2019版高考生物二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題六 變異、育種和進(jìn)化 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 補(bǔ)遺教材易漏學(xué)案(考試專(zhuān)用)

《2019版高考生物二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題六 變異、育種和進(jìn)化 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 補(bǔ)遺教材易漏學(xué)案(考試專(zhuān)用)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版高考生物二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題六 變異、育種和進(jìn)化 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 補(bǔ)遺教材易漏學(xué)案(考試專(zhuān)用)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 專(zhuān)題六?變異、育種和進(jìn)化 [直擊考綱] 1.基因重組及其意義(Ⅱ)。?2.基因突變的特征和原因(Ⅱ)。?3.染色體結(jié)構(gòu)變異和 數(shù)目變異(Ⅱ)。?4.生物變異在育種上的應(yīng)用(Ⅱ)。?5.轉(zhuǎn)基因食品的安全(Ⅰ)。?6.現(xiàn)代生物進(jìn)化 理論的主要內(nèi)容(Ⅱ)。7.生物進(jìn)化與生物多樣性的形成(Ⅱ)。 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 補(bǔ)遺教材易漏 1．(必修二?80?頁(yè)問(wèn)

2、題探討)當(dāng)?DNA?分子復(fù)制出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，其所攜帶的遺傳信息發(fā)生改變，但由于 密碼子的簡(jiǎn)并性，DNA?編碼的氨基酸不一定改變。 2．(必修二?81?頁(yè)思考與討論)鐮刀型細(xì)胞貧血癥能夠遺傳，突變后的?DNA?分子復(fù)制，通過(guò)減數(shù)分 裂形成帶有突變基因的生殖細(xì)胞，并將突變基因傳遞給下一代。 3．(必修二?81?頁(yè))基因突變?nèi)舭l(fā)生在配子中，將遵循遺傳規(guī)律傳遞給后代。若發(fā)生在體細(xì)胞 中，一般不能遺傳。但有些植物的體細(xì)胞發(fā)生基因突變，可通過(guò)無(wú)性繁殖傳遞。 4．(必修二?81?頁(yè)旁欄思考)在強(qiáng)烈的日光下要涂抹防曬霜，做?X?射線透視的醫(yī)務(wù)人員要穿防護(hù)衣 的生物學(xué)原理是

3、紫外線和?X?射線易誘發(fā)基因突變，使人患癌癥。 5．(必修二?82?頁(yè)批判性思維)對(duì)于生物個(gè)體而言，發(fā)生自然突變的頻率是很低的。但是，一個(gè) 1 物種往往是由許多個(gè)體組成的，就整個(gè)物種來(lái)看，在漫長(zhǎng)的進(jìn)化歷程中產(chǎn)生的突變還是很多 的，其中有不少突變是有利突變，對(duì)生物的進(jìn)化有重要意義。因此，基因突變能夠?yàn)樯镞M(jìn)化 提供原材料。 6．(必修二?82?頁(yè))基因突變的隨機(jī)性表現(xiàn)在基因突變可以發(fā)生在生物個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期；可 以發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)不同的?DNA?分子上；同一?DNA?分子的不同部位。 7．(必修二?84?頁(yè)課后題整合)基因重組能夠產(chǎn)生多種

4、基因型，但不可以產(chǎn)生新的基因。同無(wú)性 生殖相比，有性生殖產(chǎn)生的后代具有更大的變異性，其根本原因是產(chǎn)生新的基因組合機(jī)會(huì)多。 8．(必修二?85?頁(yè)圖)果蠅的缺刻翅是因染色體缺失引起，其棒狀眼是因染色體片段增加引起， 染色體易位發(fā)生在非同源染色體之間。 9．(必修二?88?頁(yè)實(shí)驗(yàn))經(jīng)低溫處理過(guò)的植物根尖，放入卡諾氏液中浸泡，以固定細(xì)胞形態(tài)，再 用酒精沖洗。解離液：鹽酸和酒精，其中鹽酸中的氫離子能催化水解纖維素的連接點(diǎn)，有利于 植物細(xì)胞分離開(kāi)來(lái)。解離后的漂洗用的是清水。改良苯酚品紅染液也是堿性染料。低溫處理 時(shí)，植物細(xì)胞還是活的，低溫抑制了紡錘體的形成以及細(xì)

5、胞分裂，但不抑制著絲點(diǎn)的分裂，所 以有些細(xì)胞染色體數(shù)目加倍。最后，視野中既有正常的二倍體細(xì)胞，也有染色體數(shù)目改變的細(xì) 胞(因?yàn)榈蜏靥幚頃r(shí)，不是每個(gè)細(xì)胞都恰好正要形成紡錘體?)。 10．(必修二?89?頁(yè)拓展題)西瓜幼苗的芽尖是有絲分裂旺盛的部分，用秋水仙素處理有利于抑制 細(xì)胞有絲分裂時(shí)形成紡錘體，從而形成四倍體西瓜植株。 11．(必修二?89?頁(yè)拓展題)三倍體植株不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂形成生殖細(xì)胞，因此，不能形成 種子。但并不是絕對(duì)一顆種子都沒(méi)有，其原因是在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，有可能形成正常的生殖細(xì) 胞。 12．(必修二?89?頁(yè)拓展題)替代年年制種

6、獲取無(wú)子西瓜的方法一是進(jìn)行無(wú)性繁殖。將三倍體西瓜 植株進(jìn)行組織培養(yǎng)獲取大量的組培苗，再進(jìn)行移栽。方法二是利用生長(zhǎng)素或生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理 二倍體未受粉的雌蕊，以促進(jìn)子房發(fā)育成無(wú)種子的果實(shí)，在此過(guò)程中要進(jìn)行套袋處理，以避免 受粉。 13．(必修二?96?頁(yè)技能應(yīng)用)X?射線照射野生型鏈孢霉能使其不能在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng)，但在基 本培養(yǎng)基中加入某種維生素則立即能生長(zhǎng)，說(shuō)明基因突變可能影響了酶的合成從而影響了維生 素的合成。 14．(必修二?100?思考與討論)雜交育種只能利用已有基因的重組，按需選擇，并不能創(chuàng)造新的 基因。雜交后代會(huì)出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象，育種進(jìn)

7、程緩慢，過(guò)程繁瑣。誘變育種的優(yōu)點(diǎn)是能夠提高 突變率，在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類(lèi)型。誘變育種的局限性是誘發(fā)突變的方向難以 掌握，突變體難以集中多個(gè)理想性狀。要想克服這些局限性，可以擴(kuò)大誘變后代的群體，增加 選擇的機(jī)會(huì)。 15．(必修二?107?頁(yè)小結(jié))選擇育種是不斷從變異個(gè)體中選擇最好的類(lèi)型進(jìn)行繁殖和培育，缺點(diǎn) 是周期長(zhǎng)，可選擇的范圍有限。 16．(必修二?114?頁(yè))自然選擇直接作用的是個(gè)體的表現(xiàn)型，但研究生物的進(jìn)化不能只研究個(gè)體 表現(xiàn)型，還必須研究群體的基因組成的變化。 2 17．(必修二?123?頁(yè)小字?)捕食者往往優(yōu)先捕食個(gè)體數(shù)量多的物種，為其他物種的形成騰出空 間，捕食者的存在有利于增加物種多樣性。 18．(必修二?124?頁(yè))不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，這 就是共同進(jìn)化，它是生物多樣性形成的原因。 110 3