎn)的第1課，需要在前期學(xué)生自我感悟和教師示范的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生明確“讀好長句子，首先要練習(xí)連著讀詞組，不把詞組讀破”。 對一年級的學(xué)生來說，本課的有利點(diǎn)是：學(xué)生經(jīng)過近6個月的語文學(xué)習(xí)，對象形字、形聲字的構(gòu)成有了一些經(jīng)驗，本課生字中的“米”、“豆”、“肉”都是象形字，學(xué)生可以根據(jù)已有經(jīng)驗較好地記住這3個字的字形；學(xué)生有過端午吃粽子的生活體驗，在生活中接觸過“粽子”這一事物，關(guān)于粽子的顏色、香味、口感也有一些個體的感受。不利點(diǎn)是：1.生字在課文中出現(xiàn)的順序并非按照學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯出現(xiàn)的，如課題中有“粽”字，第2自然段中才出現(xiàn)“米”字，同為象形字的“豆”和

6、“肉”出現(xiàn)在課文的第3自然段；學(xué)生對粽子的體驗是零散的，而非課文中這樣有序的、條理性的，在生活經(jīng)驗與文本的對接上，可能出現(xiàn)的錯位，需要學(xué)生在課堂練習(xí)中進(jìn)行分析、思辨，重建有序的內(nèi)部語言。 教學(xué)目標(biāo) 總目標(biāo) 1.能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、 據(jù)、念”等13個生字的字音。說出“立”“米”2個偏旁的名稱。在田字格中正確書寫“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”7個漢字。 2.能理解“端午節(jié)”、“箬竹葉”、“總”、“中間”、“一股清香”、“又黏又甜”、“花樣”、“美滋滋”、“紀(jì)念”等詞語的意思。 3.能正確、流利地朗讀課文。讀出長句子中的停頓。根據(jù)自己的喜好，說

7、出粽子的色、香、味。 4.初步了解對端午節(jié)習(xí)俗，知道端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗和來歷。 第一課時 1.會讀“端、粽、節(jié)、總、米、間、豆、肉”等8個生字，認(rèn)識立字旁和米 字旁，會寫“午”、“米”字。 2.通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解“端午節(jié)、箬竹葉、糯米、總、中間、 一股清香、又黏又甜”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、一股清香、又黏又甜”等詞語。 3.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好“粽子是用……”長句子。 4.能用自己的話說一說自己喜歡粽子的樣子、香味、味道等。 第二課時 1. 會讀“分、帶、知、據(jù)、念”等5個生字，

8、會寫“葉、真、分、豆”4個 生字。 2. 聯(lián)系上下文理解“花樣”、“美滋滋”、“據(jù)說”、“紀(jì)念”等詞語的意思。 3. 正確、流利地朗讀課文，讀好“我們在外婆家……”這個長句子。 4. 運(yùn)用句式，向大家介紹端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗和來歷。 科研目標(biāo) 探索激活學(xué)生發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生建立漢字與事物形象的聯(lián)結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生建立漢字與生活的聯(lián)結(jié)，從而豐富學(xué)生語言庫的策略。 教學(xué)重點(diǎn) 和難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，理解“箬竹葉、糯米、中間”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、一股清香、又黏又甜”等詞語。 難點(diǎn)：能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。 課前準(zhǔn)備

9、 師：多媒體課件、粽子擺件等 生：初讀課文 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過 程（第一課時） 目標(biāo)指向 師生活動 評價關(guān)注點(diǎn) 一、回憶節(jié)日，認(rèn)識“端午粽” 1.會讀“節(jié)”。 1.會讀“端”、“午”、“粽”，認(rèn)識立字旁。 2.理解“總”的意思。 1. 玩“猜節(jié)日”游戲。 老師說節(jié)日習(xí)俗，學(xué)生猜是什么節(jié)日： 貼春聯(lián)、吃崇明糕——春節(jié)； 吃青團(tuán)、去掃墓——清明節(jié)； 望明月、吃月餅——中秋節(jié)； 賽龍舟、吃粽子——端午節(jié)…… 2.學(xué)習(xí)“端午”兩個生字： （1）拼讀“端”，拼讀立字旁；

10、（2）書空“午”。 3. 認(rèn)讀生字“粽”，讀準(zhǔn)字音。 4.齊讀課題：10 端午粽 5.學(xué)習(xí)第一自然段： “一到端午節(jié)，外婆總會煮一鍋粽子，盼著我們回去?！? （1） 讀好“一”的變調(diào)。 （2） 老師引讀，理解“總”的意思。 根據(jù)提示猜節(jié)日，在猜一猜中認(rèn)讀“節(jié)”字。關(guān)注全體學(xué)生是否積極參加游戲，能 否正確說出節(jié)日名稱。 關(guān)注A類學(xué)生能否把字音讀正確，關(guān)注大部分學(xué)生能否根據(jù)老師的提示進(jìn)行說話，從學(xué)生的回答觀察學(xué)生是否理解了“總”。 二、整體感知，走近端午“粽” 1.會讀“肉”、“豆”。

11、 1. 整體感知。 （1）學(xué)生自讀全文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。 要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字拼拼音；想一想，外婆家有些什么粽子。 （2）交流外婆家粽子的種類： 紅棗粽 鮮肉粽 紅豆粽 讀拼音，初步會讀“肉”、“豆”。 （3）猜一猜，小作者最愛吃哪一種粽子？為什么？ 關(guān)注被點(diǎn)名學(xué)生選取的信息是否是本課內(nèi)容，關(guān)注全體學(xué)生是否正確拼讀“豆”、“肉”。 三、聯(lián)結(jié)生活，品味“粽子” 2.通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解“端午節(jié)、箬竹葉、糯米。 1.會寫“米”字，認(rèn)識米字旁。 2.理解“箬竹葉”，積累“青青

12、的箬竹葉”、“白白的糯米”、“紅紅的棗”等短語。 2.認(rèn)識、理解“中間”。 2.理解“一股清香”“又甜又黏”。 3.正確、流利地朗讀課文。 1. 句子對對碰： 小眼睛、小鼻子、小嘴巴和第二自然段3 個句子做朋友，猜一猜3個句子的好朋友分別是誰？ 點(diǎn)名讀句子 學(xué)生聽、想。 2.學(xué)習(xí)紅棗粽的樣子： （1）讀第1句，把課文讀正確，圈出包紅棗粽的材料 箬竹葉 糯米 棗 （2）根據(jù)交流，辨音：箬、糯。 （3）學(xué)習(xí)“米” 認(rèn)識米字旁 （4）看圖理解箬竹葉，學(xué)習(xí)“青青的箬竹葉”、“白白的糯米”、“紅紅的棗” 指導(dǎo)理解箬竹葉、糯米、紅棗顏

13、色很美。 引導(dǎo)學(xué)生朗讀好短語，讀出美的感覺。 （5）引讀“紅棗粽是用……”句子。 （6）擺粽子，認(rèn)識和理解“間”。 （7）句式練習(xí)：紅棗粽是用 包的，里面裹著 ，中間有一顆 。 3.課間操：包粽子。 4.學(xué)習(xí)描寫粽子香味的句子。 （1）引讀句子 （2）讀好詞語“一股清香”。 5.學(xué)習(xí)描寫粽子味道的句子。 （1）做動作理解“剝開”。 （2）理解“又甜又黏”。 （3）點(diǎn)名讀句子。 6.教師引讀第二自然段。 關(guān)注全體學(xué)生能否根據(jù)要求正確提取信息，關(guān)注被點(diǎn)名學(xué)生能否把

14、“箬”、“糯”讀準(zhǔn)確。 關(guān)注大多數(shù)學(xué)生能否突出“青”字讀出箬竹葉的青，關(guān)注大多數(shù)學(xué)生能否把“怎樣的什么”短語中的輕聲讀得又輕又短。 關(guān)注大多數(shù)同學(xué)是否能在板書的提示下，把紅棗粽的樣子有條理地說清楚。 四、介紹粽子，結(jié)束全文 4.用自己的話介紹自己喜歡的粽子。 1.結(jié)合板書，介紹自己喜歡的粽子。 我最喜歡 粽，因為 。 2.總結(jié)全文。 關(guān)注被點(diǎn)名學(xué)生能否運(yùn)用課文中學(xué)到的語言把自己的感受說清楚。 板書： 10

15、端午粽 鮮肉粽 紅棗粽 中間 紅豆粽 看一看 青青的箬竹葉 白白的糯米 里面 紅紅的棗 聞一聞 一股清香 咬一口 又黏又甜 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過 程（第二課時） 目標(biāo)指向 師生活動 評價關(guān)注點(diǎn) 一、復(fù)習(xí)“紅棗粽

16、”、學(xué)習(xí)“紅豆粽”、“鮮肉粽” 4.用自己的話說說自己喜歡的粽子。 1.認(rèn)識“豆”、“肉”、“分”，會寫“豆”、“肉”、“分”。 2.理解“美滋滋”，積累“美滋滋”。 1. 復(fù)習(xí)，教師引說紅棗粽： 紅棗粽十分好看—— 紅棗粽非常香—— 紅棗粽特別好吃—— 2.看圖猜字：看看圖，猜一猜外婆鍋里煮的是什么粽子？ 說一說，自己怎么猜出來的。 讀句子，讀準(zhǔn)“分”，說一說“分”字怎么記。 寫“豆”、“肉”、“分” 3.學(xué)習(xí)“美滋滋”。 一起剝開粽子，吃粽子，說說粽子的味道。 理解“美滋

17、滋”。 讀好“美滋滋”。 4.認(rèn)識“帶” 關(guān)注被點(diǎn)名學(xué)生能否運(yùn)用課文中的詞語把紅棗粽的色香味說清楚，引導(dǎo)學(xué)生互相說，互相評。 關(guān)注B類學(xué)生對字形和實物之間的聯(lián)想是否合理，引導(dǎo)全體學(xué)生互相說，互相評價說得是否有道理。 二、吃“粽子”習(xí)俗的由來 2.介紹端午節(jié)的來歷。 1.猜一猜，端午節(jié)為什么要吃粽子？ 2.觀看端午節(jié)習(xí)俗微視頻。 （1）讀句子“人們端午節(jié)吃粽子……” 讀準(zhǔn)“念” 換詞理解“紀(jì)念” 理解“據(jù)說” 點(diǎn)名朗讀句子 3.學(xué)了這課，你知道了什么？ 交流 讀準(zhǔn)“知” 齊讀最后一個自然段。 關(guān)注B類學(xué)生是否能讀好長句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評價。