部編版一年級(jí)上冊(cè)語文 第6單元 6.比尾巴（教案）

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1、6比尾巴(精讀課文) 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 認(rèn)識(shí)“比、尾”等 11 個(gè)生字和提手旁、八字頭 2 個(gè)偏旁；會(huì)寫“長、比”等 4 個(gè)字 和豎提 1 個(gè)筆畫。 2. 朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。 3. 模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達(dá)。必備品格 關(guān)鍵能力力格 【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，背誦課文，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),喜愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。 【教學(xué)難點(diǎn)】讀好問句的語氣；了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎提”。(重點(diǎn)) 2. 正確、流利地朗讀課文。 【教具準(zhǔn)備】 課件

2、 （筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件） 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類型：出示幾張有關(guān)動(dòng)物的圖片： 教師口述：1.教師引導(dǎo)：小朋友，上面的小動(dòng)物你認(rèn)識(shí)嗎？ 2.導(dǎo)入：說一說，誰的尾巴長？”“誰的尾巴短？”讓我們一起去看看吧！ （板書課題：6比尾巴）指名讀課題，齊讀課題。 3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來?！? 二、初讀感知 1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。 2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，

3、努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 3.檢查初讀情況 （1）認(rèn)讀生字 練 讀詞語，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。 ①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 尾巴 嘴巴 誰的 誰家 長城 長江 長短 短了 把手 掃把 雨傘 打傘 白兔 兔子 最高 最好 公雞 公共 （重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“短”，后鼻音“公”，平舌音“最 傘”，翹舌音“誰、長”等。） ②學(xué)習(xí)提手旁、八字頭 2 個(gè)偏旁 “公”的偏旁是八字頭，上面是個(gè)小八。容易和“傘”的人字頭混淆。注意“傘”的偏旁是人字頭。 “把”的偏旁是提手旁（扌），帶有這個(gè)偏旁的字和手有關(guān)。 ③你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。 ④多元識(shí)字 同學(xué)們，你們

4、有什么好的辦法記住這些生字嗎？ 例如： 字族識(shí)字：“把和巴” 找反義詞：長——短 組詞法：“巴、傘、兔”分別組詞為：尾巴、雨傘、兔子 熟字相加的方法：“尾”是“尸+毛”；“誰”是“讠+隹”，“最”是“日+耳+又”。 （2）學(xué)習(xí)多音字：長（cháng zhǎng） 練 ①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 誰的尾巴長？ 這里的加點(diǎn)字“長”讀“cháng”，意思是“長度大，與‘短’相對(duì)”，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”,意思是“生長、增加”，組詞分別如下： 長 zhǎng（長大）（長高） cháng（變長）（長處） ②讀一讀： 等他

5、長(zhǎng)大了，腿就變長(cháng)了。 （3）摘蘋果游戲。 每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋果，看誰摘得多。 （4）理解詞語 練 把詞語和意思連起來。 好看 有些像；像。本文指松鼠的尾 巴好像一把傘。 好像 看著舒服；美觀。本文指孔雀的 尾巴好看。 （5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字新詞，鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，為課文的學(xué)習(xí)掃清閱讀的障礙。】加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。 四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字” 長 比 巴 把 1.學(xué)生字 （1

6、）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。 （2）認(rèn)識(shí)新的筆畫“豎提” 師范寫講解：書寫時(shí)，注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的“提”的方向是向右。) 2.指導(dǎo)書寫 （1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。 （2）老師范寫,學(xué)生練寫。 “長”，長橫寫在橫中線上，豎提略靠左，在豎中線上收筆。 “比”左窄右寬。短撇略高于短橫。豎彎鉤從豎中線寫起，起筆略高于豎提的起筆。 “巴”橫折收筆靠近豎中線。短橫在橫中線上起筆，略上揚(yáng)。豎彎鉤要寫得舒展。 “把”左窄右寬?！鞍汀币獙懙寐孕⌒?，橫折起筆略低于提手旁的橫，豎彎鉤從豎中線起 筆。 練 學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

7、 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。 3.指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行生字的書寫，指導(dǎo)細(xì)致入微，讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣?！? 五、課堂小結(jié) 初讀課文后，你感受到了什么？ 本課我們解決了生字新詞障礙，初讀課文后，了解了幾種動(dòng)物的特點(diǎn)。 六、當(dāng)堂檢測(cè) （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。） 七、課后作業(yè) （請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。） （1-3） （4-5）

8、 （6-15） （16-21） （22） （23-24） 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 正確、流利地朗讀課文。(重點(diǎn)) 2. 學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。(難點(diǎn)) 【教具準(zhǔn)備】 課件。 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、課前導(dǎo)入 1.出示動(dòng)物圖片： 2.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文的生字寶寶，進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)

9、課，我們要深入了解課文，看看這些小動(dòng)物的尾巴各有什么特點(diǎn)？讓我們走進(jìn)課文去看看吧！ 3.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖：問題的導(dǎo)入，學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！? 二、品讀釋疑 1.自由讀文。 看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 2.品讀第一小節(jié)。 出示：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？ （1）在這小節(jié)里，是三個(gè)什么句？（問句） （2）什么是問句？（就是帶問號(hào)的句子。） （3）找出本小節(jié)的一對(duì)反義詞。（長-短） （4）閱讀方法解密 如何讀好問句 疑問句就是帶問號(hào)的句子。讀這樣的句子時(shí)，表示疑問的詞（如：誰、什么等

10、）要重讀，最后一個(gè)字的語調(diào)要上揚(yáng)，聲音適當(dāng)拉長。 3.品讀第二小節(jié)。 出示：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。 （1）這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容和上一個(gè)小節(jié)的內(nèi)容有什么關(guān)系？（本小節(jié)回答了上一小節(jié)的三個(gè)問題。）（板書：猴子：長 兔子：短 松鼠：一把傘） （2）“松鼠的尾巴好像一把傘?！边\(yùn)用了什么修辭手法？（比喻句）把什么比作什么？（把松鼠的尾巴比作一把傘。） 4.品讀第三小節(jié)。 出示：誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？ （1）和“彎”意思相反的詞是什么？（彎-直） （2）“扁”還可以用在什么地方？（還可以說“鴨子的嘴巴扁”） （3）指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)，語氣要上揚(yáng)。

11、5.品讀第四小節(jié)。 出示：公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。 （1）這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容和上一個(gè)小節(jié)的內(nèi)容有什么關(guān)系？（本小節(jié)回答了上一小節(jié)的三個(gè)問題。） （2）本小節(jié)分別寫出了公雞、鴨子、孔雀的尾巴的什么特點(diǎn)？ （公雞的尾巴是彎彎的，鴨子的尾巴是扁扁的，孔雀的尾巴最美麗。） （板書：公雞：彎 鴨子：扁 孔雀：最好看） （3）你從“最”字讀出了什么？ （突出了孔雀尾巴的美麗超出了其他的動(dòng)物，是位居第一的。） 【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞，理解課文內(nèi)容，了解不同動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)?！? 四、總結(jié)全文，拓展延伸。 1.朗讀課文，背誦課文。 這篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快

12、、俏皮的，就像兩個(gè)小朋友在做問答游戲，朗讀時(shí)注意讀好問句。 背誦時(shí)可以認(rèn)真看圖，想象動(dòng)物尾巴的樣子，這樣背起來就輕松多了。 2.照樣子做問答小游戲。 誰的尾巴最好看？ 誰的樣子最可愛？ 孔雀的尾巴最好看。 兔子的樣子最可愛。 示例：誰的手兒巧？麗麗的手兒巧。 誰的字寫得最好看？明明的字寫得最好看。 3.仿照課文寫一寫，你也是小作家。 誰的尾巴( 長)？ 誰的尾巴( 松)？ 誰的尾巴(好像一把槳)？ (老虎)的尾巴(長 )。 (小馬)的尾巴(松 )。 (小魚)的尾巴(好像一支槳)。 4. 推薦閱讀《比嘴巴》。 聽讀比嘴

13、巴，了解動(dòng)物的嘴巴的特點(diǎn)，試著把兒歌背誦下來，給爸爸媽媽或者別的小朋友聽。 【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，仿寫課文，訓(xùn)練學(xué)生說寫的能力?！? 五、課文主旨 本文寫了什么？ 這篇課文講了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀的尾巴的特點(diǎn)，告訴我們不同動(dòng)物的尾巴是不一樣的。 （板書：動(dòng)物們的尾巴 各具特點(diǎn)） 六、學(xué)習(xí)寫法 學(xué)一法：問答式寫作方法 這篇課文語言通俗易懂，歡快活潑，采取三問三答的形式，寫出了六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，讓我們仿佛看到兩個(gè)小朋友正在做拍手游戲。運(yùn)用這種問答形式寫作，能引起讀者的興趣。 舉一例：誰的鼻子長？大象的鼻子長。 練一練：練習(xí)用一問一答的句式說話。 (

14、 ) 示例：哪里景色美如畫？西湖景色美如畫。 七、課堂小結(jié) 《比尾巴》這篇課文講了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀的尾巴的特點(diǎn)，我們知道了不同動(dòng)物的尾巴是不一樣的。 八、主題延伸： 你最喜歡哪種小動(dòng)物？你知道它的尾巴有什么特點(diǎn)？畫一畫，寫一寫。 貓的尾巴是保持其身體平衡、調(diào)整體位、配合身體其他部位完成某些

15、動(dòng)作的器官。貓尾巴的動(dòng)作也常常表達(dá)某一感情，如乞食時(shí)，尾巴向上筆直翹立，尾尖向一旁或向前微彎；尾巴溫和輕柔地?cái)[動(dòng)，是親昵和高興的表示，亦是思考時(shí)的動(dòng)作；如尾巴猛力地拍打，則表示生氣；當(dāng)尾巴出現(xiàn)痙攣性活動(dòng)，則大多表示憤怒和受驚。 九、當(dāng)堂檢測(cè) （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。） 十、課后作業(yè) （請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的習(xí)題。） （1-3） （4-10）

16、 （11） （12） （13） （14） （15） （16-17） （18） 板書設(shè)計(jì) （課件19） 長 猴子 比尾巴 短 兔子 一把傘 松鼠 動(dòng)物們的尾巴 彎 公雞 各具特色 扁

17、 鴨子 最好看 孔雀 課后反思 成功之處： 以讀為本，《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”?以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律。本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程，實(shí)際上是一個(gè)外部語言不斷內(nèi)化的過程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞

18、語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶?！白髡咝赜芯常刖呈寂c親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學(xué)境界。本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個(gè)小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時(shí)，除了讓每位學(xué)生自由讀外，還安排了同桌、師生問答、小組等不同形式的對(duì)讀，通過多種形式的朗讀練習(xí)，讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得有情有趣，讓學(xué)生在充分的讀中感受課文語言的直觀性和形象性，教學(xué)中注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)“以讀為主，讀中感悟”的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。 不足之處 1.學(xué)生的主動(dòng)性還是沒有充分的發(fā)揮出來，教學(xué)設(shè)計(jì)上缺乏學(xué)生自己提出問題，自己解決問題這一環(huán)節(jié)。? 2.教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機(jī)智有待提高。?