四年級(jí)數(shù)學(xué)《加法運(yùn)算定律》教案
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1、 幼兒教育:________ 四年級(jí)數(shù)學(xué)《加法運(yùn)算定律》教案 姓名:______________________ 班級(jí):______________________ 日期:______年_____月_____日 第 1 頁 共 24 頁 四年級(jí)數(shù)學(xué)《加法運(yùn)算定律》教案 四年級(jí)數(shù)學(xué)《加法運(yùn)算定律》教案【一】 一、教學(xué)內(nèi)容:加法運(yùn)算定律的應(yīng)用P20——P21 二、教學(xué)目標(biāo): 1、理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法,并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行簡便計(jì)算。 2、培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行計(jì)算的
2、意識(shí)與能力,提高觀察比較能力和思維的靈活性。 3、通過課堂活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。 三、教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法,并運(yùn)用其進(jìn)行簡便計(jì)算。 難點(diǎn):學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行簡便計(jì)算。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物投影、課件。 五、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新授 同學(xué)們,上課之前我們先來玩一個(gè)湊數(shù)游戲。 師:我先說一個(gè)數(shù),你們再說一個(gè)數(shù),你們說的數(shù)與我說的數(shù)的和或差是整百數(shù)。 師生游戲。 同學(xué)們玩得真棒!湊整是簡便計(jì)算中比較常用的方法,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)簡便計(jì)算。 板書課題:連減的簡便
3、計(jì)算。 (二)探索發(fā)現(xiàn) 1、課件出示教材第21頁例4情境圖。 提問:你能從圖中獲得哪些信息? 數(shù)學(xué)信息:李叔叔昨天看到第66頁,今天又看了34頁,這本書一共有234頁。 想一想:怎樣計(jì)算還剩多少頁沒有看?(用減法) 2、列式計(jì)算。 組織學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生列出算式,并在小組內(nèi)交流各自的算法。 3、匯報(bào)展示。 指名匯報(bào),說說自己是如何計(jì)算的。 匯報(bào)預(yù)設(shè): 方法一:先用總頁數(shù)減去昨天看的66頁,再減去今天看的34頁,最后算出還剩多少頁沒看: 234-66-34 =168-34 =134(頁) 方法二:先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁,然后從總頁數(shù)里減去看過的頁數(shù)
4、,最后算出還剩多少頁沒看: 234-66-34 =234-(66+34) =234-100 =134(頁) 方法三:先用總頁數(shù)減去今天看的34頁,再減去昨天看的66頁,最后算出 還剩多少頁沒看: 234-66-34 =234-34-66 =200-66 =134(頁) 4、拓展提高。 提出問題:你最喜歡用哪種方法進(jìn)行計(jì)算?為什么?234-66-34與234- (66+34)哪種計(jì)算方法更簡便? 讓學(xué)生分別說說自己的理由。 師:如果我把234改成266,想一想,這個(gè)時(shí)候選擇哪一種方法計(jì)算更簡便?為什么? 組織學(xué)生自由討論,發(fā)表各自的意見。 5、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。
5、(1)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 師:你能像上面這樣舉出連減的例子嗎? 學(xué)生舉例,如:251-30-70=251-(30+70)或154-68-54=154-54-68。 (2)總結(jié)規(guī)律。 ①交流討淪:通過剛才這道題可以看出,在計(jì)算連減時(shí)有多種方法,在小組內(nèi)交流一下,在計(jì)算連減時(shí)怎樣可以使計(jì)算更簡便。 ②總結(jié):可以從左往右按順序計(jì)算;也可以把減數(shù)加起來,再從被減數(shù)里去減;還可以先減去后面的減數(shù),再減去前面的。我們要根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn),選擇合適的算法,進(jìn)行簡便計(jì)算。 ③用字母該如何表示呢? 交流后出示:a-b-c=a-(b+c)。 6、即時(shí)練習(xí)。 完成教材第21頁“做一做”。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成,
6、集體訂正時(shí),讓學(xué)生說一說自己是如何進(jìn)行簡便計(jì)算的。 (三)檢測評(píng)價(jià) 1、在○里和橫線上填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)或數(shù)字。 146-55-45=146○(45○45) 624-172-328= ○( ○ ) a-b-c=a○( ○ ) 213-○-○= ○(68○32) 2、想一想,不改變運(yùn)算順序,誰會(huì)計(jì)算得快一些? (1)126-48-52 126-(48+52) (2)364-(153+47) 364-153-47 (3)685-(228+272) 685-228-272 (四)評(píng)價(jià)反饋 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新收獲? 師生交流后總結(jié):學(xué)習(xí)了減法的簡便計(jì)算,知道了在
7、減法里,一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),等于這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。 (五)板書設(shè)計(jì) 連減的簡便計(jì)算 例1:李叔叔昨天看到第66頁,今天又看了34頁,這本書一共有234頁。還剩多少頁沒有看? 方法一: 方法二: 方法三: 234-66-34 234-66-34 234-66-34 =168-34 =234-(66+34) =234-34-66 =134(頁) =234-100 =200-66 =134(頁) =134(頁) 在減法里:一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),等于這個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的和。 用字母表示為:a-b-c=a-(b+c) 六、教學(xué)后記 四年級(jí)數(shù)學(xué)《加法運(yùn)算定律》教案【二】
8、 教學(xué)內(nèi)容 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊P27——32。 教材分析 教材通過李叔叔騎自行車外出旅游所行的路程引出問題,先教學(xué)交換律,再教學(xué)結(jié)合律;先教學(xué)運(yùn)算律的含義,再教學(xué)運(yùn)算律的應(yīng)用。這樣安排有三個(gè)好處:首先是由易到難,便于教學(xué)。交換律的內(nèi)容比結(jié)合律簡單,學(xué)生對交換律的感性認(rèn)識(shí)比結(jié)合律豐富,先教學(xué)比較容易的交換律,有利于引起學(xué)生探索的興趣。其次是能提高教學(xué)效率。交換律的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)可以遷移到結(jié)合律,遷移能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。再次是符合認(rèn)識(shí)規(guī)律。先理解運(yùn)算律的含義,再應(yīng)用運(yùn)算律使一些計(jì)算簡便,體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)規(guī)律是為了掌握和利用規(guī)律。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加
9、法結(jié)合律,并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。 過程與方法 使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和加法結(jié)合律的過程,進(jìn)行比較和分析,發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。 情感與態(tài)度 使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣和信心,初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)、習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律,并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。 難點(diǎn):使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和加法結(jié)合律的過程,進(jìn)行比較和分析,發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程 課前小游戲:比眼力 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。 1.談話導(dǎo)入,揭示課題。 師:孩子們,誰能說一
10、說今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?(加法運(yùn)算定律) 你是怎么知道的?(看大屏幕上寫的) 非常好,你是個(gè)會(huì)觀察的孩子。 師:在四則運(yùn)算中包含了一些規(guī)律性的東西,我們把這些規(guī)律叫做運(yùn)算定律。加法的運(yùn)算定律是什么呢?這節(jié)課我們一起來研究加法運(yùn)算定律。(板書課題——加法運(yùn)算定律) 2.創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。 (1)師:漫長的暑假好多人都外出旅游放松心情去了,當(dāng)然李叔叔也不例外,看他是怎么去的?(出示幻燈片) 生:騎自行車。 師:你們看的真準(zhǔn),再仔細(xì)看看,你從圖中還了解到了哪些信息? (2)學(xué)生匯報(bào)自己了解的信息。 (3)根據(jù)你了解到的信息你能提出什么問題?(學(xué)生提問) (4)學(xué)出問題:李叔叔
11、今天一共騎了多少千米? 二、合作探究,解決問題。 (一)探究加法交換律 1.列式計(jì)算 師:要解決這個(gè)問題我們應(yīng)該怎么算?請自己列式計(jì)算然后匯報(bào)。(40+56和56+40,如果沒有學(xué)生說出56+40這種算法,教師要引導(dǎo)他們這樣列出) 2.兩種算法不同,為什么結(jié)果是一樣的?(因?yàn)槎急硎镜氖巧衔绾拖挛绲穆烦毯?,所以結(jié)果是一樣的。) 3.既然這兩個(gè)算式的結(jié)果是一樣的,我們可以在 里填上什么符號(hào)?(“=”號(hào)) 4.像這樣的算式,你們還能舉出例子來嗎? (學(xué)生舉例) 5.仔細(xì)觀察,這些算式有什么特點(diǎn)? (兩個(gè)加數(shù)沒有變,只是它倆的位置交換了,和不變。) 6.這樣的算式我們能寫完嗎?你
12、認(rèn)為你舉得例子左右兩邊一定相等嗎?為什么?(因?yàn)闊o論它倆的位置怎樣,都是算它們的和是多少,所以左右兩邊相等。) 7. 揭示規(guī)律 (1)同學(xué)們,像剛才我們舉得那些例子中包含的規(guī)律,就是加法的交換律,你能用自己的話說一說什么是加法的交換律嗎? (學(xué)生總結(jié)) (2)小結(jié):兩個(gè)加數(shù)交換位置,和不變,這叫做加法的交換律。(板書) 8.既然像這樣的算式寫不完,你們能想個(gè)辦法用一個(gè)算式概括加法的交換律嗎?試一試。 (學(xué)生嘗試) 9.展示學(xué)生的方法。 10.確定用字母表示加法交換律,并板書。 師:由于字母表示比較簡便,所以通常我們用a、b表示任意兩個(gè)加數(shù),所以加法交換律用字母表示為:a+b=
13、b+a。(板書) 11.對口令 師:83+17= 生:等于17+83 57+44 a+b 100+60 18+75 35+65 85+768 12.介紹加法交換律在加法驗(yàn)算中的應(yīng)用。 (二)探究加法結(jié)合律 1.剛才提到李叔叔要旅行七天,下面是李叔叔前三天經(jīng)過的路程,我們來了解一下。(出示情境圖二) 2.學(xué)生觀察,說說了解到的信息。 3.出示問題:你知道李叔叔三天一共騎了多少千米嗎?請自己先算一算。 4.展示學(xué)生的算法。 (88+104)+96 88+(104+96) 哪種算法簡單,為什么? 5.我們來理一理這兩種算法。 師:算法一,先算前兩天騎的路程,再加第三天的路程
14、。 算法二,先算后兩天騎的路程,再加第一天的路程。這種方法簡單。 師:算法不一樣為什么結(jié)果一樣?(因?yàn)樗鼈兌妓愕氖侨斓穆烦毯? 6.既然結(jié)果一樣,我們可以用什么符號(hào)把這兩的算式連接起來?(等號(hào)) 7.比較下面兩組算式 68+152+48 68+(152+48) (225+175)+67 225+(175+67) 8.讓學(xué)生照樣子寫出幾組算式,并展示。 9.觀察這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)? 生:三個(gè)數(shù)相加,先把前兩個(gè)數(shù)相加,或者想把后兩個(gè)數(shù)相加,和不變。 10.揭示加法結(jié)合律。 (1)師:像剛才我們又發(fā)現(xiàn)的加法中的這一規(guī)律,叫做加法結(jié)合律。你能用自己的話說一說什么是加法結(jié)合律
15、嗎? (2)小結(jié):三個(gè)數(shù)相加,先把前兩個(gè)數(shù)相加,或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,這叫做加法結(jié)合律。(板書) 11.試著用符號(hào)表示加法結(jié)合律。 師:加法結(jié)合律用字母表示為:(a+b)+c=a+(b+c),a、b、c分別表示任意三個(gè)加數(shù)。 三、鞏固練習(xí),檢測反饋。 1.填一填: (1)兩個(gè)加數(shù)交換( ),和不變,這叫做加法( )。 (2)三個(gè)數(shù)相加,先把( ),或者先把( ),和不變,這叫做加法( )。 (3)加法交換律用字母表示: a+b=________。 (4)加法結(jié)合律用字母表示: (a+b)+c= ________。 2.應(yīng)用學(xué)過的定律在下面( )中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 (1)
16、29+17=( )+29 (2)120+( )=35+( ) (3)138+(62+365)=( + )+365 (4)( +358)+ ( )= 198+( +42) 3.連一連,再說一說每組連線的依據(jù)是什么? 63+325 64+(19+81) 87+32+68 325+63 (64+19)+81 87+(32+68) 36+78+64 78+(36+64) 4.比一比,那組算得快。 (1)(195+32)+68 (2) 195+(32+68) (205+59)+241 205+(59+241) 486+78+14 78 +(486+14) 師:利用加法運(yùn)算定律可
17、以使計(jì)算簡便。 四.合作總結(jié),整理內(nèi)化。 1.本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么? 2.請用是什么、為什么和干什么把本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)對你的同桌說一說。 師:同學(xué)們今天的表現(xiàn)非常出色,用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和聰明的頭腦找到了加法算式中的規(guī)律,認(rèn)識(shí)并理解了加法交換律和加法結(jié)合律,并能初步應(yīng)用。你看,數(shù)學(xué)家能總結(jié)出來的運(yùn)算定律我們也能總結(jié)出來,我相信只要我們在以后的學(xué)習(xí)中勤動(dòng)腦、多動(dòng)手,一定可以把數(shù)學(xué)學(xué)得更棒! 板書設(shè)計(jì) 加法運(yùn)算定律 加法交換律 a+b=b+a 加法結(jié)合律 (a+b)+c=a+(b+c) 四年級(jí)數(shù)學(xué)《加法運(yùn)算定律》教案【三】 設(shè)計(jì)理念: 在教學(xué)中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),讓他
18、們在已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造,切實(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和形成的過程同時(shí)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,通過發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、類比、歸納,提升學(xué)生的理性思維,提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律,并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。 2、使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程,通過對熟悉的實(shí)際問題的解 決進(jìn)行比較和分析,發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。 3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣和信心,初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)、習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn): 理解和掌握加法交換律和結(jié)合律。
19、 教學(xué)難點(diǎn):對加法交換、結(jié)合律的熟練應(yīng)用。 教 具: 課 件 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)舊知 1、口 算 25+75= 48+70= 133+77= 150+390= 820+180= 725+36= 301+299= 999+10= 【二次備課:在25+75=100中,25是( )數(shù),75是( )數(shù),100是( )。】 2、引入新課 師:我們已經(jīng)學(xué)過了加法計(jì)算的有關(guān)知識(shí),其實(shí)在運(yùn)算中,還有很多規(guī)律,我們把它稱作運(yùn)算規(guī)律。今天,我們就要進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些加法的規(guī)律性知識(shí),這些知識(shí)對我們今后學(xué)習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)有很大的幫助。板書課題:加法運(yùn)算定律 二、探究新知 (一)學(xué)習(xí)加法交換律(例1)
20、 1、創(chuàng)設(shè)情境,引出例題 師:同學(xué)們,你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?課余時(shí)間喜歡做哪些運(yùn)動(dòng)?李叔叔很喜歡騎自行車這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),他準(zhǔn)備騎自行車外出旅行。(展示圖片)你們看,這是他向我們介紹某一天騎車路程的相關(guān)數(shù)據(jù)。我們一起幫他算一算。(展示例1主題圖、出示例1內(nèi)容) 2、讀題,出示線段圖,讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系 。 【二次備課:如果學(xué)生分析的沒有困難,就不需要畫線段圖幫助分析??辞闆r在定?!? 3、獨(dú)立列式解答。指名學(xué)生口答。 方法一:40+56=96(千米) 方法二:56+40=96(千米) 4、提問:為什么要用加法計(jì)算?你是怎么想的?加法是一種什么運(yùn)算?(加法就是把幾個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。) 5
21、、引導(dǎo)學(xué)生觀察,比較兩種算法的結(jié)果 。 上面這兩種算法都是求李叔叔一天騎了多少千米,兩個(gè)算式的結(jié)果相等,我們可以用一個(gè)什么符號(hào)把兩個(gè)算式連接起來?(等 號(hào)) 板書:40+56(=)56+40 這個(gè)等式說明了什么?(交換40和56兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變) 6、引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律。 出示: 36+84 84+36 158+68 68+158 上面的每算式有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(學(xué)生同桌討論,老師巡視參與)集體交流,老師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)板書。 (板書:兩個(gè)加數(shù)相加,交換加數(shù)的位置,和不變,這叫做加法交換律。 加法交換律:a+b=b+a) 7、練習(xí)(用加法交換律填上合適的
22、數(shù)) 65+145=_+_ 09+31=_+_ b+_=_+_ a+_=10+_ (二)學(xué)習(xí)加法結(jié)合律(例2) 1、出示例題,提出問題,理解題意。 2、學(xué)生嘗試解答。 3、質(zhì)疑解答: (1)可以看出先求什么,再求什么?你是怎么列式的? 板書:(88+104)+96 88+(104+96) 4、觀察:想一想這兩個(gè)算式,有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)? 相同點(diǎn):計(jì)算結(jié)果相同。 不同點(diǎn):運(yùn)算順序不同。 5、比較發(fā)現(xiàn): (69+172)+28□69+(172+28) 155+(145+207)□(155+145)+207 6 、觀察: (1) 每組有幾個(gè)算式?(2個(gè)) (2)每個(gè)算式
23、有幾個(gè)數(shù)相加?(3) (3)每組兩個(gè)算式有什么不同?(計(jì)算順序不同) (4)這兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)?(每個(gè)等式中,每組算式有3個(gè)加數(shù),每個(gè)等式中加數(shù)都一樣) (5)每組兩個(gè)算式變,什么沒有變?(和沒有變) 7、通過這兩個(gè)等式,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 出示內(nèi)容,請學(xué)生思考后填空。 ( )相加,先把( )相加,或者先把( )相加,( )不變,這叫做加法結(jié)合律。 (學(xué)生齊讀,理解后記憶) 8、如果用字母a、b、c分別表示3個(gè)加數(shù),怎樣用字母表示加法結(jié)合律呢? 老師板書:(a+b)+c=a+(b+c) 9、練習(xí)(用加法結(jié)合律填上合適的數(shù)) (43+145)+55=_+(_+_) 215+(8
24、5+30)=(_+_)+_ (134+112)+88=_+(_+_) 三、鞏固練習(xí)(下面等式運(yùn)用了什么定律?) 82+0=0+82 ( ) 47+(30+8)=(47+30)+8 ( ) (84+68)+32=84+(68+32)( ) 75+(48+25)=(75+25)+48 ( ) 小結(jié):加法交換律和結(jié)合律最大的區(qū)別是:交換律改變的是數(shù)的位置;結(jié)合律改變的是 運(yùn)算順序。結(jié)合律的重要標(biāo)志是小括號(hào)的應(yīng)用。 四、總結(jié) 這堂課你有什么收獲? 板書設(shè)計(jì): 加法運(yùn)算定律 加法交換律:a+b=b+a 加法結(jié)合律:(a+b)+c=a+(b+c) 【二次備課:在教學(xué)中,將40+96
25、=96+40 (88+104)+96=88+(104+96)板書在黑板上,學(xué)生根據(jù)算式在用不同形式表示會(huì)容易一些?!? 教學(xué)反思: 本節(jié)課的新知識(shí)在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有相應(yīng)的認(rèn)知基礎(chǔ),學(xué)了本節(jié)的新知識(shí)可以促進(jìn)學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)原來學(xué)過的知識(shí)和方法。在教學(xué)加法運(yùn)算定律的過程中,我始終以學(xué)生為本,依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),把握學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,取得了較好的教學(xué)效果。 1、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際 教學(xué)時(shí),我充分利用教材中呈現(xiàn)的具體情境,從學(xué)生熟悉的實(shí)際問題的解答引入,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的需要。通過解決情境中的問題,讓學(xué)生對兩個(gè)算式進(jìn)行觀察比較,喚醒了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生初步感知加法運(yùn)算律。在探索加法
26、運(yùn)算律的過程中,為學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間,讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 2、培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力 教學(xué)中,兩個(gè)運(yùn)算定律都是讓學(xué)生通過觀察、比較和分析,找到實(shí)際問題不同解法之間的共同特點(diǎn),初步感受運(yùn)算規(guī)律。然后讓學(xué)生根據(jù)對運(yùn)算定律的初步感知舉出更多的例子,進(jìn)一步分析、比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并敘述所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。再讓學(xué)生用自己喜歡的方法表示規(guī)律,而不是像過去那樣,統(tǒng)一用字母來表示。使學(xué)生體會(huì)到符號(hào)的簡潔性,從而發(fā)展了學(xué)生的符號(hào)感。 本節(jié)課的教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷了探索、發(fā)現(xiàn)、反思的過程,對加法交換律和加法結(jié)合律有了充分的認(rèn)識(shí)和自己的理解。但在教學(xué)的過程中仍存在著諸多的不足之處: 1、在探索加法結(jié)合律的過程中應(yīng)該再放開一些,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較和分析,找到實(shí)際問題不同解法之間的共同特點(diǎn),初步感受運(yùn)算律。 2、在教學(xué)加法結(jié)合律時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生多舉些例子,讓學(xué)生去評(píng)價(jià)舉的例子好不好,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)結(jié)合是把可以得出整百整十的數(shù)放在一起,而不是隨意的亂編。 第 23 頁 共 24 頁 幼兒教育 本文至此結(jié)束,感謝您的瀏覽! (資料僅供參考) 下載修改即可使用 第 24 頁 共 24 頁
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