宋曉杰第四單元《農(nóng)夫和蛇》《東郭先生與狼》 (2)

上傳人:仙*** 文檔編號:133972740 上傳時間:2022-08-11 格式:DOC 頁數(shù):7 大?。?0KB
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1、七年級上冊第四單元第三課(比較探究文): 《農(nóng)夫和蛇》《東郭先生與狼》(1課時) 課型 : 新授課 上課日期 : 二零一二年十一月 作者姓名 : 宋曉杰 單位 : 棗莊市第四十一中學 課前預(yù)習 : 1熟讀課文《東郭先生與狼》 2 誦讀課文《農(nóng)夫和蛇》 3概括兩篇課文的大意 4 列出讀閱過程中的疑難問題(至少兩個) 相關(guān)課程標準 : “以本為本”(即以課本作為根本出發(fā)點)通讀全文,理解文章大意,體會文章

2、的寓意;通過分角色朗讀的形式進一步把握文章的內(nèi)容及思想。 教學目標: A夯實基礎(chǔ) 1. 生字 克雷洛夫luò 斧頭fǔ 掄起lūn 喬裝打扮qiáo 拐杖guǎi 信奉fèng 作揖yī 退避bì 親戚qī 斧鋸jù 2詞語 談判:雙方為化解沖突而進行的活動。 防范:防衛(wèi) 困境:出于某種困難的境地。 縱使:縱然使。 喬裝打扮:改變服裝面貌,使人不認識自己,以隱瞞自己的真實身份。喬,作假。 信奉:①信仰崇奉。②相信并奉行。 仁慈:仁愛和慈善。 周旋:①回旋,盤旋。②交際應(yīng)酬。③與敵人較量。 三老:封建社會里掌管教化的鄉(xiāng)官。 仙風道骨:指具有神仙一樣的風姿。 刻

3、毒:尖刻惡毒。 3 作者、作品簡介 伊萬·安德烈耶維奇·克雷洛夫(1769——1844),俄國寓言作家,(與古希臘的伊索和法國的拉封丹并稱世界三大寓言家)。他的寓言有著極強的人民性和現(xiàn)實性。普希金稱他是“真正的人民詩人”。早期的寓言有《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《烏鴉與狐貍》、《狐貍和葡萄》等。 馬中錫(約1446―約1512),字天祿,號東田,河北人。正德六年因鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義“不力”,被朝廷以“縱賊”罪名下獄,死于獄中。馬中錫工散文,卓然自立,長于寓言,以《中山狼傳》最有影響。 B仔細閱讀 1概括兩篇文章各自講了什么故事(見助學案P74) 2. 蛇口稱“鄰居”笑容滿面,他的

4、內(nèi)心是如何想的?(見助學案P74) 3農(nóng)夫為何沒有聽蛇的那些鬼話(見助學案P74) 4各自用兩個關(guān)鍵詞介紹課文中的形象(東郭先生 狼 老先生 杏樹),并思考老杏樹和老母牛在文中的作用 ?(見助學案P75) 5談?wù)勀阕x完文章后的感悟 C學會遷移寫作 從故事情節(jié)、寓意、語言表達形式三方面去理解文章的寫,并嘗試在以后的寫作中運用相關(guān)的方法。 評價任務(wù) : 以助學案為參考,在探究過程中完成其中的相關(guān)題目并結(jié)合探究實際做好學生之間的交流合作,讓學生各抒己見,在朗讀過程中體會寓意。 教學過程 : (1)情景導(dǎo)入 :請同學們盡可能多的說出一系列與蛇相關(guān)的成

5、語或俗語 例如: 虛與委蛇:虛:假;委蛇 :隨便應(yīng)順。指對人裝模作樣,敷衍敷衍 一年被蛇咬,十年怕井繩 :比喻正在某件事情上吃過苦頭,賣前一碰到類似的事情就害怕。 牛鬼蛇神:牛頭的鬼,蛇身的神。 杯弓蛇影:將映正在羽觴里的弓影誤覺得蛇。比喻因疑神疑鬼而惹起恐。 打蛇打七寸:比喻說話做事務(wù)必捉住主要環(huán)節(jié)。 虎頭蛇尾:頭大如虎,尾細如蛇。比喻開端時氣勢很大,到后來勁頭小。 打草驚蛇:多比喻做法不謹慎,反使對方有所戒 筆走龍蛇:描述書法生動而有魄力。 (2)老師范讀課文《農(nóng)夫和蛇》讓學生體會詩歌的朗讀節(jié)奏。 (3)指名點讀 然后集體討論,文章大意 一句話概括:蛇花

6、言巧語想要騙取農(nóng)夫的信任,結(jié)果被農(nóng)夫識破,果斷殺了 (4)再次體會蛇的話應(yīng)該怎樣讀,農(nóng)夫的話要讀出怎樣的語氣? ①指名有表情的讀蛇的話:體會蛇的特征。 是狠毒,忘恩負義、本性難改 ② 蛇口稱“鄰居”笑容滿面,他的內(nèi)心是如何想的?(見助學案P74) ④農(nóng)農(nóng)夫為何沒有聽蛇的那些鬼話,農(nóng)夫果斷斬蛇說明了什么?(見助學案P74) (5)小組討論 談?wù)剬W完本文之后的感悟?或者你的收獲是什么? (6)快速閱讀 《東郭先生和狼》,標出生字詞,標上段號,圈出各段的關(guān)鍵詞。 (7)小組討論 利用圈出的關(guān)鍵詞,組成簡短的語言,概述故事內(nèi)容,要落實到書面上(東郭先生好心救

7、了狼,狼反而要吃東郭先生,雖請老杏樹、老母牛評理,也難改命運,幸為一具仙風道骨之老人所救) (8)教師講解加板書 1、課文主要寫了哪幾個角色? (板書:東郭先生 老人 狼) 2、分析人物形象(見助學案P75) 板書: 東郭先生:迂腐 愚蠢 糊涂 狼:狡猾 兇殘 老先生:機智 勇敢 果斷 結(jié)合助學案P76 思考以下幾個問題 3想想東郭先生和狼爭辯時會說什么話?如果這些爭辯的話語在文章出現(xiàn),效果如何? (見助學案P76) 4東郭先生最后一笑有何意義? (見助學案P76) (9)談?wù)勀阕x完

8、文章后的感悟 《農(nóng)夫和蛇》以詩體的形式分為兩部分:一部分是故事情節(jié);別一部分是寓意。 這則寓言給人的啟示是:如果你一旦失去了信任,不管怎樣喬裝打扮,也無法擺脫自己的困境。 《東郭先生與狼》描寫戰(zhàn)國時期趙簡子打狼于中山,有一條狼被追逐甚急,恰巧遇到了東郭先生,狼就乞求庇護而得以活命。但危險一過,狼就露出兇惡的本性,竟想吃掉東郭先生。作品在刻畫狼的忘恩負義、兇殘本性時,也塑造了東郭先生迂腐懦弱、濫施仁慈的人物性格。 (10) 結(jié)束并總結(jié) : 作業(yè): 1、互動訓(xùn)練之“積累運用”部分 2、背誦課后文言文并書面翻譯 3、晨讀時互相提問課后文言文中的生字詞 教學反思 :

9、 本打算按照計劃上兩個課時,但是鑒于一旦拓展,可能三個課時都解決不了這兩篇課文,所以最后決定按照教學的計劃用一個課時將兩篇課文進行完。在學習過程中孩子積極性蠻高,通過學習課文,對蛇的狠毒,忘恩負義、本性難改對狼的兇殘、狡猾、卑鄙、忘恩負義、恩將仇報都有了深 刻的印象并且記住了一個道理:“絕不能可憐像狼一樣的惡人,對他們講仁慈。也不能隨隨便便相信一個虛偽的人的話。通過學習, 當然,也有一些不足的地方。比如,對于《東郭先生和狼》的分析占時間的比重較多,以至于拖堂了,另外本打算給學生們交流積累的關(guān)于“蛇’以及”狼“的成語和故事的計劃未能實現(xiàn),課堂時間有些緊張。另外,我注意到語言描寫的提示語,這對孩子的作文應(yīng)該是有很大幫助的,我打算在以后的教學工作中,慢慢運用,而且從小切口入手來寫文章的方法值得向?qū)W生們推薦使用。

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