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1、語(yǔ)文園地七
［教學(xué)目標(biāo)］
1.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，使其掌握撇、捺的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)摘抄的方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣，豐富自己的語(yǔ)言素材。【語(yǔ)文要素】
3.學(xué)習(xí)“得”的用法并仿寫(xiě)句子，能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文開(kāi)頭”的語(yǔ)言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說(shuō)這樣的句子。
4.積累古詩(shī)。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
初步掌握“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文開(kāi)頭”的語(yǔ)言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說(shuō)這樣的句子。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語(yǔ)言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。（重點(diǎn)）
2.能了解撇和捺要舒展的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，寫(xiě)好“英、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫(huà)的字。
2、3.朗讀、背誦古詩(shī)《采蓮曲》。
一、交流平臺(tái)
1.師：同學(xué)們平時(shí)有積累好詞好句的習(xí)慣嗎？
2.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
3.摘抄的方法：
（1）把寫(xiě)得好的句子記錄在摘抄本上。
（2）歸類摘抄，分門(mén)別類，經(jīng)常翻看。
（3）對(duì)自己喜歡的句子寫(xiě)感受。
（4）注明出處，方便自己再次閱讀原文。
二、書(shū)寫(xiě)提示
1.學(xué)生自行觀察格子中的漢字，說(shuō)說(shuō)它們都有什么共同特點(diǎn)。
（每一個(gè)字里都有撇、捺兩種筆畫(huà)。）
2.教師出示撇、捺的書(shū)寫(xiě)模型，學(xué)生觀察撇、捺的形狀。
3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)撇、捺。
4.學(xué)生在田字格中練習(xí)生字寫(xiě)法。
三、日積月累
1.教師范讀《采蓮曲》，學(xué)
3、生跟讀。
2.學(xué)生自讀詩(shī)歌，結(jié)合圖片理解古詩(shī)含義。
3.指名說(shuō)自己讀詩(shī)后都想到了什么畫(huà)面？
4.師明確詩(shī)意：采蓮少女的綠羅裙融入田田荷葉中，仿佛一色，分不清楚，少女的臉龐掩映在盛開(kāi)的荷花間，相互映照，人花難辨?；烊肷彸刂胁灰?jiàn)了蹤影，聽(tīng)到歌聲四起才覺(jué)察到有人。
5.學(xué)生自主讀背古詩(shī)。
四、作業(yè)布置
1.學(xué)生練習(xí)本節(jié)課的生字，并在摘抄本上抄錄古詩(shī)。
2.推薦閱讀《小王子》，把你喜歡的句子抄錄在你的摘抄本上。
第二課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.能感受“得”的用法并仿寫(xiě)句子。（難點(diǎn)）
2.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)頭”的語(yǔ)言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說(shuō)這樣的句子。（難點(diǎn)）
一
4、、詞句段運(yùn)用（一）
1.讀一讀課本上“詞句段運(yùn)用”第一部分的句子。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧自己讀過(guò)的文章，你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這樣的表達(dá)呢？
3.“得”的用法：
（1）“得”前面跟的多數(shù)是動(dòng)詞，后面跟的都是形容詞。
（2）有時(shí)需要說(shuō)明動(dòng)作的情況和結(jié)果，或補(bǔ)充說(shuō)明事物性質(zhì)的程度和變化，往往補(bǔ)充說(shuō)明的部分改在被補(bǔ)充說(shuō)明的詞語(yǔ)后面，這時(shí)兩者之間用“得”連接。
（3）例如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得像皮包骨頭、紅得發(fā)紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂(lè)得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很……
上面這些詞組，中心詞都在前邊，而且都是表示動(dòng)作或性狀的詞語(yǔ)，因此補(bǔ)充說(shuō)明它們時(shí)，都用“得”。
5、（4）練習(xí)：
媽媽累得。得。
二、語(yǔ)句段運(yùn)用（二）
1.讀“詞句段運(yùn)用”第二部分的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流。（前面句尾的詞語(yǔ)或句子作下文的開(kāi)頭）
3.班級(jí)展示。
4.師明確：用前一句結(jié)尾之字（或短語(yǔ)）作為后一句開(kāi)頭之字（或短語(yǔ)），使相鄰分句蟬聯(lián)，這樣的寫(xiě)法叫頂真，是常用的修辭手法之一。（師可補(bǔ)充常用的修辭手法。）
5.課件舉例：
（1）大肚能容，容天下難容之事。
（2）開(kāi)口便笑，笑世間可笑之人。
6.練習(xí)。
（1）成語(yǔ)接龍。
坐井觀天——（ ）——（ ）——（ ）——……
（2）句子接龍。
遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……
［教學(xué)板書(shū)］
語(yǔ)文園地七
摘抄：好詞好句、分門(mén)別類、讀后感言、注明出處
“得”的用法：補(bǔ)充說(shuō)明某情況或程度
頂真的修辭：意思連貫，一氣呵成
［教學(xué)反思］
本單元所涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，比如撇和捺的寫(xiě)法、摘抄的方法、“得”的用法、頂真修辭等。授課過(guò)程中我先讓學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生有恍然大悟之感，再通過(guò)讀寫(xiě)練習(xí)，效果較好。本課未重視學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生評(píng)價(jià)方面也有所欠缺。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 語(yǔ)文園地七（教案+反思）
