部編版一年級上冊語文 第1單元 識字2 金木水火土（教案）

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1、 識字2 金木水火土 【教學目標】 1.認識7 個生字，會寫4 個生字。 2.認識田字格、筆畫“橫”“豎”，了解筆順規(guī)則“從上到下”。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教學重點】 通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。 【教學難點】 讀準“ 三、四、上 ” 的字音。觀察、仿照范字， 能在田字格中寫準位置。 【教學課時】2課時 第一課時 【課時目標】 認識7 個生字，會寫4 個生字。 2. 初步理解兒歌的內容。 3.正確、流利地朗讀課文。 【教具準備】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學課件） 【教學過程】 “教學課時”

2、寫的是“2課時”，下面實際寫的是一課時，上下不一致。 應按“教學課時”安排內容。 內 容 榮德基課件頁碼 一、導入新課 1.展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？ 建議提供一棵樹木，這是“木”的本義。 教師根據學生回答，顯示課題：金木水火土，板書課題（2 金木水火土）。 2.古人認為，萬事萬物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質構成的，自然界中各種事物的運動變化都是這五種物質相互作用的結果。同學們，我們快去認識一下吧！ 3.出示本課教學目標及重難點。 【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來

3、。】 二、初讀感知 1.聽范讀。 出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。 2.學生初讀。 自讀提示：要求：請同學們自由讀課文，努力讀準字音，讀通句子。 3.檢查自讀情況 指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 【設計意圖：范讀引領，初讀感知，掃除閱讀的障礙?！? 三、學習字詞 1.認讀生字 出示三個會認生字“四、五、下”的組詞、識記等，讓學生認讀，識記生字。 你還有什么好辦法識記這3個生字？ 鼓勵自主識記生字： （1） 聯(lián)系生活識記：一、二、三、四、五。 （2）組詞法識字：“四個 四只 五人 五個”。 （3）簡筆畫識記“上、下”。

4、 2.學生玩識字游戲。 應該結合字的特點，選最合適的識字方法來認識這些字。 如：教參第18頁，聯(lián)系生活認“一、二、三、四、五”因為這些字是生活中常用的；簡筆畫認識“上、下”，這樣能直觀表義等。這些都是根據字的特點來識字的。 “摘蘋果”的游戲是對識字結果的檢測和強化記憶，并不是一種識字方法。 摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。 3.認識田字格 出示田字格，這就是漢字的家。我們一起來認識一下田字格。 （1）課件演示。 認識田字格各部分的名稱：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。 （2）學生說一說田字格中各部分的名稱。 （3）教師小結：寫

5、字時，要注意筆畫在田字格中的位置。 4.指導書寫“一、二、三、上”。 (1)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。 （2）書寫時注意： “一”寫在橫中線上，字要居中。書寫時 從左到右，要寫平穩(wěn)。 “二”上橫短，寫在上半格；下橫長，寫在下半 格。字要居中。 “三”中間的橫最短，橫與橫之間距離要勻稱。 第二橫在橫中線上，比第一橫略短，第三橫最長。 “上”豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方， 下橫要長一些。 學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。 (提醒學生注意書寫姿勢：執(zhí)

6、筆要做到“指實掌虛”，就是手指執(zhí)筆要實，掌心要空，虛圓，指關節(jié)略彎曲，這樣寫起來才能靈活運筆。 腕關節(jié)與手臂呈一條直線，不能彎曲。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。) (4)教師巡視，對個別學生予以指導。 (5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法“橫、豎”的寫法需要具體講出來。 。 “橫”的寫法：從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。 “豎”的寫法：從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。 【設計意圖：生字的教學，從認讀，到識記，再到書寫。注意鼓勵學生自主學習生字，以學定教，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”設計意圖是說給老師，讓老師更好地理

7、解和用好這個板塊。這樣的自評并不符合實際，“多種方法識字”在上面并沒體現(xiàn)出多種來。 的教學模式?！? 五、課堂小結 本課學習，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。 六、當堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。） 七、課后作業(yè) （請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。） （1-3） （4—5） （6-9） （10-15）

8、 （16） 第二課時 【學習目標】 1.學習課文，理解課文內容。 2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。 【教具準備】 課件。 【教學過程】 內 容 榮德基課件頁碼 一、課前導入 1.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進課文，看看課文介紹了哪些事物？ 2.出示本課學習目標和重難點。 【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務?！? 二、自讀課文，整體把握。 1.自由讀課文，思考：本文提到了哪些事物？ 2.小組討論，交流。 3.全班交流。（金、

9、木、水、火、土、天、地、日、月） 三、品讀釋疑 1.自由朗讀兒歌，多讀幾遍。 2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。 3.小組合作： (1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？ (2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。 4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面： (1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)（板書：一二三四五 數(shù)字） (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。（板書：金木水火土 五行） (3)第三行中“天地分上下”

10、，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。天在上，籠罩著大地。（板書：天地：天和地） (4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮按照一定的規(guī)律運行，從古到今。（板書：日月：太陽和月亮） 5.朗讀課文，背誦課文。 朗讀時，一二、金木、天地、日月后面要停頓，數(shù)字要讀的重一些。 【設計意圖：韻文內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學效果?！? 五、課堂拓展 推薦閱讀古詩宋邵雍的《山村詠懷》 播放古詩《山村詠懷》的范讀音頻。 學生跟讀，指名讀

11、。 六、課堂小結 通過學習本課，我們知道了“金木水火土”就是五行；還知道了太陽和月亮是按一定規(guī)律運行的 。 七、當堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。） 八、課后作業(yè) （請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。） （1-3） （4-6） （7） （8） （9-11） 板書設計（課件12） 識字2 金木水火土 一二三四五 數(shù)字

12、 金木水火土 五行 天地：天和地 日月：太陽和月亮 課后反思 成功之處：一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。 1.以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛入學的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。 2.注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。 不足之處：遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行，但是適度放，不可過量，正確幫扶引導，應該根據一年級小學生的年齡特點去做。